福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑分析

廖冰源

（福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，福建福州 350117）

傳統(tǒng)的高校體育聚焦于對體質(zhì)或者健康標(biāo)準(zhǔn)的追逐，體育精神和體育人格的塑造被置之高閣，因而窄化并矮化了體育的內(nèi)在價值。高校體育需要上升格局高度，以更寬闊的視野適應(yīng)國家健康優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，以“健康中國”的內(nèi)核為指引重新審視體育課程的設(shè)置指向及發(fā)展可能，實現(xiàn)體育與德育、智育的動態(tài)交織和深度融合，助推高校體育成為托起健康中國戰(zhàn)略實施的牢固地基，成為推動人綜合素質(zhì)全方位、全周期發(fā)展的重要保障。我國早在1987 年就批準(zhǔn)了高校建設(shè)高水平運動隊，福建省高校也借此契機推動體育教育發(fā)展。雖然有國家政策支持，但相應(yīng)的培訓(xùn)模式并未實施革新，導(dǎo)致我國體育事業(yè)仍存在一些問題。為提升我國的綜合國力，福建省高校積極探究網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)中存在的問題，并對問題進行深入剖析，期望以此借鑒發(fā)達國家體育事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，為全國網(wǎng)球運動隊建設(shè)提供數(shù)據(jù)支撐，從而構(gòu)建中國化高水平運動隊。

一、福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀

（一）運動員的情況

大學(xué)生運動員生源是高水平網(wǎng)球隊后續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。近年來，盡管福建省各類高校都在積極暢通體育特招生渠道，但各類高校在發(fā)展過程中仍存在強者越強，弱者恒弱的狀態(tài)，部分高校利用搶奪特長生提升學(xué)校體育力量。與其他省份相比，福建省高校對體育相關(guān)的宣傳策劃相對全面，高水平網(wǎng)球運動員占比也相對較高。許多運動員的每周訓(xùn)練次數(shù)能保證4 次以上，每次訓(xùn)練時長不低于3 小時，為保證網(wǎng)球高水平運動員綜合能力逐漸增強，訓(xùn)練時間與訓(xùn)練周期正在逐漸增加，高校教育事業(yè)也逐漸向著更好的方向發(fā)展［1］。

（二）教練員的情況

教練員是影響高校網(wǎng)球高水平運動隊的核心要素，加強對教練員的了解，能及時發(fā)現(xiàn)教練員的特長和薄弱點，并展開針對性訓(xùn)練，以此增強高校網(wǎng)球師資力量，確保教練員綜合能力和綜合素養(yǎng)不斷增強。目前福建省高校網(wǎng)球教練都處于本科及本科以上水平，這也充分說明福建省已認(rèn)識到教練員對體育事業(yè)發(fā)展的重要性。從教練員的職稱來看，許多教練員都具有一定教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，這也為福建省的體育事業(yè)發(fā)展積蓄力量。畢業(yè)于專業(yè)院校的網(wǎng)球教練員，正在積極利用多元手段完善訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，希望幫助網(wǎng)球人才豐富精神與物質(zhì)生活。

二、影響福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊發(fā)展因素

（一）人才儲備力量不足

福建省高校積極吸納體育特長生和退役運動員進入高水平運動隊，但層出不窮的招生作假行為，使招生質(zhì)量無法得到保障，影響了高校高水平運動隊建設(shè)。通過了解我國福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊招生模式，發(fā)現(xiàn)缺少教育銜接是導(dǎo)致人才儲備力量不足的主因。雖然體育強國夢的提出使福建省高校不斷加強對體育教學(xué)的重視和關(guān)注，但學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段缺少有效訓(xùn)練，其運動能力和運動素養(yǎng)不高，影響了福建省高校體育招生，也不利于網(wǎng)球高水平運動隊發(fā)展。青少年階段是人才體能增強的關(guān)鍵階段，中小學(xué)缺少對網(wǎng)球教學(xué)的關(guān)注和重視是出現(xiàn)教育銜接問題的主因。由此可見，福建省高校應(yīng)積極拓展人才儲備模式，加強與中小學(xué)的合作才能真正打破網(wǎng)球發(fā)展困境，為我國體育實力的增強奠定堅實基礎(chǔ)［2］。

