微手段支撐下的高中語文寫作教學(xué)研究

魏凇瀅

當前21世紀顯然已處于“微”社會，微信、微博、短視頻等各種平臺的出現(xiàn)與運用方便了人們的日常生活，也使得人與人之間各種思維與智慧的交流變得更加密切。作為一名高中語文教師，我在自身的教育實踐中注意到了這一時代發(fā)展的趨勢，而且還嘗試著將其科學(xué)而合理地運用到自身的語文教育教學(xué)活動之中，這使得語文學(xué)科教育教學(xué)更加順應(yīng)時代發(fā)展潮流，而且也使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情與積極性得到了極大的調(diào)動與維持。寫作是高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，良好的寫作水平與功底不僅是學(xué)生應(yīng)對高考這一人生中重要考試的必備素養(yǎng)，更是學(xué)生適應(yīng)日后社會生活所不可或缺的基本能力。這就奠定了寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中的地位及其作用。如此一來，身處微時代，借助各種微手段開展高中語文寫作教學(xué)便水到渠成般自然了。本文立足于高中語文寫作教學(xué)實踐，以微手段的運用為切入點，依次分析與探討了微手段運用于高中語文寫作教學(xué)中的可行性、優(yōu)勢及其相關(guān)注意事項，旨在于創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)形式，通過微手段的恰當使用助力高中學(xué)生更好地學(xué)寫作文、寫好作文，進而為日后到來的語文高考寫作做好充分的準備工作。

一、微手段運用于高中語文寫作教學(xué)的可行性分析

之所以嘗試著將微手段運用在高中語文寫作教學(xué)之中，是因為兩者的融合符合時代發(fā)展的趨勢，有著諸多的可行性。以下，我僅結(jié)合自身的高中語文寫作教學(xué)經(jīng)驗，針對微手段支撐下的高中語文寫作教學(xué)可行性發(fā)表個人認識與淺顯看法。

（一）微手段包含的各種信息極為豐富

當前，各種微手段層出不窮地出現(xiàn)在人們的視野范圍。微信已經(jīng)成為全國范圍內(nèi)使用度較高的通訊工具;微博成為當下年輕人了解新鮮事物、發(fā)表言論的重要途徑;短視頻則更是吸引了人們的廣泛關(guān)注。這種種微手段包含的信息極為豐富，從時政新聞到娛樂八卦，從天文地理到社會百科等等，無一不涉及。可以說，若能對各種微手段進行恰當而合理地運用，學(xué)生將打破以往“學(xué)?！摇边@兩點一線的狀態(tài)，而得以極大地開闊視野范圍，去接觸與了解外界更為多彩的世界。由以往的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”狀態(tài)的改變，顯然將為學(xué)生們積累足夠豐富的寫作素材，便于他們將所聽到、看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成筆下的文字，表達心意，傾訴想法。這是將微手段運用于高中語文寫作教學(xué)之中的一大可行性所在。

（二）微手段包含的各種資源傳播便利

以微信、微博、短視頻等為代表的各種微手段具備一個鮮明且突出的特點，即其“碎片化”明顯，相關(guān)用戶在較短的時間內(nèi)便可以實現(xiàn)對其所呈現(xiàn)內(nèi)容的瀏覽與觀看。也正因為如此，相較于以書面文字為主要途徑的報刊、圖書等形式，微手段所包含的各種信息與資源更便于在較短的時間內(nèi)被用戶們所理解與接受，即其傳播度更高。從各種微手段所具備的特征來看，這也為高中語文寫作教學(xué)中對其進行恰當運用提供了較大的便利，即學(xué)生無需耗費較長的時間去觀看，只需要花費較少的時間便可以去瀏覽與學(xué)習(xí)。這也為他們的靈活運用、廣泛傳播提供了極大的方便。

二、微手段運用于高中語文寫作教學(xué)的優(yōu)勢分析

就當前實踐來看，將微手段巧妙運用到高中語文寫作教學(xué)之中存在著諸多突出的優(yōu)勢，正是這些優(yōu)勢讓高中語文寫作教學(xué)更具活力，學(xué)生的語文寫作質(zhì)量也在緩慢的過程中完成了量變到質(zhì)變的飛躍。具體來講，其主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生語文寫作熱情、優(yōu)化學(xué)生語文寫作質(zhì)量兩個方面。

