中醫(yī)藥高等院校健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)地區(qū)差異化研究*

司建平 王先菊

（1.河南中醫(yī)藥大學管理學院，河南 鄭州 450046；2.杭州師范大學公共衛(wèi)生學院，浙江 杭州 311121）

2016 年10 月25 日，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》定下明確目標：到2020 年，健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模超8 萬億，到2030 年達16 萬億。毋庸置疑，健康服務(wù)業(yè)要發(fā)展，健康管理人才是關(guān)鍵。為滿足社會對健康管理人才日益增長的需求，2016 年2 月16 日，教育部正式批準設(shè)立健康服務(wù)與管理本科專業(yè)，標志著我國健康服務(wù)與管理專業(yè)正式作為獨立設(shè)置專業(yè)進入本科院校。截至2019 年11 月，教育部共分四批在全國86 所本科院校設(shè)置了健康服務(wù)與管理專業(yè)，其中中醫(yī)藥高等院校16 所[1-4]，招生院校13 所。本文以16 所中醫(yī)藥高等院校為調(diào)查對象，對東中西部地區(qū)院校專業(yè)建設(shè)差異化進行比較，為培養(yǎng)中醫(yī)藥特色健康管理人才提供參考。見表1。

表1 中醫(yī)藥高等院校健康服務(wù)與管理專業(yè)備案年份

1 對象與方法

2019 年10 月，在中國高?！敖】捣?wù)與管理”專業(yè)聯(lián)盟成立大會上，圍繞專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、專職教師結(jié)構(gòu)、新生專業(yè)認同、專業(yè)建設(shè)評價等內(nèi)容對16 所中醫(yī)藥高等院校進行問卷調(diào)查，運用描述性分析法對數(shù)據(jù)進行分析。16 所中醫(yī)藥高等院校中，東部地區(qū)6 所、中部地區(qū)4所、西部地區(qū)6 所[5]。

2 結(jié)果

2.1 專業(yè)建設(shè)情況

2.1.1 人才培養(yǎng)類型 從人才培養(yǎng)類型來看，東部地區(qū)院校主要側(cè)重復合型人才培養(yǎng)。見表2。

表2 16 所院校人才培養(yǎng)類型 (所)

2.1.2 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 從專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來看，東部地區(qū)院校對專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)置比較重視。見表3。

表3 16 所院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)置情況 (所)

2.1.3 學科（含教研室）設(shè)置 從學科設(shè)置情況來看，東部和中部地區(qū)院校對學科建設(shè)比較重視。見表4。

表4 16 所院校學科設(shè)置情況 (所)

2.1.4 教材使用 從教材使用情況來看，東部地區(qū)院校教材使用類別比較豐富。見表5。

表5 13 所招生院校教材使用情況（多選） (所)

2.1.5 實踐教學 從實踐教學來看，中部地區(qū)院校對實踐教學比較重視。見表6。

表6 16 所院校實踐教學所占比例 (所)

2.2 專職教師結(jié)構(gòu)

2.2.1 專職教師年齡結(jié)構(gòu) 從專職教師年齡結(jié)構(gòu)來看，東部地區(qū)專職教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理。見表7。

表7 16 所院校專職教師年齡結(jié)構(gòu) (人)

2.2.2 專職教師副教授及以上職稱比例 從專職教師副教授及以上職稱比例來看，東部地區(qū)院校副教授及以上職稱比例較高。見表8。

表8 16 所院校專職教師副教授及以上職稱比例 (所)

2.2.3 專職教師博士學歷人員比例 從專職教師博士學歷人員比例來看，東部地區(qū)院校專職教師博士學歷人員比例較高。見表9。

表9 16 所院校專職教師博士學歷人員比例 (所)

2.3 新生專業(yè)認同

2.3.1 新生第一志愿率 從新生第一志愿率來看，13 所招生院校中，西部地區(qū)院校新生第一志愿率較高。見表10。

表10 13 所招生院校新生第一志愿率 (所)

2.3.2 新生轉(zhuǎn)專業(yè)（轉(zhuǎn)出）情況 從新生轉(zhuǎn)專業(yè)情況來看，13 所招生院校中，東部地區(qū)院校新生轉(zhuǎn)專業(yè)比例較低。見表11。

表11 13 所招生院校新生轉(zhuǎn)專業(yè)（轉(zhuǎn)出）情況 (所)

2.4 專業(yè)建設(shè)評價

2.4.1 學校重視程度 從學校重視程度來看，東部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校對專業(yè)建設(shè)的重視程度較高。見表12。

表12 16 所院校專業(yè)建設(shè)重視程度評價 (所)

2.4.2 課程結(jié)構(gòu)合理性 從課程結(jié)構(gòu)合理性來看，中部地區(qū)被調(diào)查認為所在院校課程結(jié)構(gòu)比較合理。見表13。

表13 16 所院校課程結(jié)構(gòu)合理性評價 (所)

2.4.3 信息化應(yīng)用程度 從信息化應(yīng)用程度來看，東部和中部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度比較高。見表14。

表14 16 所院校專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度評價 (所)

2.4.4 人才培養(yǎng)質(zhì)量 從人才培養(yǎng)質(zhì)量來看，東部地區(qū)被調(diào)查者認為所在院校人才培養(yǎng)質(zhì)量比較高。見表15。

表15 16 所院校人才培養(yǎng)質(zhì)量評價 (所)

3 討論

通過對東中西部中醫(yī)藥高等院校健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)的差異化比較研究，可以發(fā)現(xiàn)：東部地區(qū)院校人才培養(yǎng)類型主要為復合型，專職教師隊伍質(zhì)量較高，專業(yè)思想比較牢固，使用教材類別豐富，學校對專業(yè)建設(shè)重視程度、專業(yè)建設(shè)信息化應(yīng)用程度較高，課程結(jié)構(gòu)比較合理人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。中部地區(qū)人才培養(yǎng)類型主要為應(yīng)用型，重視實踐教學。西部地區(qū)人才培養(yǎng)類型主要為應(yīng)用型，新生第一志愿率高相比東部和中部地區(qū)而言，應(yīng)進一步加強專職教師隊伍建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)，豐富教材使用類別，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 建議

2019 年10 月19 日，中華醫(yī)學會健康管理學分會發(fā)起成立了“中國高?！】捣?wù)與管理’專業(yè)聯(lián)盟”，確定了全國20 個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的33 所院校為首批聯(lián)盟成員，其中中醫(yī)藥高等院校12 所。中國高?！敖】捣?wù)與管理”專業(yè)聯(lián)盟等行業(yè)組織應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為中醫(yī)藥高等院校的交流合作搭建平臺，助力健康服務(wù)與管理專業(yè)向一流專業(yè)邁進。中醫(yī)藥高等院校應(yīng)依托行業(yè)組織，將學校、區(qū)域特色優(yōu)勢融入健康服務(wù)與管理專業(yè)建設(shè)過程中，通過交流合作、參觀學習、聯(lián)合授課、網(wǎng)絡(luò)授課等方式，提升專業(yè)建設(shè)水平，打造區(qū)域品牌。教育主管部門應(yīng)根據(jù)專業(yè)建設(shè)情況，建立健全東中西部地區(qū)交流合作機制，如聯(lián)合建設(shè)、學分互認等，為不同院校之間開展交流合作提供制度保障，實現(xiàn)專業(yè)均衡發(fā)展。