新時(shí)代下延安精神融入高校創(chuàng)新教育的路徑探析

劉蓓

全面實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，自基礎(chǔ)教育階段就開(kāi)始重視創(chuàng)新教育，全國(guó)各大高校更是將大學(xué)生的創(chuàng)新教育作為教學(xué)改革的核心，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。根據(jù)《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究報(bào)告》對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)的定義，可以將創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)要素作為高校大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方向。而延安精神對(duì)于塑造新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維，以及指導(dǎo)其創(chuàng)新實(shí)踐具有重大意義。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表關(guān)于延安精神的重要論述，2020年4月在陜西考察時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“延安精神培育了一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人，是我們黨的寶貴精神財(cái)富?！?021年9月，延安精神被納入第一批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。因此，在新時(shí)代的高校創(chuàng)新教育中應(yīng)秉承延安精神，用延安精神為高校創(chuàng)新教育提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

新時(shí)代高校創(chuàng)新教育與延安精神的內(nèi)在聯(lián)系

1.延安精神為新時(shí)代高校創(chuàng)新教育明確了培養(yǎng)方向

新時(shí)代高校開(kāi)展創(chuàng)新教育應(yīng)將思想政治教育貫穿其中，通過(guò)思政教育與創(chuàng)新教育的同向而行形成協(xié)同效應(yīng)。其中，延安精神所蘊(yùn)含的四個(gè)主要內(nèi)容——“堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”，對(duì)高校創(chuàng)新教育具有重大而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

在延安精神的指引下，高校創(chuàng)新教育將始終與我國(guó)發(fā)展保持一致。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志?！薄拔覈?guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！?/p>

“十四五”規(guī)劃中“堅(jiān)持創(chuàng)新核心地位，加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)表明了創(chuàng)新在現(xiàn)階段及未來(lái)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。要實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)重要基地的職能，就要在堅(jiān)持正確政治方向的基礎(chǔ)上大力弘揚(yáng)延安精神，堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的根本立場(chǎng)，明確新時(shí)代高校培養(yǎng)人才的立德樹(shù)人目標(biāo)，解決高?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)促使學(xué)生將延安精神內(nèi)化于心、外化于形，促使人才在正確的道路上快速前進(jìn)、快速成長(zhǎng)，通過(guò)延安精神中的“自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，為新時(shí)代高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系注入強(qiáng)大生命力，以豐厚的創(chuàng)新成果推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

2.新時(shí)代高校創(chuàng)新教育與延安精神相輔相成、互為相長(zhǎng)

在新時(shí)代高校創(chuàng)新教育中弘揚(yáng)延安精神，能促使大學(xué)生在潛移默化中汲取延安精神的信仰力量，滋養(yǎng)其初心、淬煉其靈魂，從而對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。弘揚(yáng)延安精神可引導(dǎo)大學(xué)生形成敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、解放思想、艱苦奮斗的創(chuàng)新品格，而大學(xué)在創(chuàng)新實(shí)踐中又將賦予延安精神新的時(shí)代意義，延續(xù)其精神內(nèi)核的生命力，使得新時(shí)代高校創(chuàng)新教育與延安精神相輔相成、互為相長(zhǎng)。

在具體教學(xué)過(guò)程中，將高校創(chuàng)新教育與弘揚(yáng)延安精神相融合還可以實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的教學(xué)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我國(guó)高校的思想政治教育已建立起了一套基本完善的思政教學(xué)體系，這種教學(xué)體系正是目前創(chuàng)新教育所缺乏的?，F(xiàn)階段的創(chuàng)新教育更重視學(xué)生直接的創(chuàng)新實(shí)踐，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新人格及創(chuàng)新思維培養(yǎng)。創(chuàng)新人格及創(chuàng)新思維應(yīng)以堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)為支撐，打通創(chuàng)新教育與思想政治教育的通道，通過(guò)高校課程思政的創(chuàng)新使二者形成互補(bǔ)，為大學(xué)生發(fā)展打造一個(gè)全面的教學(xué)模式。

