普通高?！镀鳂费葑唷肪€上課程的建設研究
——以阮專業(yè)技巧課為例

周 桐 王清濤 畢 鵬

（1．佳木斯大學音樂學院，黑龍江佳木斯 154000；2．佳木斯大學經(jīng)濟管理學院，黑龍江佳木斯 154000）

經(jīng)過全國人民的不懈努力，新冠肺炎疫情已經(jīng)得到很好的控制。隨著抗擊疫情的防控措施不斷完善，人們對待新冠病毒也有了更加深入的認識，疫情已經(jīng)進入了常態(tài)化，各高校也逐步恢復正常授課狀態(tài)。但疫情反復無常，突如其來的疫情抗控狀態(tài)升級，就要使整個城市進入備戰(zhàn)狀態(tài)，線上授課再次恢復。基于這種情況，筆者根據(jù)前期開展線上課程教學所積累的經(jīng)驗和良好的教學效果，進行了高校《器樂演奏》——以阮專業(yè)技巧課為例的線上課程的教學研究。結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)達，各類線上教學軟件的優(yōu)化，深入探討了線上與線下混合教學模式的開展。

一、《器樂演奏》課程線上教學現(xiàn)狀

雖然，疫情期間國內(nèi)高校已充分認識到線上教學平臺教學的重要性，能夠積極利用線上慕課平臺、實驗資源平臺和校內(nèi)網(wǎng)絡空間開展線上授課教學活動，但是相對于藝術(shù)類專業(yè)的情況而言，《器樂演奏》這門課程的線上教學平臺還存在著諸多問題，很大程度上會受授課平臺的限制而影響正常的教學任務。

（一）線上教學平臺有待完善

科技進步的不斷提升和互聯(lián)網(wǎng)被的廣泛應用，使得很多移動終端設備被廣泛的應用，智能手機、平板電腦等在大學生群體間已經(jīng)達到了普及程度。只要一臺手機就可以暢游互聯(lián)網(wǎng)，在應用平臺下載任何一個線上授課應用就可以快速地獲取到最前沿的知識與技能。這種授課平臺與授課方式的改變不僅對教學平臺帶來了新的挑戰(zhàn)，更對授課教師的綜合能力與素質(zhì)有了新的考驗。一方面是對教學水平與教學能力的提升，另一方面是對操作網(wǎng)絡教學設備能力的提升。創(chuàng)建《器樂演奏》課程線上教學平臺的首要任務應該是準備相應的線上教學設備，下載相關(guān)的線上教學軟件?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，想要保證線上課程教學質(zhì)量標準不下降，首先要以完善線上教學設備作為基礎。

（二）授課方式特殊性

《器樂演奏》這門課程與很多公共理論課不同，是一門專業(yè)技巧課，以實踐為主，授課方式是“一對一”模式。當前，高校線上教學平臺屬于剛剛起步的階段，更大程度上以公共基礎課為主導，對于藝術(shù)類專業(yè)技巧課幾乎沒有涉及，所以在各個方面給專業(yè)技巧課帶來了很多問題。授課教師一方面要完成教學相關(guān)內(nèi)容，另一方面要克服授課平臺帶來的困難，如果不能短期內(nèi)盡快得到改善，教師將很難保證線上教學質(zhì)量，學生也很難體驗到高質(zhì)量的線上教學授課服務。

（三）網(wǎng)絡環(huán)境對線上教學的影響

與線下教學不同的是線上教學必須以網(wǎng)絡作為媒介，虛擬網(wǎng)絡環(huán)境對授課質(zhì)量有著很大程度的影響，如果信號接收不穩(wěn)定，或者忽然沒有網(wǎng)絡，就會較大地影響學習效果。特別是對樂器專業(yè)技巧課而言，教師講授、范奏或者學生演奏時網(wǎng)絡信號時好時壞，很難直觀地對整體授課內(nèi)容完全掌握。如果調(diào)整到網(wǎng)絡環(huán)境好的位置，又不一定是適合學習的環(huán)境，從這個角度上，線上教學對網(wǎng)絡環(huán)境有很大的依賴，網(wǎng)絡環(huán)境的好壞對線上教學造成了很大的空間限制。

