基于身心健康分析的校園安全風(fēng)險治理
——人心識別AI 技術(shù)的理論與實(shí)踐

徐 瑛，齊中祥，張 超

（沃民高新科技［北京］股份有限公司，北京 海淀 100086 ）

一、技術(shù)的理論與實(shí)踐

（一）大數(shù)據(jù)視角下的“心理”話題

近年來，大數(shù)據(jù)成為社會上、學(xué)術(shù)界的熱門話題，媒體網(wǎng)絡(luò)、電視廣告，處處可見相關(guān)報道。隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用的推廣，經(jīng)濟(jì)、科技、制造、軍事等諸多行業(yè)正在發(fā)生著革命性的改變。大數(shù)據(jù)AI 技術(shù)如雨后春筍，應(yīng)用于各行業(yè),如在預(yù)測新型冠狀病毒肺炎疫情的傳播途徑、預(yù)測選舉結(jié)果、進(jìn)行城市規(guī)劃、制定定價機(jī)制、分析醫(yī)療機(jī)構(gòu)資金往來數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，都發(fā)揮了積極的作用。

在心理學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域，研究者已經(jīng)通過大數(shù)據(jù)的幫助取得了一定的成果。斯坦福大學(xué)一個研究小組進(jìn)行了一項(xiàng)研究，即通過面部、語音軟件等功能結(jié)合，能夠合理、準(zhǔn)確地捕捉到識別抑郁癥的信號，并對嚴(yán)重的抑郁癥患者進(jìn)行動態(tài)跟蹤研究。韓國心理健康研究中心研究員通過網(wǎng)友在谷歌搜索引擎中搜索有關(guān)“自殺”“壓力”“抑郁”等關(guān)鍵詞的相關(guān)搜索頻率，并驗(yàn)證壓力，建立了搜索頻率與自殺人數(shù)多水平應(yīng)用模型。

（二）校園安全現(xiàn)狀

將心理學(xué)與教育學(xué)結(jié)合的共同研究一直是學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。心理學(xué)是研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，教育學(xué)是社會科學(xué)，它是心理學(xué)與教育學(xué)的研究主體。在教育學(xué)的研究過程中，制定教育目標(biāo)、組織教育形式等各方面均需心理學(xué)的知識作依據(jù)。同樣，心理學(xué)研究也需要教育學(xué)理論和實(shí)踐的支撐［1］。

大量研究成果表明，在校園安全中，主要有兩大類問題，一類是來自校園內(nèi)的霸凌現(xiàn)象、學(xué)生心理不健康導(dǎo)致的安全問題；另一類是來自校園外的安全威脅，如惡性報復(fù)事件以及綁架、拐賣等。

2013 年7 月至2015 年3 月的流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：精神障礙（癡呆除外）年患病率為9.3%，終生患病率達(dá)16.6%，其中，焦慮障礙最常見，年患病率達(dá)5.0%，終生患病率為7.6%。從人口年齡構(gòu)成來看，隨著人口老齡化趨勢的加重，65 歲以上的老年人，患癡呆病占5.6%；而兒童、青少年問題也尤其突出，患有精神疾病的未成年人約有3000 萬。

（三）各項(xiàng)挑戰(zhàn)

1.青少年自殺現(xiàn)象值得關(guān)注。

據(jù)北醫(yī)兒童發(fā)展中心發(fā)布的《中國兒童自殺報告》的數(shù)據(jù)，每年約有10 萬青少年死于自殺，平均每分鐘就有2 個孩子死于自殺，8 個自殺未遂。從2020 年度百度指數(shù)可以看到，“自殺”這一詞匯的全年搜索整體日均值為4744 次，大概是明星“吳京”一詞在全年搜索指數(shù)的70%。