（一）有助于喚醒學(xué)生的語文寫作熱情

從小學(xué)開始，學(xué)生便已接觸寫作，直到高中已前前后后寫了許多年的作文。因此，提到寫作，學(xué)生普遍提不起興趣，不具備積極主動的寫作態(tài)度，學(xué)生的實際寫作質(zhì)量自然也不容樂觀。這一主觀因素制約了高中語文寫作教學(xué)活動難以開展下去，同時，也使得高中生的語文寫作水平始終難以得到好的進步與發(fā)展。但微手段的恰當使用卻能極其有效地改善這一狀況，即喚醒學(xué)生的語文寫作熱情與積極性，讓他們愿意拿起手中的筆記錄下自己最想說的話、最想表達的內(nèi)容、最想傾訴的語言。而這些情感真摯的內(nèi)容顯然將使得學(xué)生的寫作水平朝著好的方面進步與發(fā)展。

例如，2021年恰值東京奧運會，學(xué)生便可以借助微信、微博、短視頻等各種微手段瀏覽本次奧運會的相關(guān)信息，以此為基礎(chǔ)，學(xué)生積累的有關(guān)本次東京奧運會的信息越多，其轉(zhuǎn)化成可寫素材的資料也便越多。像有的學(xué)生通過微手段了解到了奪得奧運首金的奧運冠軍楊倩的事跡，也知道了“除卻君身三重雪，天下誰人配白衣”的優(yōu)美詩詞，對此，便可以結(jié)合楊倩的事例寫作有關(guān)“英雄主義”的主題;有的學(xué)生通過微手段了解到了乒乓球男單比賽中樊振東的事跡，其雖然沒有成為冠軍，但其所付出的努力依然值得肯定，而對他的描述“盡管今天依舊沒能翻閱馬龍這座高山，但是也請你回頭望望，這一路走來都是風景”，而樊振東的這一實際顯然非常契合與“經(jīng)歷”“人生”相關(guān)的寫作主題;而當張佳齊、陳芋汐奪冠時，賀詞為“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲”，這一優(yōu)美的古詩詞很好地描述了“青出于藍而勝于藍”的含義……從微手段中所積累到的這些信息，都給予了學(xué)生感官與情感最真摯的沖擊，使得他們愿意去靜下心來思考，如何選擇主題，選擇什么樣的體裁，適合運用什么樣的語言風格?？梢哉f，從微手段中得到的信息都讓高中學(xué)生對本次的語文寫作教學(xué)充滿了期待與熱情，大家愿意寫，樂于思考與探究，而這都將轉(zhuǎn)化為他們本次好好寫作文，寫好作文的重要動力。

（二）有助于優(yōu)化學(xué)生的語文寫作質(zhì)量

雖然說高中階段的學(xué)生已經(jīng)寫了好多年的作文，但仍有相當一部分學(xué)生未具備良好的寫作技巧，也不掌握嫻熟的語文寫作方法，這都導(dǎo)致他們的語文寫作質(zhì)量不高。有的學(xué)生寫出來的文章前言不搭后語，有的學(xué)生寫出來的文章邏輯不通暢，還有的學(xué)生寫出來的文章框架結(jié)構(gòu)渙散，凡此種種不一而足。由此出發(fā)，高中語文教師有必要且必須探索有效的方式方法以幫助高中學(xué)生掌握寫作的方法與技巧，以助力其在循序漸進的過程中提升自身的語文寫作質(zhì)量。前面提到，微手段具備鮮明的碎片化特征，便于用戶在一切零散的時間去瀏覽與觀看。因此，若是將寫作技巧巧妙借助各種微手段加以展示，相信圖文并茂的特點更容易留給學(xué)生們直觀而深刻的印象，進而大大提升其實際寫作的效率與質(zhì)量。