（四）授課情況不直接

在以往的線下教學中，教師可以在課堂上很直觀地觀察到學生的實際狀態(tài)，從而更好地掌握學生時刻的學習動態(tài)。但是在線上教學平臺中，除去網(wǎng)絡延遲等因素，教師一方面要講授知識點，另一方面還要兼顧網(wǎng)絡另一端學生的學習動態(tài)，這樣一來難免會對教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。在《器樂演奏》線上教學中，教師會給學生布置一些自主學習任務，比如阮史、某個特定時期阮的發(fā)展史以及鑒賞一些器樂作品等，但是學生能否認真完成教室布置的學習任務，或者能否按教師的要求自主學習，就不得而知了。一些不積極的學習態(tài)度以及惰性的學習習慣是存在的。如果不能實時監(jiān)控學生在上課時的學習狀態(tài)，并養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣《器樂演奏》線上課程的教學質(zhì)量就很嫩得到保障。

二、《器樂演奏》線上教學課程建設新路徑

（一）完善線上基礎設施

第一，琴房整改。確保線上課程的有效開展，需要正常有序的線上教學基礎設施作為基礎，如果不能完善線上教學的基礎設施，即使是有著豐富教學經(jīng)驗的教師也很難開展正常的教學秩序，在這種情況下線上課程的有效性和時效性也很難保證。因此，學校首先應對教學基礎設施進行完善，加大投資力度，對現(xiàn)有的琴房進行有效整改，如改善琴房的練琴環(huán)境、維修琴房損壞設施、增加琴房使用數(shù)量、加強琴房監(jiān)督管理等，保證每個學生每天都有足夠的空間來確保練琴時間。

第二，提高網(wǎng)絡質(zhì)量。對現(xiàn)有網(wǎng)絡覆蓋進行升級，對于線上授課時網(wǎng)絡時好時壞的問題，進行針對性的改善。如網(wǎng)絡覆蓋率低，網(wǎng)絡信號不通暢會直接影響線上授課的教學質(zhì)量，提高網(wǎng)絡質(zhì)量將從根本上解決網(wǎng)絡不暢通而導致的授課卡頓問題，真正做到線上與線上教學環(huán)節(jié)實時相呼應。

第三，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，學風建設要從點滴做起。首先，采用線上提問環(huán)節(jié)，實時對學生上課狀態(tài)進行監(jiān)督管理，并根據(jù)課節(jié)中難點重點問題，與學生進行討論，最大程度上解決學生課上所出現(xiàn)的問題。其次，為了解決網(wǎng)絡障礙網(wǎng)絡延遲等網(wǎng)絡技術(shù)問題，在每節(jié)課授課前讓學生把回課內(nèi)容進行視頻錄像，在授課環(huán)節(jié)中觀看回課視頻，這樣更加清晰直觀地對學生一周的練琴進行點評，也讓學生能夠直觀地了解自身的問題。錄制視頻的過程中也是一次對本周學習的歸納與總結(jié)。學生在錄制視頻的過程中，發(fā)現(xiàn)自身問題，為降低錯誤率，會多次進行視頻的錄制，能夠快速提升專業(yè)技能。最后，將優(yōu)秀視頻作品在授課群中與其他同學分享，這樣不僅對學生自身是一種激勵，而且也為其他同學提供了互相學習的資料。久而久之，同學間會形成一種良性競爭，良好的學習習慣和學風自然而然就已形成。

三、《器樂演奏》線上課程創(chuàng)新教學實踐研究

（一）線上教學與線下教學“混合式”教學

筆者經(jīng)過教學實踐，結(jié)合線上授課現(xiàn)狀的問題，引入線上與線下“混合式”教學模式，使得《器樂演奏》課程在疫情期間得以順利開展，并且取得了良好的教學效果。針對網(wǎng)絡障礙實質(zhì)地解決了這一難點，每節(jié)技巧課授課前，學生把本周的回課內(nèi)容用視頻進行錄制，在授課中教師對學生的回課作業(yè)通過事先錄制的視頻進行講授點評，從根本上解決了網(wǎng)絡不穩(wěn)定、遲疑的問題，提高了教授效率。