新時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生的吸引力有所下降。如何創(chuàng)新教學(xué)模式，使創(chuàng)新教育的形式和方式更加靈活多變，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新教育的吸引力，成為當(dāng)前高校急需解決的問(wèn)題之一。在實(shí)踐中，高?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將弘揚(yáng)延安精神與創(chuàng)新教育相結(jié)合，如線上借助微博、微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)及視頻網(wǎng)站等弘揚(yáng)延安精神，線下則可以開(kāi)展延安精神主題演講比賽、主題電影節(jié)、主題調(diào)研等形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)高校學(xué)生自發(fā)參與思政教育和創(chuàng)新教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。只有緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，才能使學(xué)生在對(duì)延安精神有更深層次理解的同時(shí)，將其注入自己的創(chuàng)新人格塑造及創(chuàng)新思維培養(yǎng)之中，養(yǎng)成踏實(shí)刻苦、勇于探索的品格，在制訂創(chuàng)新目標(biāo)及人生目標(biāo)時(shí)更具有針對(duì)性。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新，一方面可以有效提高教學(xué)效果，另一方面也能起到率先垂范的作用，用實(shí)際行動(dòng)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新時(shí)代下延安精神在高校創(chuàng)新教育中的融入路徑

在新時(shí)代高校創(chuàng)新教育過(guò)程中，可將延安精神的四個(gè)主要內(nèi)容融入大學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐等方面，以正確的政治方向?yàn)榛A(chǔ)，塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格；以解放思想、實(shí)事求是的思想路線為原則，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維；以自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神為準(zhǔn)則，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；將全心全意為人民服務(wù)作為創(chuàng)新活動(dòng)的宗旨，提高大學(xué)生創(chuàng)新成果的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。新時(shí)代，延安精神在高校創(chuàng)新教育中的融入路徑可從以下四個(gè)方面來(lái)闡述。

1.將“堅(jiān)定正確的政治方向”融入大學(xué)生創(chuàng)新人格塑造

堅(jiān)定正確的政治方向是中國(guó)共產(chǎn)黨理想信念的集中體現(xiàn)，也是延安精神活的靈魂。中國(guó)共產(chǎn)黨在創(chuàng)立之初就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為崇高理想，延安時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨在堅(jiān)持正確政治方向的基礎(chǔ)上，將推翻壓在中國(guó)人民身上的三座大山、爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放、建立人民當(dāng)家作主的新中國(guó)作為主要奮斗目標(biāo)。中國(guó)共產(chǎn)黨用堅(jiān)定不移的理想信念作為克敵制勝的法寶，義無(wú)反顧地勇?lián)褡逯厝危罱K成功建立了中華人民共和國(guó)，建立起了人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了偉大的歷史飛躍，并帶領(lǐng)中華民族一步步走向富強(qiáng)。

歷史已無(wú)數(shù)次證明崇高的理想、堅(jiān)定的信念對(duì)于個(gè)人、對(duì)于民族和國(guó)家的重要性，理想是前行的旗幟，指明了奮斗方向，樹(shù)立崇高且堅(jiān)定的理想信念會(huì)成為大學(xué)生銳意創(chuàng)新的內(nèi)在推動(dòng)力，有利于塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新人格具有高度的自覺(jué)性和獨(dú)立性，是一種個(gè)體的性格品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)個(gè)體的創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展起著極大的促進(jìn)作用。然而當(dāng)前青少年中流行的“喪文化”使部分學(xué)生缺失了理想，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，不自覺(jué)、不主動(dòng)也不夠獨(dú)立，對(duì)國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)發(fā)展甚至于自身前途都抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，意圖通過(guò)逃避追求所謂的內(nèi)心平靜，這種消極心態(tài)會(huì)嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新人格的塑造。對(duì)此，高校創(chuàng)新教育急需從延安精神中汲取理想信念的核心力，通過(guò)延安精神引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀和理想信念，使其在自主創(chuàng)新的道路上能始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在將延安精神融入高校創(chuàng)新教育過(guò)程，需引導(dǎo)學(xué)生深刻理解延安時(shí)期革命先輩所堅(jiān)守的共產(chǎn)主義理想信念，將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)相結(jié)合，幫助學(xué)生提高思想站位、增強(qiáng)大局意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，創(chuàng)新已成為新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的核心，是新時(shí)代引領(lǐng)國(guó)家發(fā)展的第一動(dòng)力。因此，大學(xué)生應(yīng)該將創(chuàng)新作為重要使命，開(kāi)拓進(jìn)取、敢于競(jìng)爭(zhēng)、勇于嘗試，用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