對此，我有著非常深刻的教育體會。例如，短視頻平臺上有諸多“教你考場上如何寫出高分作文”的相關(guān)視頻，其采用理論+實證的方式論證了如何寫出較高質(zhì)量的作文。像第一步為“審題立意”，高考作文大趨勢為材料作文，一則材料往往有多個立意角度，讀材料時圈住關(guān)鍵詞句，讀到哪層含義就寫下來，最后選擇一個自己擅長并且切題的角度立意;第二步為“擬標題”，最保守的做法是直接用立意關(guān)鍵詞做標題，這種標題不用擔心跑題，更高級的做法是把能想到的詩句或名言當標題，但一定要確保自己對詩句或名言理解的正確性……一則短視頻看下來，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到諸多的理論知識，同時還能從其所對應(yīng)的實例中理解與領(lǐng)悟具體做法，待到融會貫通之后，學(xué)生只需要多多遷移運用，自然也能嘗試著寫出較高質(zhì)量的作文來?？梢哉f，適當瀏覽一些這些與語文寫作相關(guān)的微手段內(nèi)容，便為學(xué)生逐漸領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，繼而寫好作文奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、微手段運用于高中語文寫作教學(xué)的注意事項分析

當然，高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生利用各種微手段進行語文寫作時還應(yīng)當嚴格遵守以下的準則及其事項，以確保微手段的價值切實發(fā)揮到實處。其分別是微手段應(yīng)適度使用、微手段應(yīng)摒棄“娛樂化”傾向，以及微手段應(yīng)堅持長期使用原則。

（一）微手段應(yīng)適度使用

高中語文寫作教學(xué)中離不開教師對學(xué)生的必要引導(dǎo)，而微手段的運用只是眾多寫作教學(xué)方式方法中的一種，卻不是唯一。為此，無論是高中語文教師還是高中階段學(xué)生都應(yīng)當意識到各種微手段可以運用，卻不能過度依賴，即教師寫作指導(dǎo)不可一味地由微手段代替，更不能過度使用，只有貼合實際情況地恰當運用，合理運用，微手段才能發(fā)揮出其應(yīng)有的價值與作用，也才能切實助力高中學(xué)生語文寫作水平的提升與發(fā)展。

（二）微手段運用中應(yīng)摒棄“娛樂化”傾向

在運用微手段的過程中，高中語文教師還應(yīng)當注意到一個問題，即無論是微信、微博還是短視頻平臺，其都有非常明顯的娛樂化特征，即相當一部分人用其消耗自己空余的時間。高中階段學(xué)生的心智已經(jīng)接近成年人，但面對種種有趣的事物，其同樣也非常容易被誘惑，進而沉湎于其中。為此，作為高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生使用微手段進行語文寫作學(xué)習(xí)的同時還必須向?qū)W生強調(diào)一定要注意使用的方法，避免與摒棄“娛樂化”的傾向，而應(yīng)當有意識地引導(dǎo)學(xué)生依托這些微手段恰當而合理地學(xué)習(xí)與語文寫作相關(guān)的知識及其內(nèi)容?！叭蕵坊辈攀歉咧姓Z文教師及其學(xué)生運用微手段所應(yīng)當嚴格注意的事項。

（三）微手段應(yīng)堅持長期使用原則

任何事物的發(fā)展都要遵循由量變到質(zhì)變的過程。高中學(xué)生依托微手段進行語文寫作學(xué)習(xí)的過程同樣也是如此，即其不可能說學(xué)生單純用了幾次微手段，其語文寫作水平便得到了極大的發(fā)展，這是不現(xiàn)實的，也是不符合實際情況的。高中語文教師應(yīng)當明確告知學(xué)生，同時也應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生堅持信念，從一點一滴的努力做起。只有在循序漸進的過程中積累與基點，各種微手段中的信息與內(nèi)容才能充分被學(xué)生所吸收，進而轉(zhuǎn)化為其語文寫作能力提升的有效推動力。

四、結(jié)束語

當前已然處于微手段廣泛運用的時代，各種微手段的使用早已是社會發(fā)展的大趨勢。為此，高中語文教師在自身的語文教學(xué)中便不能固守傳統(tǒng)的教育理念，而應(yīng)當積極順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，引領(lǐng)學(xué)生依托微手段更好地學(xué)習(xí)，更有效率地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才會更加有效率與質(zhì)量，必要的語文素養(yǎng)及其能力也能切實得到顯著的進步與發(fā)展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在日后的高中語文寫作教學(xué)實踐中，我將進一步圍繞微手段與高中語文寫作教學(xué)兩者的融合進行細致闡述與探討，旨在于更好地創(chuàng)新語文寫作的形式，優(yōu)化語文寫作的效益，推動學(xué)生更好地成長。