結(jié)合線上課程的經(jīng)驗，為了增加學生的學習興趣和提高學生的演奏水平。教師要讓學生自行了解演奏曲目的風格、創(chuàng)作背景以演奏技巧的應用，并對自學中遇到的難點、重點以及發(fā)現(xiàn)的技術(shù)問題，線下分析整理，線上答疑解惑，有助于培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的自主能力。通過《器樂演奏》線上課程創(chuàng)新教學實踐，結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗，對線上與線下教學進行合理融合，并基于專業(yè)自身特點尋求創(chuàng)新點，全方位提升課程優(yōu)勢。

（二）“云端”《器樂演奏》課程建設

第一，“云端”《器樂演奏》課程教學的優(yōu)勢?！霸贫恕笔菓贸绦蛱摂M化的技術(shù)，集搜索、下載、使用、管理、備份等多種功能為一體的軟件平臺?！霸贫恕避浖脚_的優(yōu)點是不受時間、地點、環(huán)境等限制，只要是有網(wǎng)絡覆蓋的區(qū)域就可以通過網(wǎng)絡平臺下載觀看“云端”信息。如果以“云端”平臺為載體，把《器樂演奏》課程的授課內(nèi)容錄制視頻的方式上傳“云端”平臺，學生可以打破時間、地點的限制進行學習，開闊視野的同時提高了學習效率，打破了傳統(tǒng)課堂線上教學的局限性、實現(xiàn)資源共享的同時，學生隨時隨地都可以對授課內(nèi)容進行反復觀看，教師講授的內(nèi)容就可以被學生高效地利用?！霸贫恕闭n程的開放教學和彈性教學的優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教學所不能及的。

第二，“云端”《器樂演奏》課程的局限性。《器樂演奏》課程不同于理論課，是一種專業(yè)的技巧課。實踐教學不同于理論教學，教師對課程內(nèi)容講授的同時，更多的是樂曲演奏技巧、情感表達等方面的講授。樂曲演奏時錄制視頻對錄制設備的要求比較嚴苛，不同收音設備錄制的音響效果是有差距的，后期對視頻格式的變更以及上傳“云端”是對音聲傳輸?shù)恼蹞p，都會對樂器本身音色與音質(zhì)有所改變，從而對教學效果產(chǎn)生影響。

第三，“云端”《器樂演奏》課程教學內(nèi)容規(guī)劃。基于“云端”《器樂演奏》課程教學設備的局限性，教師在對授課內(nèi)容規(guī)劃時應考慮多講解少示范，盡量解決因教學設備對樂器音色等方面帶來的影響，適當調(diào)整教學內(nèi)容，減少演奏時長。從理論出發(fā)，對樂器的歷史、樂曲的創(chuàng)作背景、作品分析、風格特點等方面增加講授時長。拓展學生思維方式，培養(yǎng)學生自主思考問題、分析問題并解決問題的能力，使學生更加全面掌握音樂知識的同時學會自主學習的本領(lǐng)。

（三）《器樂演奏》課程線上評價體系

《器樂演奏》線上課程評價采用線上、線下相結(jié)合的新型考核機制。主要劃分為記分作業(yè)10%、課堂評價10%、階段性測驗20%以及期末考試60%這幾個方面，對學生進行最終成績評定。記分作業(yè)為每節(jié)課回課情況的評價，在授課計劃中體現(xiàn)每周授課的分數(shù)，期末時折合最終得分。課堂評價主要以出勤率為主，遲到、早退、曠課均有相應的扣分值。階段性測驗為期中考試的演奏分值，期末考試的分值占比率最高。