在成都某中學(xué)學(xué)生墜亡事件中，墜亡學(xué)生留下的遺書內(nèi)寫著“最近幾乎每周哭三次，上過天臺，割過腕……”。警方調(diào)取該學(xué)生的手機(jī)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生在2020 年6 月與好友的QQ 聊天中就流露出輕生的念頭。2021 年5 月的聊天記錄中又有自我貶低的言論，表現(xiàn)出自我否定、多慮的狀況。

近幾年，青少年自殺事件已成為一個突出的社會問題。除了惋惜，我們更應(yīng)該思考如何去避免這類事件的發(fā)生。當(dāng)前中小學(xué)校普遍存在心理健康教育師資隊(duì)伍總量不足、專業(yè)性不強(qiáng)等問題，有些學(xué)校雖開設(shè)了心理健康課程，但是針對性并不強(qiáng)，難以收到實(shí)質(zhì)性的效果。

2.校園欺凌現(xiàn)象時有發(fā)生。

校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為。既包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也包括由于身份或者背景特殊等因素（如人口較少的族群），甚至是說話有口吃、表達(dá)不清楚、身體上有某些特征或者身患疾病等學(xué)生，較易受到別人的諷刺、評論和嘲笑。

世界兒童發(fā)展組織曾在調(diào)查了75 個國家的教育環(huán)境后發(fā)現(xiàn)：學(xué)校生活帶給青少年20 個不良壓力，其中包括學(xué)習(xí)壓力、作業(yè)壓力、考試壓力、升學(xué)壓力、同學(xué)競爭壓力、教師言辭壓力等，這些壓力顯然都是由于片面追求升學(xué)率的教育模式導(dǎo)致的。當(dāng)面對壓力不能合理地紓解時，一旦壓力過大,達(dá)到個體無法承受的程度，學(xué)生往往就會產(chǎn)生極端的宣泄方式，如校園欺凌。電影《少年的你》《悲傷逆流成河》反映的就是校園欺凌，引起了廣泛的社會反響。

3.抑郁癥已成為危害健康的重要因素。

抑郁癥是最常見的抑郁障礙，以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征，是心境障礙的主要類型。情緒的消沉可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，從自卑到悲觀厭世。有一些嚴(yán)重的病患者出現(xiàn)明顯焦慮，甚至出現(xiàn)幻覺、妄想癥等一系列神經(jīng)性病狀，最為嚴(yán)重的有自殺企圖。

根據(jù)2021 年權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，抑郁癥的全球患者超過3.5 億，中國也有高達(dá)5400 萬的抑郁癥患者，占我國總?cè)丝跀?shù)的4.2%。2020 年，我國青少年的抑郁檢出率為24.6%，其中，輕度抑郁的檢出率為17.2%，高出2009 年0.4 個百分點(diǎn)。重度抑郁的檢出率為7.4%，與2009 年保持一致。

隨著年齡的增長，抑郁的檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右，其中重度抑郁的檢出率為1.9%～3.3%；初中階段的抑郁檢出率約為3 成，其中重度抑郁的檢出率為7.6%～8.6%；高中階段的抑郁檢出率接近4 成，其中重度抑郁的檢出率為10.9%～12.5%。

4.個人心理失衡已成為安全的重大隱患。

2021 年發(fā)生的幾起惡行案件，后果極其嚴(yán)重，影響惡劣，給社會和諧穩(wěn)定帶來了極大的威脅。例如：2021 年5 月22 日，犯罪嫌疑人劉某因投資失敗，喪失生活信心，遂駕駛黑色轎車沖撞多名行人，又追尾一輛廂式貨車后棄車逃逸。2021 年6 月5 日，安慶市突發(fā)一男子街頭砍人致5 死15 傷的惡性案件，犯罪嫌疑人吳某系因家庭不順悲觀厭世而泄憤行兇。2021 年6 月7 日，上海某大學(xué)的姜姓教師疑因不滿被解聘，持刀將所在學(xué)院的書記殺害。