2.將“解放思想、實(shí)事求是的思想路線”融入大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

“解放思想、實(shí)事求是”是我們黨在革命實(shí)踐中始終堅(jiān)持的思想路線，也是延安精神的精髓所在。這二者之間的關(guān)系是既辯證又統(tǒng)一的，一方面，客觀實(shí)際在不斷發(fā)展變化，只有打破經(jīng)驗(yàn)思維和主觀偏見(jiàn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，才能使個(gè)體的思想觀念得以更新，進(jìn)而改變思維方式，真正掌握事物發(fā)展規(guī)律。另一方面，解放思想不是空想，不能脫離實(shí)際情況與客觀規(guī)律，實(shí)事求是能夠使人們正確認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律和現(xiàn)實(shí)條件，讓解放思想成為一個(gè)切實(shí)可行的過(guò)程，它是解放思想的目的和歸宿。實(shí)事求是的思想是毛澤東對(duì)馬克思主義世界觀和方法論所作的高度概括，也是中國(guó)共產(chǎn)黨一以貫之的思想路線。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，敢于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，充分踐行了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，最終實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的偉大飛躍。從新民主主義革命時(shí)期到社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，再到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，解放思想、實(shí)事求是的思想路線一直煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。

新時(shí)代高校創(chuàng)新教育需從延安精神中汲取實(shí)事求是的行動(dòng)力和理論創(chuàng)新的開(kāi)拓力，將解放思想、實(shí)事求是融入大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，即基于過(guò)去的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，打破常規(guī)思路的束縛，發(fā)現(xiàn)更具有價(jià)值的新事物或新方法，這種創(chuàng)新思維是激發(fā)創(chuàng)新行為的重要基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)教育中“重權(quán)威”“重分?jǐn)?shù)”的觀念仍廣泛存在，特別是在中小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，“教師講授、學(xué)生聽(tīng)課”的傳統(tǒng)模式仍占主導(dǎo)地位，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、提出質(zhì)疑的意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。此外，應(yīng)試教育限制了學(xué)生所學(xué)知識(shí)的范圍，學(xué)生將全部精力投入考試范圍內(nèi)的知識(shí)中，統(tǒng)一化的考試也忽視了學(xué)生在興趣及天賦等方面的個(gè)體差異，長(zhǎng)此以往，初入高校的學(xué)生往往會(huì)有高度順從、缺乏個(gè)性、懶于思考的特質(zhì)，而這些特質(zhì)均不利于創(chuàng)新思維的形成。因此，在將解放思想、實(shí)事求是融入高校創(chuàng)新教育的過(guò)程中，首先，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持唯物辯證法，在時(shí)代的快速變化中不斷更新觀念，從實(shí)際出發(fā)，做到實(shí)事求是；其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)主動(dòng)思考、深刻理解，并敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，不斷反思和揚(yáng)棄；最后，要培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科壁壘，在所學(xué)知識(shí)的交叉縱橫中找到新思路、引入新方法或?qū)ΜF(xiàn)有方案進(jìn)行重組，用更多元的理論基礎(chǔ)和視角產(chǎn)生創(chuàng)造性成果。

3.將“自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神”融入大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的政治本色和攻堅(jiān)克難的不竭動(dòng)力，也是延安精神的重要特征。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)：“自力更生、艱苦奮斗是我們共產(chǎn)黨人的品質(zhì)，是我們立黨立國(guó)的根基，也是黨員、干部立身立業(yè)的根基?！毖影矔r(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨和邊區(qū)軍民大力發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，積極開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)和精兵簡(jiǎn)政運(yùn)動(dòng)，最終克服了物資緊缺的困境，開(kāi)創(chuàng)了革命事業(yè)新局面。雖然小米加步槍已經(jīng)成為歷史，但自力更生、艱苦奮斗的精神卻始終激勵(lì)著全黨和全國(guó)人民不斷拼搏、不斷進(jìn)步。如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，人民生活水平大幅提高，富足的物質(zhì)條件為享樂(lè)主義滋長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)上充斥的炫富、攀比等內(nèi)容使部分意志薄弱的大學(xué)生受到享樂(lè)主義思潮的沖擊，一味追求物質(zhì)上的享樂(lè)及感官上的快樂(lè)，不思進(jìn)取、畏懼困難、精神空虛、意志消沉。享樂(lè)主義對(duì)高校推進(jìn)創(chuàng)新教育造成了強(qiáng)大的阻力，因此必須將自力更生、艱苦奮斗的延安精神融入高校創(chuàng)新教育之中。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立勤儉節(jié)約、勇敢拼搏、攻堅(jiān)克難的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，正視創(chuàng)新事業(yè)道阻且長(zhǎng)，難免會(huì)經(jīng)歷挫折，處于困難環(huán)境時(shí)應(yīng)發(fā)揚(yáng)不怕苦、不畏難的延安精神，始終保持革命樂(lè)觀主義精神，以昂揚(yáng)的斗志不斷前進(jìn)、不懈努力，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性為創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。其次，要引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，用真本領(lǐng)、硬功夫煉就應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)的能力和氣魄，同時(shí)發(fā)揚(yáng)敢為天下先的創(chuàng)造精神，踴躍參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中另辟蹊徑，尋求生存和發(fā)展的方法，腳踏實(shí)地地將創(chuàng)新實(shí)踐道路走實(shí)、走穩(wěn)。

