新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合的問題與對策

王 莉

（陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西西安 710000）

高校思想政治教育是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性課程，關(guān)乎著學(xué)生價(jià)值觀、世界觀以及人生發(fā)展方向的確立，只有將高校思想政治教育資源充分合理整合，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校思想政治的教育價(jià)值。而在新媒體技術(shù)日新月異的發(fā)展環(huán)境下，為高校思想政治教育的資源整合提供了寶貴的發(fā)展與改革機(jī)遇。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到新媒體技術(shù)對于教育資源整合的關(guān)鍵作用，分析當(dāng)前高校思想政治學(xué)科教育資源整合存在的問題和教學(xué)現(xiàn)狀，集思廣益，保證高校思想政治教育資源整合的升級轉(zhuǎn)變。本文立足于高校思想政治教育資源整合這一問題，從高校教學(xué)現(xiàn)狀等方面入手，提出相應(yīng)的思想政治教育資源整合方法［1］。

一、新媒體技術(shù)對高校思想政治教育資源整合的意義

新媒體技術(shù)不僅包括信息技術(shù)，還包括一些數(shù)據(jù)處理方面的技術(shù)，其中每一個(gè)技術(shù)中又有各自的細(xì)分技術(shù)，新媒體技術(shù)近年來的飛速發(fā)展，對高校教學(xué)改革起到了重要的推動(dòng)作用。新媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用不僅有效輔助了教師教學(xué)工作，也為學(xué)生提供了新型學(xué)習(xí)途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。高校思想政治學(xué)科是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)和廣泛應(yīng)用的課程，新媒體技術(shù)的加入，使高校思想政治教育資源得到充分整合，在教師隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)提升以及教學(xué)內(nèi)容豐富度和實(shí)時(shí)性上具有重要的意義。例如，一方面，高校通過新媒體技術(shù)將思想政治的教學(xué)內(nèi)容形象化、日?；?，滲透到高校學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中，對學(xué)生素養(yǎng)的形成和能力的培育產(chǎn)生了潛移默化的影響。另一方面，高校通過新媒體技術(shù)的信息存儲(chǔ)功能，將所傳授的思想政治教育資源長期保留下來，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，保證高校思想教育資源的高效利用，促進(jìn)高校思想政治教育資源科學(xué)合理整合。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合的現(xiàn)狀與問題

真正的新媒體技術(shù)與課堂教學(xué)整合應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，也是當(dāng)前高校思想政治教育資源整合的工作所要突破的關(guān)鍵點(diǎn)。而受多方面因素影響，當(dāng)前新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合工作中面臨著諸多問題，其核心在于新舊媒體的動(dòng)能轉(zhuǎn)換 問題。

（一）各種媒體交織，區(qū)分不明顯，管理體制松散

調(diào)查顯示，當(dāng)前部分高校對于新舊媒體分類不明，在新媒體投入和應(yīng)用方面的監(jiān)管力度較松散，管理體制的不健全、不完備直接導(dǎo)致了高校教育資源整合效率的低下。首先，高校中各種媒體混雜，媒體工作人員多為學(xué)生代表或社團(tuán)成員，受課業(yè)任務(wù)影響，在執(zhí)行一些校園媒體任務(wù)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)人員之間交流溝通不到位，導(dǎo)致任務(wù)完成率低、質(zhì)量差等現(xiàn)象發(fā)生。其次，校園媒體團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)較復(fù)雜，前期需要大量人力、物力以及精力的投入，但是媒體節(jié)目以及信息在高校學(xué)生群體中的影響力、知名度和覆蓋率較為薄弱和低下，導(dǎo)致校園媒體在高校思想政治教育資源整合方面的實(shí)際作用難以得到完全的釋放，一定程度上阻礙了高校思想政治教育資源整合的工作進(jìn)度和過程。

