高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中輔導(dǎo)員思政教育的現(xiàn)實意義分析

[摘 ?要]大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生由學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)入社會生活的重要節(jié)點，是實現(xiàn)個人成長、二次學(xué)習(xí)的起點。在高校管理體系中，就業(yè)指導(dǎo)是輔導(dǎo)員的重要工作。貫穿學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的思想政治教育，是提升學(xué)生個人道德修養(yǎng)與核心素養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展模式對思政教育的重視程度不足，使得學(xué)生在就業(yè)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不同方面的問題。本文對高校大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、輔導(dǎo)員思政教育的實施現(xiàn)狀進行深入分析，明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相結(jié)合的現(xiàn)實意義，結(jié)合實際提出就業(yè)指導(dǎo)中思政教育水平提升的路徑，以此為相關(guān)教育工作的開展提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校大學(xué)生 ?就業(yè)指導(dǎo) ?思政教育 ?輔導(dǎo)員

引 ?言

輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長過程中最為重要的輔助角色，是大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要角色。在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越復(fù)雜的時代背景下，高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的實際問題也更加多元，對輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門提出了新的要求。但是單純依托這些方面的工作，還無法有效解決問題，必須從學(xué)生的思想根源出發(fā)，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生提升自身思想道德素質(zhì)，提升自身應(yīng)對復(fù)雜問題的能力，才能真正促進就業(yè)指導(dǎo)工作水平提升，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

高校大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

1.高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高校教育水平的不斷提升，畢業(yè)生數(shù)量連年增長，大學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越復(fù)雜。尤其是在新冠疫情等因素的影響下，就業(yè)活動運行流程發(fā)生了巨大的變化，給大學(xué)生就業(yè)帶來了更大的影響。一方面，企業(yè)提供的就業(yè)崗位明顯減少，招聘考試不斷推遲，使更多的大學(xué)生群體處于待業(yè)狀態(tài);另一方面是線上招聘模式依然存在多方面問題，招聘單位與學(xué)生之間的對接還不夠充分，無法滿足就業(yè)活動開展的實際需求。在復(fù)雜的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，因此，做好就業(yè)過程中的思想政治教育，引領(lǐng)學(xué)生正確應(yīng)對就業(yè)形勢，是當(dāng)前開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實要求。

2.高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，我國的高等教育體系已經(jīng)形成了較為完善的就業(yè)指導(dǎo)機制，為學(xué)生就業(yè)工作的開展提供了良好的指導(dǎo)，促進了學(xué)生就業(yè)水平不斷提升。但是在實際運行過程中，依然存在多方面問題。例如，就業(yè)指導(dǎo)不夠深入，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與行業(yè)實際需求之間存在偏差，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不夠全面等。在思政教育方面，受制于傳統(tǒng)工作思維的影響，也存在一些問題。但是就整體而言，隨著國家層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施力度不斷加大，就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)深度結(jié)合，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的各個階段，有效提升了學(xué)生對就業(yè)活動的認(rèn)識水平，確保就業(yè)和創(chuàng)業(yè)水平不斷提升，為實現(xiàn)大學(xué)生個人價值和社會價值相統(tǒng)一奠定了良好基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)階段實施思政教育的現(xiàn)狀

1.對思政教育的重視程度不斷提升

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)中心及輔導(dǎo)員群體對學(xué)生求職就業(yè)階段的思想政治教育工作重視程度不足，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)與思政教育之間沒有必然的關(guān)聯(lián)性，甚至將思政教育與政策宣講、應(yīng)聘技巧應(yīng)用等相等同。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員群體對思政教育的開展內(nèi)容存在認(rèn)識上的偏差，對大學(xué)生心理素質(zhì)、性格和發(fā)展訴求方面的認(rèn)識不足，對行業(yè)發(fā)展動態(tài)了解不足，由此造成思政教育的實效性和指導(dǎo)性較差，無法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)過程中存在的問題。為了有效改變這一現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員群體在就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)不斷提升對思政教育的重視程度，通過思政教育的體系組織和內(nèi)容填充，逐步改變就業(yè)指導(dǎo)工作中思政教育落實不足的問題。