上述案例均是報復(fù)社會型犯罪，具有泄私憤、報復(fù)性明顯、隨機(jī)性選擇犯罪對象等特征，對社會安全造成極大的威脅。

（四）全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)

2021 年3 月11 日，國家衛(wèi)生健康委辦公廳、中央政法委辦公廳、教育部辦公廳、公安部辦公廳、民政部辦公廳、司法部辦公廳、財(cái)政部辦公廳、國家信訪局辦公室、中國殘聯(lián)辦公廳聯(lián)合印發(fā)的《全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)2021 年重點(diǎn)工作任務(wù)的通知》明確指出：2020 年，各社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)匦鹿诜窝滓咔榉揽匦枰柏叫杞鉀Q的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，積極推進(jìn)試點(diǎn)工作，取得顯著成效。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，創(chuàng)新開展中小學(xué)生心理健康疏導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)，促進(jìn)解決中小學(xué)生心理健康問題。通知同時要求，2021 年各?。▍^(qū)、市）將試點(diǎn)工作作為推進(jìn)平安中國、健康中國建設(shè)的重要抓手，納入應(yīng)對新冠肺炎疫情防控工作的整體部署，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)一步指導(dǎo)試點(diǎn)地區(qū)嚴(yán)格按照國家試點(diǎn)方案及年度重點(diǎn)工作任務(wù)要求開展相關(guān)工作，確保各地按時完成試點(diǎn)任務(wù)。

按照通知要求，可以從以下幾方面完善社會心理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：

一是搭建基層社會心理服務(wù)平臺。試點(diǎn)地區(qū)依托基層綜治中心或城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施等，在村（社區(qū)）建立心理咨詢室或社會工作室；2021 年底前，以村（社區(qū)）為單位，建成率達(dá)80%以上。

二是完善學(xué)生心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。試點(diǎn)地區(qū)所有高等院校按照師生比不少于1:4000 的比例，配備心理健康教育專職教師。建立心理輔導(dǎo)室的中小學(xué)校比例達(dá)100%，并配備專兼職教師，每學(xué)期至少開展1 次面向家長和學(xué)生的心理健康教育。

三是完善員工心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。100%的黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和規(guī)模以上企業(yè)單位為員工提供心理健康講座、心理測評等心理健康服務(wù)，對發(fā)生家庭變故或其他重點(diǎn)問題的員工開展一對一心理干預(yù)。

四是加強(qiáng)各部門各行業(yè)心理服務(wù)。試點(diǎn)地區(qū)的公安、民政、司法行政、信訪、殘聯(lián)等部門結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，每年至少為系統(tǒng)內(nèi)人員及工作對象舉辦1 次心理健康知識講座，并根據(jù)需求提供心理健康或社會工作服務(wù)。

二、校園安全風(fēng)險治理解決方案

為全面落實(shí)校園安全責(zé)任機(jī)制，完善各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)防重大安全事故的發(fā)生，確保校園安全無事故，建立校園安全工作協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，形成校園安全齊抓共管的工作格局，沃民高科研發(fā)了沃德身心健康分析引擎技術(shù)，該技術(shù)可大大降低校園安全事件的發(fā)生概率。

（一）沃德身心健康分析引擎技術(shù)簡介

沃德身心健康分析引擎結(jié)合生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物測定學(xué)、生物熱力學(xué)、生理心理學(xué)、機(jī)器視覺、機(jī)器學(xué)習(xí)等多學(xué)科研發(fā)而成。

沃德身心健康分析引擎是采用機(jī)器視覺技術(shù)，通過捕捉分析視頻影像中人物的頭頸部肌肉振幅和振動頻率，結(jié)合生理心理學(xué)整理出的獨(dú)有算法，分析影像中人物生理變化相關(guān)數(shù)據(jù)來判斷人物情緒指征。