（二）文化基礎(chǔ)相對薄弱

隨著逐漸加強對體育人才文化教育的重視，體育部門也逐漸完善體育人才相關(guān)的基礎(chǔ)教育課程。高校吸收高水平運動員后，會為其提供良好的學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)平臺，這一點我國的運動員教育方式與發(fā)達國家基本相似。但就教育效果來看，我國運動員的文化水平與文化素養(yǎng)低于發(fā)達國家。網(wǎng)球高水平運動隊訓(xùn)練強度較大，教學(xué)過程中更注重運動訓(xùn)練，對文化教育缺少重視，這導(dǎo)致運動員無法在有效的時間內(nèi)加強學(xué)習(xí)，更無法提升自身文化素養(yǎng)和文化能力，部分運動員為提升自身體育能力選擇放棄學(xué)習(xí)。雖然少部分運動員已認(rèn)知文化水準(zhǔn)較低，會影響其長期發(fā)展，但繁重的訓(xùn)練與比賽會使運動員缺少學(xué)習(xí)知識的時間，掌握的體育專業(yè)知識也相對較少，不利于其日后就業(yè)［3］。

（三）教練學(xué)習(xí)意識不足

福建省高校網(wǎng)球教練多為網(wǎng)球?qū)ｍ椷\動員或為體育院校運動員。雖然教練員已具備較強的管理能力、溝通能力，但缺少系統(tǒng)性訓(xùn)練手段，無法強化對高水平網(wǎng)球運動員的培養(yǎng)效率，導(dǎo)致網(wǎng)球訓(xùn)練缺乏主動性與科學(xué)性，影響高校網(wǎng)球高水平運動隊技術(shù)水平。網(wǎng)球高水平運動員需要兼顧訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，因此只能在賽前展開集中性訓(xùn)練，教練無法進一步提升訓(xùn)練的科學(xué)性和創(chuàng)新性，也無法基于學(xué)生個性特點制訂長期訓(xùn)練方案。由此可見，教練應(yīng)進一步學(xué)習(xí)才能提升自身教學(xué)能力與教學(xué)素養(yǎng)，但部分網(wǎng)球教練缺少足夠的專業(yè)能力作為支撐，又缺少學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致無法推動網(wǎng)球運動員快速提升綜合技能，影響高校網(wǎng)球高水平運動隊的發(fā)展［4］。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

高水平訓(xùn)練運動隊需要充足的物質(zhì)條件作為支撐，才能實現(xiàn)日常訓(xùn)練的正常展開。在體育強國夢的支持下，區(qū)域政府和教育部門逐漸加強對體育教學(xué)的重視，高校體育競技也逐漸商業(yè)化發(fā)展。因為網(wǎng)球高水平運動隊需要較多經(jīng)費，而經(jīng)費來源過于單一，所以網(wǎng)球高水平運動隊訓(xùn)練經(jīng)費有限。有限的經(jīng)費無法長期維持高水平的訓(xùn)練模式，也使高校存在網(wǎng)球運動發(fā)展困難現(xiàn)象。例如，現(xiàn)階段的場地和器材都需要定期維護和不斷更新，雖然高校能基于網(wǎng)球運動發(fā)展投入一些財力與物力，但現(xiàn)有場地?zé)o法滿足較多學(xué)生共同訓(xùn)練。網(wǎng)球運動本身對場地要求較高，缺少相關(guān)硬件和軟件設(shè)施，會影響運動員的訓(xùn)練熱情，更會影響高校網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展［5］。

三、福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化培養(yǎng)渠道，健全后備力量儲備模式

現(xiàn)階段福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊生源主要為退役運動員、體校學(xué)生等，招生辦會聘請網(wǎng)球?qū)＜覍\動員進行全方位評價，并借助統(tǒng)一招生政策通過考試引進人才。強化對傳統(tǒng)招生模式的分析，發(fā)現(xiàn)可能存在弄虛作假行為。例如，網(wǎng)球相關(guān)報名考試、運動成績測評、運動員資格等都有可能出現(xiàn)造假問題，而水平不夠的選手進入網(wǎng)球高水平運動隊后會嚴(yán)重影響運動隊整體發(fā)展。故此，福建省高校應(yīng)構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系，暢通與小學(xué)及中學(xué)的溝通渠道，完善人才輸送激勵機制，以此拓展招生模式。例如，高校可基于自身發(fā)展需要激勵中學(xué)及小學(xué)提升網(wǎng)球訓(xùn)練的主動性。高?？山柚陨韮?yōu)勢與相鄰小學(xué)或中學(xué)進行合作，為加強資源共享也可與同類高校展開合作。在中小學(xué)舉辦訓(xùn)練中心，能有效健全體育人才培養(yǎng)模式，確保網(wǎng)球人才接受系統(tǒng)性教育，提升其網(wǎng)球水平，為高水平運動隊建設(shè)積蓄人才。一方面福建省高校要打破傳統(tǒng)地域保護理念，努力從不同區(qū)域招收優(yōu)秀運動員。與專業(yè)團隊的長期合作，能使高校網(wǎng)球高水平運動隊綜合能力逐漸提升，而高校也可適當(dāng)放寬對優(yōu)秀運動員的優(yōu)惠政策，以此吸引更多優(yōu)秀運動員參與高校招生。高校網(wǎng)球運動員需要兼顧文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，只有與中學(xué)與小學(xué)強化合作，形成一條龍培養(yǎng)模式，才能強化人才儲備，傾盡全力培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，為網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)積蓄力量［6］。