4.用“全心全意為人民服務(wù)”的延安精神增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)效

全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，也是我們黨一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們黨在艱苦奮斗中形成的延安精神的核心。延安時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終與人民同呼吸、共命運(yùn)，以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真踐行“為人民服務(wù)”，把人民放在最高位置，從人民中來(lái)、到人民中去，主動(dòng)了解人民群眾的所思所想所需。中國(guó)共產(chǎn)黨充分認(rèn)識(shí)到權(quán)力是人民賦予的，樹(shù)立了“只見(jiàn)公仆不見(jiàn)官”的良好風(fēng)范，與人民群眾建立了密切的血肉聯(lián)系，以對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)贏得了人民的擁護(hù)和支持，取得了革命的偉大勝利。

時(shí)代變遷，但全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨卻從未改變。習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，是我們黨始終得到人民擁護(hù)和愛(ài)戴的根本原因，對(duì)于充分發(fā)揮黨密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要?！币虼?，在創(chuàng)新這條道路上必須始終堅(jiān)持以民為本，將以全心全意為人民服務(wù)作為根本宗旨的延安精神融入高校創(chuàng)新教育，使當(dāng)代大學(xué)生從中汲取矢志為民的原動(dòng)力，增強(qiáng)高校創(chuàng)新教育效果，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)效。

將全心全意為人民服務(wù)根植于大學(xué)生的創(chuàng)新思維之中，可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，避免其因過(guò)度重視創(chuàng)新所帶來(lái)的個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益而忽視了創(chuàng)新本應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值。例如，在關(guān)注弱勢(shì)群體的公益創(chuàng)新項(xiàng)目中，就需要學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新不應(yīng)僅服務(wù)于高端市場(chǎng)，更應(yīng)將目光投向主流大眾，投向更需要幫助的人群。全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨要求學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中深入社會(huì)，切實(shí)了解廣大人民群眾的真實(shí)問(wèn)題和真實(shí)需求，將惠民、利民、富民、改善民生，以及滿(mǎn)足人民對(duì)美好生活的向往作為重要方向、尋找突破口，使創(chuàng)新成果最大化地滿(mǎn)足人民群眾的需求，這樣不僅可以使大學(xué)生在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，還可以充分解決人民群眾日常生活中的切實(shí)困難，提升大學(xué)生的創(chuàng)新效率。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生作為國(guó)家建設(shè)的接班人承載著未來(lái)發(fā)展的希望，而未來(lái)發(fā)展的核心動(dòng)力在于科技創(chuàng)新，因此高校應(yīng)大力推行創(chuàng)新教育，將培養(yǎng)胸懷理想、志存高遠(yuǎn)的創(chuàng)新型人才作為首要任務(wù)和最終目標(biāo)。將延安精神融入新時(shí)代高校創(chuàng)新教育，不僅可以使新時(shí)代大學(xué)生深刻理解延安精神的思想內(nèi)涵，主動(dòng)繼承、大力弘揚(yáng)延安精神，還可以有效推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。延安精神以其豐富、深刻的內(nèi)涵為大學(xué)生創(chuàng)新提供了充分的思想準(zhǔn)備、明確的前進(jìn)方向和具體的方法論指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立崇高理想、激發(fā)創(chuàng)新思維、發(fā)揚(yáng)奮斗精神、牢記責(zé)任使命，真正地將延安精神內(nèi)化于創(chuàng)新行為之中，切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提升新時(shí)代高校創(chuàng)新教育的成效，推動(dòng)我國(guó)科技不斷邁進(jìn)新進(jìn)程。