圖1 沃德談話助手系統(tǒng)工作界面

該引擎可分析的數(shù)據(jù)內(nèi)容多達(dá)150 項(xiàng)，具體可分析的心理生理指數(shù)包括：易怒程度（攻擊性）、緊張焦慮程度、身體平衡感、活力及精神狀態(tài)、壓抑（抑制）程度、壓力程度、危險程度、自信程度、自我調(diào)節(jié)能力、神經(jīng)質(zhì)狀態(tài)、疲勞興奮指標(biāo)、性格內(nèi)外向程度、情緒穩(wěn)定性程度、反應(yīng)靈敏度、反應(yīng)程度等15 種指標(biāo)，并由此分析影像中人物性格、心理情緒狀態(tài)等，也可借助專業(yè)提問判斷人物的興趣特長或說謊與否。

沃德身心健康分析引擎可以對視頻監(jiān)控系統(tǒng)影像中人物的潛在情緒進(jìn)行快速分析，將具有危險情緒的人員抓拍并報告給相關(guān)人員，以達(dá)到提前預(yù)防的目的。

此外，基于沃德身心健康分析引擎的沃德心理篩查機(jī)器人也可對在校師生進(jìn)行專業(yè)心理健康情緒檢測和分析，同時根據(jù)周期內(nèi)的測試結(jié)論分析其心理健康狀況，起到提前介入、輔助疏導(dǎo)的作用，通過以上兩種手段，可以大大降低各類校園安全事故的發(fā)生概率。

沃德身心健康分析引擎核心優(yōu)勢有兩點(diǎn)：一是非接觸。通過攝像機(jī)采集數(shù)據(jù)，不接觸被測試人員。二是分析速度快。對于反恐及可疑人員檢測僅需3 秒，單人心理情緒分析30 秒即可完成。

（二）身心數(shù)據(jù)采集與智能分析引擎

沃德身心健康分析引擎將面部表情、頭部姿態(tài)、眼睛注視視角、肢體動作、心理信號等特征整合在數(shù)據(jù)集中，通過標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及標(biāo)簽化建立相對應(yīng)的個人檔案，再結(jié)合運(yùn)用生理心理學(xué)整理出的獨(dú)有算法，分析影像中人物并最后形成人物畫像。

圖2 身心數(shù)據(jù)采集與智能分析引擎

其中，沃德身心健康分析引擎的沃民心理篩查機(jī)器人有兩種模式，我們將其區(qū)分為沃民心理篩查機(jī)器人（A 型）、沃民心理篩查機(jī)器人（B 型），A 型已應(yīng)用于市場，而B 型則正在開發(fā)中，具體如下：

（三）目標(biāo)人物心理畫像分析系統(tǒng)

現(xiàn)代心理學(xué)研究成果可以應(yīng)用于諸多領(lǐng)域，如犯罪心理畫像技術(shù)，就是通過對犯罪現(xiàn)場的仔細(xì)查勘，聚焦犯罪分子的行為痕跡來分析其心理特征、生活習(xí)慣等，描繪出其心理畫像，這樣的心理畫像在很多時候能夠幫助警方篩選嫌疑人。因?yàn)樾睦懋嬒袷切睦砘顒有纬傻膫€人的面部特征以及行為活動，反過來也就可以再通過面部和行為特征來認(rèn)知個人的心理。

當(dāng)通過心理畫像描述個人的時候，人們會發(fā)覺“心”的重要性，心生出言行外觀，更生出人的命運(yùn)?？梢酝ㄟ^人當(dāng)下的人生去看其內(nèi)心，也可以由內(nèi)心去看其未來的命運(yùn)，同樣也可以通過改變內(nèi)心來改變命運(yùn)。

圖3 沃民心理篩查機(jī)器人（A 型）

沃德目標(biāo)人物心理畫像分析系統(tǒng)通過采集15 秒包含人臉的視頻（含音頻），通過算法模型可推導(dǎo)出五大人格的分類，同時可輸出視頻中幀序列面部表情分布數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富和完善人格分析報告。