（二）創(chuàng)新目標(biāo)定位，完善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)架構(gòu)

福建省高校創(chuàng)新目標(biāo)定位才能在網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)過程中完善人才培養(yǎng)架構(gòu)，推動網(wǎng)球高水平運動員全方位成長。雖然福建省會展開高校之間的聯(lián)賽，但聯(lián)賽水平有限，只有通過新的體育競爭機制，才能打破傳統(tǒng)高水平運動員培養(yǎng)模式，才能推動高校網(wǎng)球高水平運動隊走上國際化發(fā)展。故此，高校需明確辦隊宗旨，將業(yè)余網(wǎng)球隊訓(xùn)練模式轉(zhuǎn)化為高水平訓(xùn)練模式，培養(yǎng)競技能力與文化能力并重的全才?，F(xiàn)階段福建省高校需均衡網(wǎng)球高水平運動隊訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。一方面高校可積極爭取職業(yè)網(wǎng)球運動員參加高校網(wǎng)球隊；另一方面，高水平運動隊發(fā)展過程中應(yīng)構(gòu)建體育訓(xùn)練與教學(xué)為一體的人才培養(yǎng)體系，完善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)架構(gòu)。例如，可借鑒清華大學(xué)跳水隊發(fā)展經(jīng)驗，形成小中高一體的人才培養(yǎng)格局，引導(dǎo)人才從小學(xué)時加強課后訓(xùn)練，及時選拔具有網(wǎng)球鍛煉天賦的體育人才，并確保人才具有充足學(xué)習(xí)時間。體育強國夢的提出對福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)提出更高的要求，福建省高校應(yīng)借此契機均衡訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，幫助運動員從小學(xué)階段加強文化學(xué)習(xí)，以此為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保網(wǎng)球高水平運動員具備較高的訓(xùn)練能力與專業(yè)知識掌握能力，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）提升管理水平，增強網(wǎng)球人才參賽頻率

高校招收高水平運動員是期望推動優(yōu)秀體育人才進入高等院校，助力其接受系統(tǒng)性訓(xùn)練。但由于運動員運動素養(yǎng)參差不齊，因此高校招收高水平網(wǎng)球人才的初心無法得到實現(xiàn)。要提升高水平運動員專業(yè)技能，需進一步協(xié)調(diào)運動訓(xùn)練時間，并為其創(chuàng)造合理的訓(xùn)練空間。高?？蓮娀W(wǎng)球運動員管理，基于運動員實際情況展開針對性訓(xùn)練。例如，可根據(jù)高水平網(wǎng)球運動員訓(xùn)練狀態(tài)決定訓(xùn)練時間長度，明確參賽頻率。高?？衫酶咚骄W(wǎng)球運動隊建設(shè)契機展開統(tǒng)一化訓(xùn)練管理。一方面教練員可強化對運動員的全方位了解和認(rèn)知，確保規(guī)范化管理時，時刻督促運動員展開訓(xùn)練。例如，可完善激勵機制，為在比賽中獲得優(yōu)異成績的運動員提供物質(zhì)鼓勵，以提升運動員訓(xùn)練積極性，激發(fā)其主觀能動性，從而提升訓(xùn)練質(zhì)量。另一方面，高校應(yīng)為運動員提供更多參賽機會。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，競技測試能使運動員真正認(rèn)知自身綜合水平與綜合能力，為引導(dǎo)福建省高校高水平網(wǎng)球運動員與優(yōu)秀選手展開比賽，體育管理部門和教育管理部門可聯(lián)合制定體育競賽制度，并提升網(wǎng)球競賽的商業(yè)性，以此助力各界提升對網(wǎng)球競賽的重視和關(guān)注，確保高水平網(wǎng)球運動員有更多機會參與高水準(zhǔn)的網(wǎng)球競技活動［7］。