2.思政教育朝著系統(tǒng)化方向發(fā)展

部分高校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，構(gòu)建起了全過程的思政工作體系，將就業(yè)指導(dǎo)階段的思政工作納入到了現(xiàn)有的思政教育體系中，引導(dǎo)思政教育工作朝著系統(tǒng)化方向發(fā)展，更好地提升了思政教育工作的質(zhì)量。具體而言，他們能夠深入分析學(xué)生在就業(yè)活動中容易出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生思想動態(tài)的發(fā)展特征，明確學(xué)生在應(yīng)對這些問題時出現(xiàn)的不足，從而有針對性地提出思政教育內(nèi)容，為學(xué)生在就業(yè)階段保持良好的思想政治素質(zhì)和心理健康水平奠定基礎(chǔ)。但是，大多數(shù)高等院校輔導(dǎo)員在思政教育方面與就業(yè)指導(dǎo)方面的工作還有所不足，限制了就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升。

3.思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的銜接不足

對于輔導(dǎo)員而言，思政教育是其日常工作的基本內(nèi)容，覆蓋從學(xué)生入學(xué)直至畢業(yè)的各個階段。就業(yè)指導(dǎo)同樣是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生圓滿結(jié)束大學(xué)生涯。目前，多數(shù)高等院校在開展思政教育工作時構(gòu)建的協(xié)同育人體系大都以輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間的協(xié)同為主。在求職就業(yè)階段，學(xué)生需要應(yīng)對考試、考研、應(yīng)聘等多方面事務(wù)，輔導(dǎo)員則需要組織不同形式的招聘就業(yè)輔導(dǎo)活動，填寫多種不同內(nèi)容的表格，無暇顧及思政教育工作，再加上許多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員數(shù)量有限，更缺乏思政教育的專業(yè)知識，由此造成思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的銜接不足，無法在就業(yè)指導(dǎo)的同時深入開展思政教育。

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育結(jié)合的現(xiàn)實意義

1.提升大學(xué)生就業(yè)成功率的必然要求

大學(xué)生就業(yè)不僅是涉及學(xué)生個體成長、實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的基本路徑，更是關(guān)系到國計民生、社會穩(wěn)定的重要因素。提升大學(xué)生的就業(yè)成功率，全面提升就業(yè)質(zhì)量，一直是高等教育體系中需要不斷優(yōu)化解決的重要問題。對于學(xué)生個體而言，必須要充分重視就業(yè)環(huán)節(jié)個人道德修養(yǎng)水平的提升，正確認(rèn)識就業(yè)活動中存在的問題，以此才能夠確保求職就業(yè)與個人目標(biāo)需求相對應(yīng)。在此過程中，需要輔導(dǎo)員加強對思政教育的重視程度，有效做好思政工作，為學(xué)生就業(yè)水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

2.完善思政教育體系的必然要求

高校大學(xué)生思政教育是覆蓋大學(xué)生活各個階段的完整體系，但是在傳統(tǒng)教育的模式中，輔導(dǎo)員開展思政教育活動主要是以日常管理為主，教學(xué)內(nèi)容相對較為固定，教學(xué)模式多是以理論灌輸為主，學(xué)生無法將思政教育與個人成長有機結(jié)合在一起。尤其是學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)，本就需要更多的思想引導(dǎo)，但是由于輔導(dǎo)員將更多精力放在具體事務(wù)的處理上，無法顧及學(xué)生在求職時出現(xiàn)的思想道德與心理層面的問題。要更好地引導(dǎo)大學(xué)生正確處理這類問題，就必須提前將相關(guān)內(nèi)容納入思政教育綜合體系中，針對學(xué)生在就業(yè)階段出現(xiàn)的共性問題，以集體學(xué)習(xí)和個體指導(dǎo)相結(jié)合的方式，強化輔導(dǎo)員在思政教育中的作用發(fā)揮，完善思政教育體系。

3.促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實要求

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實踐創(chuàng)新六個基礎(chǔ)部分，每一部分的培養(yǎng)都與思政教育有著密切的關(guān)聯(lián)。但在目前高校輔導(dǎo)員的工作體系中，思政教育與核心素養(yǎng)的聯(lián)系還不夠緊密，相互之間的關(guān)聯(lián)度還有待提升。對于學(xué)生而言，就業(yè)是其由學(xué)校學(xué)習(xí)向社會工作轉(zhuǎn)變的重要過程，是個體身份轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成果的重要方面。要確保學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平不斷提升，就必須要適應(yīng)時代發(fā)展要求，強化對學(xué)生就業(yè)階段的思政教育。