（四）心理類產(chǎn)品六大應(yīng)用領(lǐng)域

隨著時代的發(fā)展，心理需求不斷增加，為更好地徹底解決困擾民眾的心理健康問題，人們開始研究各種心理類產(chǎn)品，將其規(guī)劃到心理健康咨詢室、功能室整體建設(shè)中，輔助心理健康咨詢工作，利用專業(yè)的心理設(shè)備有效保障心理健康咨詢工作任務(wù)的順利開展。

心理設(shè)備應(yīng)用一般可分為六大類：一是非接觸式測謊，它主要應(yīng)用于刑偵、技偵、國安等特殊行業(yè)；二是心理狀態(tài)檢測，主要檢測情緒狀態(tài)、輔助建立心理檔案以及輔助搜集心理資訊，具體可分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版2 種類型；三是社會公共安全，主要包括反恐、重要區(qū)域的安全檢查、大數(shù)據(jù)共享等；四是特殊崗位上崗前檢測，應(yīng)用于特殊崗位工作人員上崗前疲勞程度、抑郁程度等指標(biāo)檢測；五是興趣培養(yǎng)檢測及入職檢測，包括4～10 歲和14～20 歲興趣培養(yǎng)檢測、獵頭及招聘人員入職前檢測、人員誠信檢測等；六是其他應(yīng)用，如人格特性測評系統(tǒng)、婚姻與職業(yè)匹配等。

三、校園安全風(fēng)險治理具體解決方案

隨著我國國際化進(jìn)程的加速，社會公共安全日益與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定以及和諧社會的構(gòu)建息息相關(guān)。

在人員大量聚集的地方，如交通站點(diǎn)、商業(yè)場所、大型會議地點(diǎn)、學(xué)校等區(qū)域，雖然具有現(xiàn)代化的安全檢查和監(jiān)控系統(tǒng)，但在個人行為預(yù)知探測方面至今還沒有一種技術(shù)可以做到準(zhǔn)確預(yù)測。盡管研究人員已經(jīng)盡可能地將各種已知危險人群列入數(shù)據(jù)庫中，進(jìn)行面部識別分析對比，但對人的行為預(yù)判作用并不明顯，很多時候出現(xiàn)突發(fā)問題的人員并不在數(shù)據(jù)庫中。

沃民高科開發(fā)的沃德身心健康分析引擎，通過非接觸式的視頻介質(zhì)來甄別有潛在危險情緒的人，并及時做出預(yù)警，可以有效地為安保部門提供預(yù)判數(shù)據(jù)，也可以將數(shù)據(jù)提供給其他分析平臺。同時專門針對校內(nèi)外師生進(jìn)行身心健康分析，從而預(yù)防和減少校園安全事故的發(fā)生。具體應(yīng)用如下：

（一）校外防范

目前，大部分學(xué)校的校門外50 米至100 米范圍內(nèi)都安裝有高清攝像頭，有些學(xué)校還會在學(xué)校院墻安裝紅外報警設(shè)施，一旦有危險情況發(fā)生，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程報警，但事實(shí)上此類監(jiān)控的具體實(shí)行效果不佳。而沃德身心健康分析引擎具有危險情緒預(yù)警功能，可對進(jìn)入攝像頭畫面的所有人進(jìn)行快速分析，并對具有攻擊、緊張、焦慮、壓力超過預(yù)警值的相關(guān)人員進(jìn)行精準(zhǔn)抓拍，并及時通報相關(guān)部門，從而在一定程度上減少校園安全事件的發(fā)生。

（二）校內(nèi)防范

校園內(nèi)部安全檢查防范制度一直是教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校往往更加重視安全隱患的排查以及安全管理制度建設(shè)等，而對于校內(nèi)學(xué)生、教師等人員的心理教育關(guān)注較少。