考核形式也比傳統(tǒng)線下考試靈活多樣。例如，根據(jù)培養(yǎng)方案計劃制訂階段性測驗曲目，線下錄制階段性測驗演奏視頻，在規(guī)定的時間內(nèi)上傳“釘釘”考試群，最后由本教研室評委教師對學生的測驗視頻進行打分評價。期末考試的考核方式是采用線上實時考核，學生在同一時間進入“釘釘”考試群，按照學號順序依次完成線上演奏，“釘釘”考試群進行實時直播，同學們可以互相觀摩，最后有評委教師進行打分評價。

（四）《器樂演奏》線上課程思政建設

第一，課程思政素材庫的建設。以阮獨奏曲《絲路駝鈴》為例，以課程思政為切入點，根據(jù)作品引導學生正確理解其思想內(nèi)容，培育審美意識，培養(yǎng)高尚的文化素養(yǎng)，樹立正確的情感態(tài)度與價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。點一：阮曲《絲路駝鈴》是以唐代詩人張籍《涼州詞》中的詩句“無數(shù)鈴聲遙過磧，應駝白練到安西”為依據(jù)，現(xiàn)代作曲家寧勇以此為背景，吸取新疆少數(shù)民族民間音樂音調(diào)創(chuàng)作而成。樂曲描寫了古絲綢之路上的一旅商隊，伴隨著駝鈴聲由遠及近，艱難地行走在一望無際的沙漠深處，休息時以解長途跋涉的沉悶與疲憊載歌載舞，重振精神后又踏上旅途，漸漸遠去的場景。這種不畏艱險、堅持不懈的精神是值得當代大學生學習的。時刻以有理想、有情懷、有擔當為人生準則來約束自己。二點：絲綢之路最初是因為商旅主要通過這條路進行絲綢交易而得名。當時的絲綢之路不僅僅促進了中國與其他國家的經(jīng)濟、文化、貿(mào)易往來，更拉近了中國與世界的距離，也是一條尋求共同發(fā)展，共同繁榮的合作之路。時過境遷，雖然絲綢之路上的景象已不復存在，但是“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神已深深融入中華民族的靈魂與血液中。三點：駱駝是絲綢之路上主要的運輸工具，生命力頑強，被稱為沙漠之舟，但是在這種很極端很惡劣的環(huán)境之下，行走的每一步也都是很艱難的。駝隊能夠堅定地行走在沙漠中，除了需要良好的體力更多是頑強的意志力，我們要把面對困難不退縮，勇往直前的精神通過掃弦的演奏表達出來。

第二，《器樂演奏》線上課程思政建設中的問題。關(guān)于在課程思政建設中面臨的問題，主要存在教學過程中思政切入點不準確、思政元素挖掘困難、教學方法與思政內(nèi)容難融合。面對諸多的問題，筆者總結(jié)了幾點改進措施：首先，加強教師政治理論學習，對自身的思想政治全面武裝起來，才能更有效地對學生開展思政工作；其次，利用線上平臺的便利，查閱相關(guān)的優(yōu)秀思政案例，可以探索思政建設的深度；最后，組織課程思政教學團隊，以教研室為單位，定期開展思政集體聽課，集思廣益，形成合力。只有從根本上出發(fā)，提升教師自身的思政高度，才能夠打破思政教學的局限性，從而更全面地對學生開展思想政治教育工作。

五、結(jié)語

綜上所述，《器樂演奏》線上教學作為對傳統(tǒng)教學手段的有效補充是非常有優(yōu)勢的，雖然兩種教學方式都各有利弊。但是線上教學針對《器樂演奏》這樣實踐性強的專業(yè)技巧課而言，還有很長的路需要探索。在疫情常態(tài)化教學中，要進一步完善線上教學平臺、教學設備、教學環(huán)境的應急機制建設，努力探索更加科學的“云端”課程教學內(nèi)容規(guī)劃、線上評價體系，從而健全《器樂演奏》線上課程體系。在后疫情時代下，要具有前沿的教學理念和與時俱進的教學模式，這樣《器樂演奏》課程才能具有更科學、更完善的線下教學課程體系。