提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育水平的現(xiàn)實路徑

1.改變輔導(dǎo)員群體的思想認(rèn)知

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員在這一階段不僅承擔(dān)著多方面的具體事務(wù)，同時也肩負著培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。因此對輔導(dǎo)員來說，必須要改變傳統(tǒng)思想認(rèn)知，明確在就業(yè)指導(dǎo)過程中開展思政教育的重要性，既要確保與原有思政教育體系保持通暢的連貫性，又要緊抓就業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生思政需要重點強化的內(nèi)容，確保思政教育深度落實在學(xué)生求職就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

2.科學(xué)組織思政教育內(nèi)容

由于不同高校教育模式的差異，處于求職就業(yè)階段的大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識存在較大差異，學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)心態(tài)也存在個體上的差異。因此對輔導(dǎo)員而言，必須要有針對性地組織思政教育內(nèi)容。一方面，要加強與學(xué)生的溝通聯(lián)系，分析學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)思想道德和心理層面出現(xiàn)的共性問題，精準(zhǔn)分析不同學(xué)生個體在就業(yè)過程中出現(xiàn)的個性問題，以便有針對性地組織思政教育內(nèi)容，提升思政教育實效;另一方面，應(yīng)當(dāng)強化輔導(dǎo)員與就業(yè)指導(dǎo)中心的工作對接，將部分思政教育內(nèi)容加入到就業(yè)輔導(dǎo)體系中，將二者深度融合，構(gòu)建完整的協(xié)同育人體系，確保思政教育覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的各個環(huán)節(jié)。

3.創(chuàng)新思政教育實施路徑

大學(xué)生在就業(yè)階段主要是以實習(xí)和參加招聘會等活動為主，在校學(xué)習(xí)和活動時間急劇減少，使思政教育路徑受到極大限制。輔導(dǎo)員在具體工作的開展中，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)實際情況，借助微信群、微博、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)平臺、實踐平臺以及其他渠道，深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，保持對學(xué)生思想狀況的關(guān)注和評估，對于表現(xiàn)出特殊思想動態(tài)的個別學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時聯(lián)系，明確問題產(chǎn)生的原因，有針對性地對學(xué)生實施教育引導(dǎo)，以此確保思政教育實效能夠真正體現(xiàn)出來。

4.強化學(xué)生心理輔導(dǎo)

在高校教育體系中，學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)本就與思政教育實施具有相同的基礎(chǔ)，尤其是在就業(yè)指導(dǎo)階段，初步接觸社會的學(xué)生在心理層面更容易出現(xiàn)不同方面的問題。因此對輔導(dǎo)員來說，還應(yīng)當(dāng)和就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢師等強化合作，構(gòu)建協(xié)同教育平臺，為學(xué)生提供專業(yè)性的心理輔導(dǎo)，針對學(xué)生在求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題及時進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，正確面對就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，將就業(yè)與擇業(yè)有機結(jié)合在一起，更好地邁出融入社會的第一步。

5.提升輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)水平

就業(yè)指導(dǎo)階段的思政教育活動面臨的問題更加多元化，不同學(xué)生在思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)方面展現(xiàn)的情況各有不同，對輔導(dǎo)員的工作提出了更加精細化的要求。因此，輔導(dǎo)員在開展具體工作時，必須要適應(yīng)現(xiàn)實情況發(fā)展的要求，通過多種方式提升自身工作的素養(yǎng)水平，在處理實際問題、開展思政教育時，要盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生作為思政教育的主體，更加全面地構(gòu)建思政教育體系，充實思政教育內(nèi)容，以便全面提升思政教育工作的實效。

結(jié) ?語

高校大學(xué)生的畢業(yè)求職期是思政教育開展的重要階段，也是極容易被忽視的階段。因此，輔導(dǎo)員必須革新工作理念，將思政教育與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)有機結(jié)合，更富有實效地做好學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加美好的就業(yè)環(huán)境，促進學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（朱燕：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院）