（二）新舊媒體技術(shù)之間的聯(lián)系與互動(dòng)較弱

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)媒體行業(yè)受到新媒體技術(shù)的沖擊，發(fā)展一蹶不振，在分配方面，基本上處于各自為政、勢均力敵的局面，新舊媒體之間的互動(dòng)與關(guān)聯(lián)性極其薄弱。例如，在高校思想政治教育資源整合中，需要列舉諸多具有教育意義的社會(huì)事件、人物素材等，高校傳統(tǒng)媒體往往根據(jù)以往所積累的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行編排播放，其形式和效果較為分散，范圍較小，不符合高校思想政治教育資源整合的根本目標(biāo)，在高校學(xué)生群體中的影響微乎其微，甚至造成信息資源的遺漏和浪費(fèi)。而新媒體技術(shù)恰恰能夠最大限度規(guī)避此類問題，但這需要新舊媒體之間的良性互動(dòng)和聯(lián)系。因此，當(dāng)前高校思想政治教育資源整合中存在的諸多問題，與高校中新舊媒體發(fā)展不良有著極大的關(guān)系。

（三）部分高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)低下，媒體教育觀念落后

媒介素養(yǎng)是媒體行業(yè)的專有名詞，是指在媒介信息的提取、評估、傳播等方面的能力以及靈活將各種媒介信息應(yīng)用到日常工作以及生活之中的能力。就目前情況而言，我國高校中的學(xué)生媒介素養(yǎng)較為低下，這與我國高校的教育模式和課程設(shè)置有著重要的關(guān)系。高校中大多不開展專門的媒介素養(yǎng)教育課程，更沒有配備相關(guān)的教師隊(duì)伍，使學(xué)生無法得到專業(yè)有效的媒體知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，是學(xué)生媒介素養(yǎng)低的直接原因。而在高校中學(xué)生往往將電視、電腦以及手機(jī)中發(fā)布的某些信息作為權(quán)威信息，不深入了解其真實(shí)性和科學(xué)性，一味信服和接收，嚴(yán)重影響了學(xué)生的判斷能力和辨別能力，將思想政治所傳授的知識置之度外，致使新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合的難度空前加大。

（四）高校教育主體的合力作用發(fā)揮較差

教育合力是指多方共同力量，一般包括學(xué)校、家庭和社會(huì)三種教育力量相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)調(diào)、合作，形成以高校為中心的多維教育體系，促進(jìn)共同進(jìn)步，以提高高校學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和外在能力。但是當(dāng)前高校教育中，教育主體的凝聚力和合作配合能力相對較低，難以將高校教育資源整合這一工作任務(wù)合理高效地完成，各方之間相互牽扯、制約，影響高校教育資源整合效率，進(jìn)而也不利于高校思想政治課程的發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合的策略研究

思想政治教育是具有特定價(jià)值的重要命題，直接關(guān)系著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興整體體系中的有機(jī)組成部分，而高校學(xué)生的思想政治教育則是社會(huì)各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。作為當(dāng)前高校教育教學(xué)改革整體體系中的重要內(nèi)容，如何優(yōu)化思想政治教育教學(xué)工作是當(dāng)前各類高校需要積極面對的重要命題，需要引起相關(guān)主體的高度重視［2］。

（一）高校方面

高校是孕育人才的中心，高校思想政治教育資源整合工作的實(shí)施核心就是高校，高校在此過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此高校要積極承擔(dān)責(zé)任，勇于探索，尋找科學(xué)高效的思想政治教育資源整合方法和 措施。

第一，建立健全高校新媒體管理體制，整合新舊媒體技術(shù)。由于高校一直以辦學(xué)、教學(xué)為基礎(chǔ)，因此部分高校在媒體管理機(jī)制方面難免會(huì)有疏忽，這也就導(dǎo)致了新媒體環(huán)境下高校教育資源整合工作難以獲得成效。因此，高校要積極從內(nèi)部媒體發(fā)展找問題，整合新舊媒體，提高信息準(zhǔn)確度和傳播效率。例如，高?？梢猿闪ｉT的信息網(wǎng)絡(luò)中心，內(nèi)部設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的管理機(jī)制，培養(yǎng)具有較高思想政治素養(yǎng)的工作人員，提高高校思想政治媒體宣傳隊(duì)伍的整體素質(zhì)，從技術(shù)上引導(dǎo)校園輿論方向，突出思想政治教育的導(dǎo)向性和引領(lǐng)性作用［3］。

