大學校史文化融入思想政治教育的路徑探析
——以閩江學院為例

陳曉青 張 林

（閩江學院新聞傳播學院，福建福州 350108）

文化是一個國家的軟實力，是學校發(fā)展的內(nèi)核動力。校史文化是大學育人的重要載體，尤其是思想政治教育?！扒嗄甑膬r值取向決定了未來整個社會的價值取向”［1］，大學教育是教育事業(yè)中的重中之重。黨中央把“文化育人”列為高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的十大育人體系之一，旨在引導高校學生在社會主義先進文化的熏陶下，在與時俱進的校史文化熏陶下，全面發(fā)展成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。大學校史是承載一所大學辦學理念、辦學特色和大學精神的重要載體，具有存史、資政、育人、宣傳的作用［2］。在兩個一百年交匯之際，在對高校學生的思想教育與價值引領(lǐng)方面，大學校史文化與思想政治教育的育人目標高度一致，旨在對學生進行思想上的科學引導，激發(fā)學生發(fā)展?jié)摿?，為進一步培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)，若兩者相互融合，能促進雙方創(chuàng)新性發(fā)展與創(chuàng)造性提升。

一、閩江學院校史文化的內(nèi)涵

校史是學校的發(fā)展歷史與軌跡，校史文化是在學校發(fā)展歷程中產(chǎn)生的非物質(zhì)類的精神活動，是高校文化的重要組成部分，也是高校思想政治教育的重要源泉，蘊含著豐富的育人價值［3］。閩江學院是位于福建省福州市的一所應用型本科院校，前身是閩江職業(yè)大學，在1990 年6 月21 日至1996 年5 月9 日期間，習近平總書記在福州擔任市委書記的同時，兼任閩江職業(yè)大學的校長。習近平總書記提出的一系列高校辦學的教育思想是閩江學院的寶貴精神財富，推動閩江學院朝更好的方向發(fā)展，也成為閩江學院優(yōu)秀校史文化的重要組成部分。為進一步探析大學校史文化融入思想政治教育的科學路徑，我們需要先了解閩江學院校史文化的深刻內(nèi)涵。

（一）正確的政治方向

在擔任閩江職業(yè)大學校長期間，習近平總書記多次強調(diào)：“要堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人［4］”我們的國家是社會主義國家，我們的教育要堅持社會主義辦學方向，始終要堅持馬克思主義思想為指導，堅持反滲透和反顛覆，“在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務，培養(yǎng)具有馬克思主義世界觀、價值觀和人生觀的，有理想、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@成為閩江學院校史文化的重要內(nèi)涵之一，閩江學院堅持培養(yǎng)又紅又專的社會主義 新人。

（二）立德樹人思想

習近平總書記的立德樹人教育思想來源于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入解讀。中國古有“崇德向善、見賢思齊”的社會風尚以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，這是傳統(tǒng)文化中“德”之體現(xiàn)。2021 年3 月25 日，習近平總書記來閩江學院考察調(diào)研時，特別強調(diào)立德樹人在教育中的重要性。可見，習近平總書記在高校教育中尤其注重立德樹人，這也是閩江學院的辦學遵循，旨在營造健康向上的校園氛圍，督促師生加強自身的德行修養(yǎng)。一方面，立德樹人思想要求高校教師要學為人師，樹立模范，主動、自覺地以德育人、以德服人，要始終把培養(yǎng)對社會有用的人才的教育初心銘記于心，不斷提高自身的品德修養(yǎng)和專業(yè)涵養(yǎng)。另一方面，立足于“培養(yǎng)什么樣的人”的思考，要求在教育過程中，體現(xiàn)課程思政思想，在知識的教育中做到價值觀的引導與灌輸，引導學生樹立正確的社會主義價值觀。

（三）愛國主義思想

1990 年9 月22 日，在閩江職業(yè)大學迎新大會上，提出要多形式地做好學生的思想政治工作，尤其要以愛國主義教育為核心?？梢钥闯?，愛國主義思想是閩江學院校史文化的重要一部分，要在教育中引導學生愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨、愛人民，培養(yǎng)正確的、與時俱進的、適應發(fā)展的國家觀、民族觀。這是習近平總書記教育思想中國家視野、人文情懷、民族愿景的體現(xiàn)，由此引導學生學會愛自己、愛他人，致力于成為一個對國家、對社會有用的新時代人才。

二、校史文化融入思想政治教育的意義

（一）豐富黨史教育的內(nèi)涵

2021 年正值建黨一百周年，所謂“明鏡所以照形，古事所以知今”，包括閩江學院在內(nèi)的各個高校廣泛開展黨史教育，踐行學史明理、學史崇德、學史力行的政治要求。在這個過程中，閩江學院不止于閱讀紅色故事、傳承紅色精神，更是將校史文化，以及習近平總書記曾在辦學過程中的教育思想，融入黨史教育，融入工作實際。通過這么做，黨史教育的親和力和信服力有所提高，黨史教育也更加接地氣，更容易引導學生在教育中明德識禮，樹立家國意識，認識到黨的先進性，始終向黨看齊，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義青年。