分析發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)心理防范主要關(guān)注點(diǎn)在暴力事件和自殺事件上。這兩種情況都與心理健康息息相關(guān)，有的是突發(fā)偶然事件導(dǎo)致的心理變化，有的是長期積累導(dǎo)致的心理變化。解決此類安全事件，可以從兩個方面來入手：一是利用校園內(nèi)已有的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，對具有暴力傾向和暴力行為的學(xué)生或其他成年人進(jìn)行分析預(yù)警，引起相關(guān)人員的關(guān)注，及時介入，預(yù)防事件發(fā)生；二是利用學(xué)校已有的心理輔導(dǎo)室，部署沃德心理篩查機(jī)器人，針對個別學(xué)生和成年人進(jìn)行30 秒至60 秒的靜坐，在此期間隱蔽式檢測，隨后計(jì)算出該人員的心理生理狀態(tài)分析報告，專業(yè)教師根據(jù)各項(xiàng)心理數(shù)值的結(jié)論介入輔導(dǎo)，從而預(yù)防和減少因抑郁、焦慮等情緒引起的事故。

四、相關(guān)研判和建議

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視安全工作，強(qiáng)調(diào)要牢牢繃緊防范安全風(fēng)險這根弦，樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想，健全公共安全體系。

學(xué)校要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于安全工作的重要論述，把安全工作擺在學(xué)校工作更突出的位置，時刻將廣大師生的安全放在首位，切實(shí)推進(jìn)校園安全治理現(xiàn)代化，把校園建成最健康、最安全的地方。

校園安全治理的首要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安全風(fēng)險預(yù)防，通過采取積極預(yù)防策略，運(yùn)用沃德身心健康分析引擎技術(shù)，消弭安全風(fēng)險隱患。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，增強(qiáng)風(fēng)險意識，完善校園安全預(yù)警系統(tǒng)，健全校園安全風(fēng)險防范體系，加大新產(chǎn)品投入力度，改善校園安全基礎(chǔ)設(shè)施，強(qiáng)化難點(diǎn)治理。

當(dāng)前，校園安全的影響因素呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，其內(nèi)涵更深、外延更廣。就目前來看，除交通安全、消防安全、食品安全、體育安全等傳統(tǒng)校園安全問題外，病毒傳染、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)貸詐騙、信息安全、實(shí)驗(yàn)室安全、心理健康等新型校園安全風(fēng)險日漸增多。其中，心理健康問題尤其值得注意，特針對校園心理健康問題建議如下：

（一）提供怡寧空間，營造和諧、寬松的校園氛圍

學(xué)校是教書育人的地方，不僅要教給學(xué)生書本知識，還應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展機(jī)會、舞臺和空間，要改變強(qiáng)制性的管理方式，避免管得過寬、過嚴(yán)。防止學(xué)生產(chǎn)生消極的反抗、仇視、不信任等心理，給學(xué)生提供一個寬松、和諧、充滿活力的校園環(huán)境，這對學(xué)生心理健康的養(yǎng)成至關(guān)重要。

（二）傾注愛心，正確引導(dǎo)

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況時，應(yīng)高度重視，同時進(jìn)行深入的調(diào)查，了解學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實(shí)處境和遇到的相關(guān)困惑等情況，及時對學(xué)生開展談心和引導(dǎo)。要傾注愛心，耐心說服和勸解，打消他們的顧慮，給他們以精神慰藉，讓他們擺脫痛苦，走向幸福之路。

（三）實(shí)施生命教育，珍愛生命

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命，提高生存能力和生命質(zhì)量，促進(jìn)個體自我和諧、認(rèn)識自我、悅納自我、控制自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的教育。學(xué)校里現(xiàn)已開展的青春期教育、心理健康教育、法治教育、安全教育、環(huán)保教育等都包含生命教育。要綜合運(yùn)用心理輔導(dǎo)和道德教育等各種方法加強(qiáng)生命教育。