（四）強化教練培訓(xùn)，加大教練崗位培訓(xùn)力度

教練員是提升高校高水平網(wǎng)球運動隊綜合能力的重要力量，其本身承擔(dān)著訓(xùn)練學(xué)生和構(gòu)建訓(xùn)練方案的重任。雖然許多網(wǎng)球教練員十分努力，但需加強學(xué)習(xí)，才能不斷提升訓(xùn)練水平，提升高水平專業(yè)隊的綜合能力。高校應(yīng)基于網(wǎng)球高水平運動隊制訂科學(xué)化管理方案，激發(fā)教練員主觀能動性，引導(dǎo)其積極接受再學(xué)習(xí)。例如，可將考核與評價引入教練員績效考核體系，基于教練員水平對其進行物質(zhì)與精神的雙重獎勵。招聘教練員時也應(yīng)構(gòu)建合理的競爭機制，拓展引入渠道，確保競聘優(yōu)秀教練員展開教學(xué)與訓(xùn)練。福建省高校在為教練員營造良好的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境時，還需利用不同方法幫助教練員緩解工作壓力。經(jīng)過與教練員進行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)福建省高校網(wǎng)球教練員缺少外出訓(xùn)練和接受再教育的機會。因此，福建省高校應(yīng)積極與網(wǎng)球?qū)I(yè)機構(gòu)展開合作，推動優(yōu)秀教練員外出交流和訓(xùn)練，以此拓展其訓(xùn)練視野，使其掌握更專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練模式。例如，借鑒成功經(jīng)驗時也可邀請優(yōu)秀網(wǎng)球教練員到學(xué)校進行專題講座。專題講座能幫助教練員與運動員共同開拓視野，更能在優(yōu)化訓(xùn)練方法時構(gòu)建專業(yè)性訓(xùn)練模式。另外，福建省高?？筛鶕?jù)自身發(fā)展歷史與學(xué)術(shù)環(huán)境，為教練員營造良好的學(xué)習(xí)空間，助力教練員參與訓(xùn)練時，參與網(wǎng)球相關(guān)科研工作，以此構(gòu)建一支學(xué)者型教練隊伍。

（五）拓展經(jīng)費來源，完善網(wǎng)球相關(guān)器材設(shè)施

福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊存在資金不足現(xiàn)象，高校應(yīng)擴展經(jīng)費來源，加強與企業(yè)的合作，構(gòu)建商業(yè)化網(wǎng)球高水平運動隊。高水平網(wǎng)球運動隊的商業(yè)化發(fā)展，能在消費社會快速構(gòu)建品牌，更能助力社會力量支持體育事業(yè)發(fā)展。為確保高校網(wǎng)球高水平運動隊快速發(fā)展可構(gòu)建相應(yīng)預(yù)算體系，確保收支平衡，以此推動運動隊步入新的發(fā)展階段。例如，為打破訓(xùn)練場地和硬件及軟件設(shè)施制約，福建省高?？煞e極與企業(yè)展開合作，通過合作為高校拓展室內(nèi)訓(xùn)練場地。網(wǎng)球相關(guān)器材設(shè)施的完善，能打破傳統(tǒng)網(wǎng)球高水平運動隊訓(xùn)練模式，確保在極端惡劣天氣展開訓(xùn)練。而政府可為與學(xué)校合作的企業(yè)提供相關(guān)稅收支持，以此推動更多企業(yè)參與校企合作，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的有機融合。產(chǎn)教融合過程中也可為企業(yè)培養(yǎng)更多體育人才，以此提升企業(yè)對校企融合的重視和關(guān)注，確保企業(yè)參與網(wǎng)球高水平運動隊訓(xùn)練，從而構(gòu)建符合商業(yè)發(fā)展模式的訓(xùn)練模式與運動模式，實現(xiàn)企業(yè)與網(wǎng)球高水平運動隊的雙贏。福建省高校致力于體育事業(yè)發(fā)展，能為體育強國夢的實現(xiàn)提供更多人才，完善相關(guān)管理體系能吸引更多優(yōu)秀網(wǎng)球選手，并確保網(wǎng)球選手全面發(fā)展時均衡學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比例，確保提升高校網(wǎng)球高水平運動隊影響力，從而為其長遠(yuǎn)發(fā)展汲取更多力量 支持。

四、結(jié)語

雖然福建省高校教育水平相對較高，但由于在網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)過程中，并沒有充分發(fā)揮優(yōu)勢，導(dǎo)致體育教育發(fā)展緩慢。目前區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)與高校領(lǐng)導(dǎo)正在積極加強溝通，提升對網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)的重視和關(guān)注。而福建省高校網(wǎng)球高水平運動隊建設(shè)發(fā)展路徑可從優(yōu)化培養(yǎng)渠道，健全后備力量儲備模式；創(chuàng)新目標(biāo)定位，完善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)架構(gòu)；提升管理水平，增強網(wǎng)球人才參賽頻率等方面，為福建省高校培養(yǎng)更多的網(wǎng)球高水平運動人才。