紅色文化視角下高校思政教育開展的問題與路徑

王昊昱

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林長春 130600）

紅色文化與高校思政教育的結(jié)合是貫徹“大思政”教育理念的有效措施，對高校紅色文化教育工作的開展及大學(xué)生思想政治水平的提升具有重要意義，同時還有助于我國高校大學(xué)生文化自信的增強及愛國主義情懷的培養(yǎng)。在紅色文化視角下開展高校大學(xué)生思政教育，對于大學(xué)生的成長發(fā)展及高校立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)也具有關(guān)鍵作用，同時也有助于紅色文化這一優(yōu)秀教育資源作用的發(fā)揮。但由于部分高校主體對紅色文化視角下高校思政教育工作的重視程度不足且對紅色文化的理解有限、高校紅色思政教育網(wǎng)站建設(shè)不完善等原因，紅色文化與思政教育工作的結(jié)合過程中還需要高校宣傳部門不斷加強宣傳力度，提升高校教師與學(xué)生對于紅色文化視角下思政教育工作的了解與重視程度，促進(jìn)紅色文化教育資源在思政教育各項教育活動中作用的充分發(fā)揮，促進(jìn)高校紅色文化視角下思政教育實效性的提升及大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、紅色文化視角下高校大學(xué)生思政教育工作開展的必要性與重要性

（一）紅色文化視角下開展高校大學(xué)生思想政治教育符合時代發(fā)展潮流

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨人、思想先進(jìn)分子、人民群眾為爭取革命勝利，人民群眾當(dāng)家作主，不惜犧牲生命共同創(chuàng)造并具有中國特色的時代先進(jìn)文化［1］。紅色文化視角下開展高校大學(xué)生思政教育，一是有利于促進(jìn)我國高校大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)及民族自豪感的提升，幫助高校大學(xué)生通過多樣化的方式了解我國革命先烈的英雄事跡，同時也能豐富高校大學(xué)生對我國民族文化的認(rèn)識，培養(yǎng)高校大學(xué)生愛國主義信念。二是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢。高校可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的傳播能力，用視頻或者圖文的形式將紅色文化融入思政課堂教學(xué)的課件中，提升高校大學(xué)生對紅色文化理解程度。三是有助于高校大學(xué)生提升自身的思想道德修養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^對革命戰(zhàn)爭年代先輩們光榮事跡的解讀塑造大學(xué)生人生觀以及行為方式，幫助其樹立正確的思想和認(rèn)識，推動我國高校大學(xué)生全面發(fā)展。

（二）紅色文化視角下開展高校大學(xué)生思政教育有利于推動高校立德樹人目標(biāo)實現(xiàn)

一是有助于高校大學(xué)生理論知識的豐富，高校在思政教學(xué)中加入了紅色文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有助于增進(jìn)高校大學(xué)生對于紅色文化的理解。提升我國高校大學(xué)生思想覺悟與黨性意識。二是有助于大學(xué)生實踐能力的提升。紅色文化與高校思政理論的融入可以深化大學(xué)生在知識層面以及情感層面對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同，還有助于高校大學(xué)生將思政理念貫徹到自身學(xué)習(xí)生活中，提升高校大學(xué)生思政實踐能力。同時，有助于高校大學(xué)生道德實踐能力的提升。紅色文化具備歷史厚重感及觀念的先進(jìn)性的特點，可以幫助高校大學(xué)生將思政教育課堂中所學(xué)的知識與理念貫徹到實際的學(xué)習(xí)生活中，推動高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升［2］。