（二）突出思想政治教育的實效

閩江學院校史文化與思政教育相結(jié)合，更好地促進大學生理解與學習習近平總書記的立德樹人教育思想與愛國主義思想。并引導學生更好地堅定理想信念，始終擁護黨的領(lǐng)導，樹立馬克思主義科學世界觀，學會在實踐中用科學的眼光看待問題、理解問題、解決問題。優(yōu)秀校史文化與思想政治教育相結(jié)合，是將閩江學院辦學思想融于思想政治教育，讓大學生認識到閩江學院的辦學內(nèi)涵的同時，開拓視野，提高學生在學習、生活中面對問題、化解難題的能力。

三、校史文化融入思想政治教育的路徑探索

（一）豐富工作內(nèi)容與形式

第一，與主題教育相結(jié)合。校史文化是高校最親近、最實在、最具育人價值的文化，始終貫穿大學生四年的學習生涯，不僅是一所高校的生命，也是大學生的人生“引路人”。因此，在大學生初入校園之時，校史文化就應該以豐富的形式深入學生的腦中、心中、學習與生活中。思想政治教育者要明確自身肩負的責任，自覺成為學生教育的主導者，抓好主題教育，為新生的未來發(fā)展劈出一條順暢的前進之路，特別是新生入學教育，要上好新生的第一次黨課，一起學習校史文化，引導受教育者將國家的社會主義發(fā)展作為自身肩膀上的責任，將國家的復興與發(fā)展、社會的變革與建設(shè)作為自己四年學習的動力與能量，樹立道德意識，自覺以習近平總書記講話精神作為自己的實踐標準與發(fā)展方向。在校史文化融入思想政治教育的過程中，要樹立創(chuàng)新意識，不斷豐富教育形式。主動引導學生走出宿舍、走出課堂，深入校史館，主動聆聽校史故事，深化愛國主義思想，樹立“德”行思維，也能在耳濡目染中自覺向優(yōu)秀前輩看齊，不斷提升自身的能力與水平。習近平總書記的一系列講話精神也增加了校史文化的吸引力，由此學校思政教育擴大了校史文化的輻射圈，提升了教育 實效。

第二，與思政課堂相結(jié)合。思想政治理論課是思想政治教育的重要陣地，在傳統(tǒng)的思政課堂中，教師在講臺上照本宣科，受教育者疲于聽課，在某種程度上削減了思想政治教育的效果。要把校史文化融入思政課堂，在學習專業(yè)的馬克思主義理論的同時，述說習近平在擔任閩大校長期間與外來工作的教職工共度除夕，關(guān)心他們的生活實際，體會總書記的仁愛之心。如此，教師在思政課堂上與學生一起體會習近平總書記在工作、辦學當中的人文情懷，潛移默化地向?qū)W生展現(xiàn)習近平總書記的家國情懷，引導他們學習“德”育思想，學習拼搏精神，學習紅色精神，實現(xiàn)思政教育春風化雨、潤物無聲的一面。

第三，與學生社團相結(jié)合。學生社團是學校思想政治教育的重要載體，也是學生成才的主要平臺。校史文化與思想政治教育相結(jié)合的實踐要依托于大學社團活動。閩江學院創(chuàng)辦了習近平新時代中國特色社會主義思想大學生讀書社，這個社團由校黨委直接領(lǐng)導，由學校思政教師與學生們共同參與，“以會員為中心，以成長為主線”，以“馬上就辦，真抓實干；服務成長，一馬當先”為宗旨，以“習近平新時代中國特色社會主義思想”學習、宣傳、研究三位一體為主要任務。受教育者可以在這樣的社團當中，學習立德樹人的理論思想，參加習近平總書記講話相關(guān)的實踐調(diào)研，并進行分享宣講，傳播立德樹人、愛國主義相關(guān)思想，提升思想政治教育的針對性，推動思想政治教育深入學生心中。

閩江學院思政課堂要主動學習習近平總書記講話精神，引導受教育者樹立正確的世界觀與人生觀，自覺擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的時代責任，充分展現(xiàn)青年一代的活力，自覺為家、為國不懈奮斗。習近平總書記的講話精神是思政課堂的重要內(nèi)容，啟發(fā)受教育者在學習這樣的講話精神中深化思想，加強對中華民族、對社會主義核心價值觀的認同感。