第二，加強(qiáng)消息以及數(shù)據(jù)整合，營造積極向上的校園媒體氛圍?，F(xiàn)代社會(huì)的信息具有數(shù)量龐大、內(nèi)容復(fù)雜的特點(diǎn)，很多信息真假難辨，而高校學(xué)生作為較關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化的群體，容易受不實(shí)信息影響，給自身發(fā)展帶來不利影響。因此，高校進(jìn)行信息與數(shù)據(jù)整合也是保證高校內(nèi)部思想政治教育媒體運(yùn)行的關(guān)鍵。要從根本出發(fā)，抓住媒體傳播的根基，深入分析已有的信息和數(shù)據(jù)，首先保證相關(guān)數(shù)據(jù)和信息的整合，其次促進(jìn)高校思想政治教育資源的整合，營造積極向上的校園思政教育氛圍。

第三，加強(qiáng)高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)平臺以及信息資源共享平臺建設(shè)。在信息與技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何解決校園內(nèi)外信息共享聯(lián)通，構(gòu)建四維立體教育模式是高校面臨的重要任務(wù)之一。而新媒體技術(shù)的融入，為此類高校平臺建設(shè)創(chuàng)造了難得的發(fā)展機(jī)遇。高校在進(jìn)行思想政治教育資源整合的過程中，要充分發(fā)揮多方力量和優(yōu)勢，利用新媒體技術(shù)建設(shè)多維網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)高校間信息資源共享，提高高校思想政治教育資源整合的質(zhì)量和效率，也能夠讓家庭和社會(huì)充分參與進(jìn)來，同時(shí)，也能夠讓高校學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，與當(dāng)前教育改革的目標(biāo)相呼應(yīng)。

第四，挖掘新媒體技術(shù)的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育、多學(xué)科融合教育。高校當(dāng)前最為常見的媒體整合方式就是新舊媒體共存交織，受新媒體發(fā)展的大環(huán)境影響，高校媒體同質(zhì)化過程難以避免，因此最大限度規(guī)避高校內(nèi)部媒體同質(zhì)化，是當(dāng)前新媒體環(huán)境下高校思想政治教育資源整合所要解決的問題之一。高校要積極挖掘新媒體技術(shù)中的潛能，例如，將其功能和特點(diǎn)放大，充分服務(wù)于高校思想政治教育資源整合的工作中，開設(shè)相關(guān)媒介素養(yǎng)培育課程，提高學(xué)生對于媒體的認(rèn)知和應(yīng)用，以保證在新媒體環(huán)境下高校教育資源整合的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)多學(xué)科融合教育，利用當(dāng)前已有的新媒體技術(shù)，將相互之間有關(guān)聯(lián)的教育資源充分整合，推動(dòng)高校教育改革持續(xù)發(fā)展［4］。

第五，促進(jìn)原有技術(shù)的升級轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)技術(shù)革新，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。當(dāng)前高校媒體以傳統(tǒng)媒體為主，新媒體只能充當(dāng)輔助工具，沒有明確的主體地位。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)已有技術(shù)的改革和升級，以此來適應(yīng)新媒體環(huán)境下技術(shù)革新的要求，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展潮流。例如，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不可避免地需要引入一些名人事跡、典型案例來加深學(xué)生的印象，部分高校傳統(tǒng)媒體無法適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的需求，內(nèi)部媒體傳輸?shù)臅r(shí)效性較低，使學(xué)生無法及時(shí)了解到社會(huì)上發(fā)生的相關(guān)事件，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思想政治導(dǎo)向，不利于高校思想政治教育資源整合的發(fā)展。因此，高校要認(rèn)識到新媒體技術(shù)對于思想政治教育資源整合的重要性，深入貫徹新媒體技術(shù)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的功能，積極轉(zhuǎn)變原有技術(shù)，實(shí)現(xiàn)原有技術(shù)的升級，更好地服務(wù)于高校思想政治教育資源整合的工作之中，確保高校教育資源整合工作的順利進(jìn)行