二、紅色文化視角下高校大學(xué)生思政教育工作過程中出現(xiàn)的問題

（一）紅色文化與高校思政課程體系結(jié)合不緊密

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命和建設(shè)時期形成的具有特殊意義的物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)及制度形態(tài)的總和，其表現(xiàn)形式也多種多樣，具體可體現(xiàn)為黨在革命時期形成的井岡山精神、蘇區(qū)精神，也可表現(xiàn)為社會主義建設(shè)時期的雷鋒精神、“兩彈一星”精神及抗震救災(zāi)精神。隨著時代的發(fā)展，高校還可根據(jù)紅色文化與時俱進(jìn)的品質(zhì)，賦予其更加鮮活的意義。但部分高校教師仍停留在革命與建設(shè)時期對于紅色文化傳統(tǒng)的理解，未能在教學(xué)過程中明確紅色文化對新時代背景下高校學(xué)生成長發(fā)展的作用。高校教師還存在對思政教育課程安排不科學(xué)的情況，大部分高校在思政教育工作的安排上都存在理論與實踐相分離，理論課程課時遠(yuǎn)大于實踐課程的情況。并且，思政教育內(nèi)容與紅色文化的結(jié)合上還存在結(jié)合不緊密，紅色文化與高校思政教育結(jié)合切入點不正確也在一定程度上影響了高校思政教育工作效率及質(zhì)量的提升，不利于高校大學(xué)生思政道德水平的 提升［3］。

（二）紅色文化視角下高校思政教育結(jié)合的工作在高校普及程度較低

思政教學(xué)與紅色文化結(jié)合已成為思政教師的共識，但在具體貫徹落實過程中仍然存在落實不到位的情況。一是部分高校存在明顯的形式主義傾向，對于紅色文化故事與精神的講解和闡釋經(jīng)常是匆匆略過，在教學(xué)過程中更側(cè)重對于考點的講解，導(dǎo)致高校學(xué)生對紅色文化的了解與理解有限，對于考點的理解也存在囫圇吞棗、死記硬背的現(xiàn)象，這對高校紅色文化視角下思政教育工作效率的提升會產(chǎn)生消極影響。二是部分高校大學(xué)生對紅色文化的理解僅限于了解革命先烈及先進(jìn)人物事跡的程度，對于革命先烈面對嚴(yán)刑拷打、威逼利誘下的愛國品質(zhì)及先進(jìn)人物公而忘私、為國奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，部分高校大學(xué)生認(rèn)為此類先進(jìn)事跡與自身實際生活相去甚遠(yuǎn)，所以對于高校大學(xué)生實際的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生的積極影響有限，教學(xué)成效浮于表面，不利于高校大學(xué)生實際道德認(rèn)知與實踐能力的提升。

（三）紅色思政教育網(wǎng)站的建設(shè)程度與利用水平參差不齊

隨著時代的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人們的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系越來越緊密，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中對網(wǎng)絡(luò)的使用頻率也越來越高，所以需要加強紅色思政教育資源在網(wǎng)絡(luò)上的運用。但在具體開展過程中，一是部分高校對紅色思政教育網(wǎng)站的建設(shè)工作重視程度不足，忽略了網(wǎng)絡(luò)傳播平臺在學(xué)生中的影響力，不利于高校學(xué)生思政水平的提升。二是大部分思政教育網(wǎng)站都存在網(wǎng)站建設(shè)形式單一的問題，導(dǎo)致高校紅色思政教育網(wǎng)站與其他網(wǎng)站相比，對于高校學(xué)生的吸引力不足，無法激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于紅色文化視角下高校思政教育工作的開展［4］。同時，思政在線教育平臺在技術(shù)上的缺失也導(dǎo)致高校紅色思政教育網(wǎng)站無法同時承載較多的學(xué)生在線，影響了高校教師教學(xué)工作的推進(jìn)以及學(xué)生在紅色文化以及思政教育中學(xué)習(xí)體驗感的提升。