（二）建立強有力的思政工作隊伍

所謂教育大計，教師為本，教師是教育中的靈魂工程師，毫無疑問，思想政治教育最基礎(chǔ)的部分在于建立強大的思政工作隊伍?！案咝＝處熞獔猿纸逃呦仁芙逃Τ蔀橄冗M思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅 定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任［5］?！币虼?，思政工作者要有前沿的時代意識，在時代的多元化發(fā)展中做到自我進步，自我提高，自我升華，如此方能促人進步，助人發(fā)展。閩江學院的校史文化，特別是立德樹人思想，是習近平總書記多次提起的教育理念。

第一，思政工作者要主動講政治、講正氣，明確政治立場，始終按照發(fā)揚黨的先進性的原則來教書育人。要牢記教育者的使命，始終堅定培養(yǎng)人才的決心，永遠跟黨走，牢固樹立“以德育德”“以德育人”的意識，要始終牢記引導學生全面發(fā)展，提升思政教育者的政治高度與深度。

第二，要根據(jù)時代的變遷與發(fā)展，提出適應時代、與時俱進的教育政策，要主動學習相關(guān)的最新政策、最新理論，加深理解，才能更好地向受教育者傳達，引導受教育者在心中樹立思想，同時做到知行合一。

第三，思政工作者要樹立意識，把立德樹人工作作為重點工作、根本工作，將立德樹人作為自身本職工作的基本遵循，主動將“德”作為高校日常教育的出發(fā)點與落腳點，主動思考，不斷探索，始終做到以德育人。

文化的發(fā)展依托于人，校史文化的發(fā)展，與思政教育的融合不僅是教育者的使命，更是需要學校的重視。學校應從更高層面著眼，不斷提升思政隊伍發(fā)展的平臺，強化高校思政隊伍培養(yǎng)工作，讓思政干部有交流的空間，有學習的方向，引導優(yōu)秀思政干部自覺走到集體的面前，傳授成功經(jīng)驗，提高思政隊伍解決問題的能力、教育的能力，從而能更好地在校史文化教育中留下濃墨重彩的一筆，如建立學校輔導員工作協(xié)會，以及跨學校加強輔導員的交流學習。另外，高校要高度重視思政教育工作者的發(fā)展，建立人才培養(yǎng)機制與創(chuàng)新工作激勵機制，關(guān)注實際需求，幫助解決實際問題，消除后顧之憂，加強人文關(guān)懷，為思政工作發(fā)展打好“人才關(guān)”，真正做到“尊師重教”，奠定思政教育的堅實基礎(chǔ)。

（三）校史文化與思想政治教育融于受教育者日常

思想政治教育工作的對象是高校受教育者，即我們的學生。牢記把校史文化融于思政工作的基本在于融合于學生的日常教育。對于思政教育工作者而言，要主動走下嚴肅的講堂，要將閩江學院校史文化與思想政治教育融于受教育者的日常學習與生活中。以易于接受的方式，主動貼近學生，傾聽學生的心聲，了解學生的難題，主動用立德樹人思想，開導學生，在學生心中播撒“德行”的種子，也以此在學生心中樹立“以德育人、以德育德”的榜樣，起到感化與教育的效果。立德樹人的校史文化要充分尊重受教育者的個性差異，從學生的個性化發(fā)展出發(fā)，滿足學生的個性化需求，因材施教，加強學生精神世界、人生目標方面的指引。同時運用馬克思主義思想，引導學生用寬容的態(tài)度面對難題，用科學的方法解決問題。引導學生不被一時的難題所困惑，不被眼前的利益所局限，在校史文化的熏陶中端正態(tài)度，主動、積極地尋找正確的人生方向與人生價值，突出校史文化與思政教育工作相結(jié)合的積極意義，在這樣的結(jié)合當中深化受教育者的素質(zhì)教育，引導學生更好地發(fā)展自我，從而回報社會。

四、結(jié)語

“不忘歷史才能開辟未來， 善于繼承才能善于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈［6］?！蔽幕孕攀菄液蜕鐣l(fā)展的需要，建設(shè)文化強國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要組成部分。歷史是現(xiàn)在的過去，學習優(yōu)秀的歷史是為了現(xiàn)在更好地發(fā)展。對于高校教育而言，深厚的校史文化是促進受教育者更加健康地成長最有利、最有意義的載體。思政教育是高校教育的重要一環(huán)，與校史文化相融合，能使兩者共同得到提升，拓寬育人渠道與路徑，加強教育效果。閩江學院的校史文化是立德樹人思想的有效載體，是對中華民族優(yōu)良思想道德思想的傳承，也體現(xiàn)了閩江學院始終堅定跟黨走，致力于開拓受教育者的思想境界，加強本校受教育者對黨的忠誠，對國家的熱愛，對理想的向往，勇于擔當、樂于奉獻，更加能夠幫助受教育者成為國家之棟梁、社會之人才。