（二）學(xué)生與教師方面

第一，提高高校思想政治活動(dòng)舉辦頻率，組織黨團(tuán)共同學(xué)習(xí)研究。教育資源對于社會(huì)來說，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要指南，尤其是具有理論代表性的思想政治教育資源，要深入剖析當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢，積極主動(dòng)地舉辦相關(guān)思想政治活動(dòng)。例如，“學(xué)習(xí)新思想，爭做新青年”主題活動(dòng)等，讓高校內(nèi)部每一位成員都能參與進(jìn)來，為高校思想政治教育資源整合提供發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，由于高校中以黨團(tuán)為主要的思想基地，因此大力開展黨團(tuán)共同研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師與學(xué)生建言獻(xiàn)策，推動(dòng)高校思想政治教育資源整合高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展［5］。

第二，加強(qiáng)課堂與學(xué)生、學(xué)生與課程的聯(lián)系，優(yōu)化教育資源內(nèi)部結(jié)構(gòu)。課堂是思想政治教育傳播的主陣地，高校課堂與中學(xué)課堂不同，面對的學(xué)生人數(shù)眾多，且學(xué)習(xí)風(fēng)格復(fù)雜多樣。因此，優(yōu)化教育資源內(nèi)部結(jié)構(gòu)對教師教學(xué)工作以高校思想政治教育資源整合來說，首先要實(shí)地考察思想政治教育資源的分配和應(yīng)用情況，依據(jù)所把握的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，充分考慮到各種資源整合類型和狀況，有針對性和指導(dǎo)性地對高校思想政治教育資源進(jìn)行深化整合。例如，學(xué)?？梢猿浞至私饨處焹?nèi)部的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與建議，以及高校學(xué)生對于思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的取向和興趣，加強(qiáng)課堂與學(xué)生、學(xué)生與課程之間的聯(lián)系，促進(jìn)高校思想政治教育資源整合更快更好地進(jìn)行。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生參加思想政治教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師做好引導(dǎo)者和指揮者。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，但是受到外部因素影響，高校教師在進(jìn)行授課的過程中，難免會(huì)遇到一些教學(xué)障礙。例如，學(xué)生無法專心聽講，注意力不集中，對所講述的課程不感興趣，不僅加大教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上阻礙了高校教育資源整合的過程。因此，高校在進(jìn)行思想政治教育資源的整合時(shí)，不僅要立足于思想政治的課堂教學(xué)，更重要的是要將課堂與實(shí)際相結(jié)合，積極為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中展現(xiàn)自我，獲取思想政治教育資源，為高校思想政治教育資源整合奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在此過程中要扮演好引導(dǎo)者和指揮者的角色，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教育資源整合發(fā)展提供有效地幫助［6］。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)前我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主體的新媒體技術(shù)達(dá)到了空前繁榮，也意味著正式拉開了新媒體時(shí)代的序幕。高校作為未來社會(huì)引領(lǐng)者與貢獻(xiàn)者的培養(yǎng)基地，應(yīng)該以身作則，積極貫徹社會(huì)主流發(fā)展思想，在日常教育教學(xué)中融入新媒體技術(shù)，以此來適應(yīng)新媒體環(huán)境下高校教育資源整合的變革和發(fā)展。同時(shí)，新媒體技術(shù)對高校思想政治教育資源整合來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)當(dāng)牢牢把握社會(huì)主流思想，作為自己發(fā)展的行動(dòng)指南，主動(dòng)為新媒體發(fā)展鋪就道路，及時(shí)根據(jù)新媒體發(fā)展方向調(diào)整思想政治教育資源整合方案，做到新舊媒體共同發(fā)力，構(gòu)建新媒體發(fā)展的思想政治教育資源整合體制，提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)，保證高校的教育資源整合工作能夠在新媒體環(huán)境下良性持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。