（四）紅色文化視角下高校思政教育實效性有待提升

一是紅色文化與思政教育的結(jié)合并沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃，也沒有在思政教師考評過程中加入涉及紅色文化教育的內(nèi)容，導(dǎo)致高校教師對于紅色文化這一思政教育資源的運用并不充分。二是缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱與教材，大部分高校思政教師在教學(xué)過程中對紅色思政教育資源的運用都具有隨機性，并不能將紅色文化的導(dǎo)向與激勵作用充分發(fā)揮，影響了高校思政教育質(zhì)量及學(xué)生思想道德水平的提升。三是部分高校思政教育與紅色文化的結(jié)合僅僅體現(xiàn)在公共課而非必修課，導(dǎo)致高校學(xué)生與教師對紅色文化的運用具有較大的隨意性，紅色文化因素的出現(xiàn)頻率與時長取決于思政知識點講授完畢后所剩時長，不利于紅色文化融入高校思政教育實效性的 提升。

三、紅色文化視角下高校大學(xué)生思政教育工作的建設(shè)路徑

（一）促進(jìn)紅色文化與高校思政教育課程體系有效結(jié)合

紅色文化與思政教育內(nèi)容的融合符合政策導(dǎo)向，是提升學(xué)生思想道德水平的關(guān)鍵措施。各級黨組織應(yīng)高度重視，充分挖掘和整合資源，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力辦好高校思想政治課［5］。一是要拓展紅色文化與高校思政教育的結(jié)合方式?？紤]到思政教育內(nèi)容的邏輯性與思辨性較強，知識密度較大，傳統(tǒng)高校思政教育工作在教學(xué)方式上主要采用講授法，該教學(xué)方式雖然符合高校思政教材知識結(jié)構(gòu)，但與紅色文化的結(jié)合較為生硬，所以高校思政教師在沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的同時，還需要充分考慮思政教育內(nèi)容以及紅色文化特點，在具體教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化采用故事講授法、項目教學(xué)法以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，將高校思政教育工作與紅色文化緊密結(jié)合。二是將紅色文化中蘊含的革命精神與建設(shè)精神進(jìn)行充分運用。思政課堂教學(xué)知識的講授大都為理論性知識，紅色文化在思政教育課堂知識中的運用為教師教學(xué)活動的開展提供了例證，有助于提升學(xué)生對思政教育內(nèi)容的掌握以及對紅色文化精神的理解，提升高校思政教育工作效率，促進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育水平提升，促進(jìn)高校大學(xué)生思政道德實踐能力的發(fā)展。三是在課程安排上，高校還要邀請課程專家對高校思政教育課程進(jìn)行科學(xué)的安排，同時要積極征求高校一線教師的意見和建議，保證紅色文化背景下思政教學(xué)實效性的提升。

（二）促進(jìn)紅色文化與思政教育結(jié)合工作在高校的普及程度

紅色文化與思政教育工作的結(jié)合不應(yīng)僅僅局限在思政課堂，還應(yīng)該滲透到高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，提升紅色文化與高校思政教育結(jié)合工作在高校的運用范圍，從而不斷提升學(xué)生思政知識理論水平以及實踐能力。一是要充分發(fā)揮國家教育部門的行政力量，國家相關(guān)教育部門通過頒布一些文件來對高校思政教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)紅色文化與高校思政教育工作的有效結(jié)合［6］。還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的力量，通過加強線上的網(wǎng)絡(luò)宣傳，通過豐富多樣的宣傳方式深化高校學(xué)生對思政知識以及紅色文化的認(rèn)識和了解。明確在當(dāng)今時代背景下思政知識以及紅色文化的實踐方式。同時，相關(guān)教育部門還可以在線下組織高校領(lǐng)導(dǎo)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，優(yōu)化高校領(lǐng)導(dǎo)與教師運用紅色文化方式與策略。二是高校還要進(jìn)一步提升紅色文化視角下思政教育工作的實效性，杜絕高校思政教育工作開展的形式主義傾向，切實促進(jìn)高校思政教育工作的有序推進(jìn)。

（三）提升紅色思政教育網(wǎng)站的建設(shè)程度和利用水平

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，紅色文化與思政教育工作的結(jié)合不僅要充分運用課堂這一主陣地，還需要關(guān)注學(xué)生課余生活中對紅色文化與思政知識的學(xué)習(xí)。所以必須要加強紅色思政網(wǎng)站的建設(shè)，在潛移默化中提升高校大學(xué)生對于紅色文化的了解以及對思政教育工作的重視程度。在實際建設(shè)過程中高校要做到以下幾方面：一是要招募充足的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，在具體建設(shè)過程中明確高校紅色思政網(wǎng)站建設(shè)方向，同時根據(jù)本校師生的教學(xué)需求與學(xué)習(xí)需求提升紅色思政網(wǎng)站可同時接納的人數(shù)與網(wǎng)頁流暢度，避免同時在線人數(shù)過多時網(wǎng)頁卡頓情況的出現(xiàn)。二是要不斷豐富與更新思政網(wǎng)站自身的內(nèi)容，保證高校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中可及時迅速地獲取最新、最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，促進(jìn)高校學(xué)生思想道德水平的提升及思政教育工作的進(jìn)一步推進(jìn)。三是要進(jìn)一步豐富高校紅色思政網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，在具體的高校紅色網(wǎng)站建設(shè)過程中要充分運用視頻、圖文、動畫等形式展示相關(guān)內(nèi)容，提升高校大學(xué)生對思政教育內(nèi)容及紅色文化的感興趣程度，提升高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高校思政教育工作的順利推進(jìn)［7］。

（四）提升紅色文化視角下高校思政教育的實效性

紅色文化運用的初衷在于深化大學(xué)生對于紅色文化的理解，提升高校大學(xué)生的思政水平，所以高校不僅要創(chuàng)新思政教育工作開展的方式與內(nèi)容，還要注重紅色文化視角下高校思政教育工作實效性的提升。一是要邀請專門的課程專家對本校的教學(xué)資源及條件進(jìn)行考察，在清楚了解本校實際情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整原有的思政教育內(nèi)容與紅色文化結(jié)合方式，從而進(jìn)一步提升思政教育方案與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合程度，提升學(xué)生思政水平。同時，高校還要鼓勵思政教師集體備課、集思廣益，創(chuàng)新紅色文化背景下高校思政教育工作開展的形式，激發(fā)高校學(xué)生對思政教育課程的興趣，提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而切實提高高校學(xué)生的思政覺悟，促進(jìn)其全面發(fā)展。二是要將紅色文化背景下高校思政教育課程從公共課納入必修課的行列，同時調(diào)整思政課程的學(xué)分評價標(biāo)準(zhǔn)，提升高校教師以及學(xué)生對于思政教育課程的重視程度。三是要將紅色文化納入高校課程評價的項目中，在課程評價標(biāo)準(zhǔn)的制定上提升紅色文化的比重，同時在高校課程評價過程中著重考察教師課堂教學(xué)中對紅色文化的運用，提升教師在實際教學(xué)過程中對紅色文化因素運用的科學(xué)性與規(guī)范性，促進(jìn)紅色背景下思政教育工作水平的進(jìn)一步提升及高校大學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

紅色文化視角下高校思政教育工作的開展是豐富高校思政教育內(nèi)容，提升學(xué)生黨性意識與思想政治覺悟的有效方式，對高校思政教育課程體系的優(yōu)化與完善也具有一定的積極作用。紅色文化與高校思政教育內(nèi)容在價值導(dǎo)向與具體內(nèi)容上具有較強的關(guān)聯(lián)性，實際思政教育過程中對紅色文化的恰當(dāng)運用可以深化學(xué)生對思政教育知識的理解，在了解革命先輩英雄事跡的同時能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，提升學(xué)生參與社會主義建設(shè)以及實現(xiàn)自身價值的積極性與主動性。在具體紅色文化與思政教育內(nèi)容的結(jié)合過程中，紅色文化與思政教育結(jié)合范圍，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等方面還存在一定的不足，需要高校思政教師明確當(dāng)今時代背景下紅色文化的時代價值，積極探究紅色文化與思政教育有效結(jié)合方式，在深化高校學(xué)生對紅色文化理解程度的同時促進(jìn)學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。