有效發(fā)揮竹笛音樂特色課堂教學(xué)育人功能

哈爾濱市蘇寧小學(xué) 黃 雁

竹笛教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人，培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的興趣和愛好，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。在當(dāng)前“雙減”政策的背景下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，探索竹笛教學(xué)的新策略，實(shí)現(xiàn)音樂課堂以美感人、以美育人的功能，使音樂課堂變得更加精彩。

一、重視基礎(chǔ)練習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

竹笛是吹奏樂器，掌握正確的呼吸方法是學(xué)好竹笛的前提和保障。所以，在課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解正確的呼吸動作方式，例如：模仿聞花的香味、輕輕地吹紙，通過通俗易懂的練習(xí)方法進(jìn)行呼氣與吸氣的訓(xùn)練。另外，訓(xùn)練學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拇底嘧藙菀卜浅ｊP(guān)鍵。學(xué)生們的手指頭較小，把口按嚴(yán)實(shí)、養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的吹奏習(xí)慣，都是教師應(yīng)該積極解決的問題。在課堂上，教師要對學(xué)生演奏竹笛的姿態(tài)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓其做到抬頭、挺胸、收腹?？梢栽诨顒咏淌覐堎N竹笛演奏的規(guī)范姿勢照片，方便學(xué)生隨時對照練習(xí)。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生便逐步形成良好的演奏習(xí)慣。在課堂中，教師們還自編口訣讓學(xué)生熟記演奏技巧：“風(fēng)門平，笛身直，頭擺正，身挺拔。拇指、食指協(xié)調(diào)好，笛子穩(wěn)住手中拿。六指對孔必牢固，手掌放松成弧形?！?/p>

當(dāng)學(xué)生們掌握了準(zhǔn)確的呼吸方式、規(guī)范的演奏姿勢，再學(xué)習(xí)吹奏音階便會獲得令人滿意的成效。學(xué)生學(xué)習(xí)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，教師都不應(yīng)吝惜鼓勵之詞，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)竹笛的自信。而竹笛的基本功練習(xí)必須由表及里，依次由淺入深，才可以為他們今后的深入練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)竹笛的興趣

在竹笛課堂上，為防止學(xué)生們盲目演奏曲子，教師一般要引導(dǎo)他們完整視唱曲譜，逐段視奏，在充分體會曲子的情緒和音樂表達(dá)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)演奏。吹奏樂曲由教師引導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)為主，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。當(dāng)學(xué)生們熟悉了幾種竹笛吹奏的基本方法，并能完整地吹奏旋律時，即組織他們進(jìn)行各種形式的吹奏活動。如：同組的演奏、領(lǐng)奏和齊奏、使用打擊樂器共同表演等，使學(xué)生們在歌曲游戲中自由自在地表演歌曲，調(diào)動了積極性。

針對不同年級的學(xué)生，其教育要求會有所不同，課程上應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征因材施教。二年級學(xué)生年紀(jì)比較小，掌握的技巧不多，所以只要求他們能夠演奏音階和幾個簡短的樂曲。經(jīng)過一年多的練習(xí)后，中年級學(xué)生均能富有感情地吹奏《歡樂頌》《劃船歌》《粉刷匠》《紅星閃閃》等較簡短的作品；而高年級學(xué)生則通過刻苦練習(xí)，能富有感情地演奏《鈴兒響叮當(dāng)》《友誼地久天長》等一些比較有難度的歌曲。

課堂上，教師們也常常讓他們欣賞一些用竹笛吹奏的膾炙人口的樂曲，如《姑蘇行》《梁祝》等，使他們越來越熟悉竹笛的演奏方式、喜歡上竹笛，當(dāng)他們對竹笛演奏更加喜歡時，便會在課后情不自禁地進(jìn)行練習(xí)演奏，那些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生更是取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。興趣是最好的教師，對兒童來說，只要他們對什么事情產(chǎn)生濃厚興趣，并且堅(jiān)持住，就必然會有進(jìn)步。

三、運(yùn)用多種教學(xué)策略，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

在竹笛演奏教學(xué)上，筆者在竹笛表演的基礎(chǔ)上做了新的嘗試。例如：可以在演奏中添加流行音樂的元素，由于流行音樂膾炙人口，且易于被許多學(xué)習(xí)者所接受，所以竹笛教師可以試著在課堂上先演奏一段流行音樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，在課后還可以讓學(xué)習(xí)者對自己最喜歡的曲子進(jìn)行簡單的小改編，在下節(jié)課中用竹笛重新演奏出來，這樣的音樂教學(xué)會讓學(xué)習(xí)者在歌曲創(chuàng)作過程與演奏練習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果。還可以把民歌、民謠、西洋音樂等元素融合在竹笛的演奏中，從而全方位提高學(xué)習(xí)者的音樂素質(zhì)。

在課堂教學(xué)上，還可以運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法。比如把學(xué)生分成幾個小組，每個組中都有吹奏能力不同層次的學(xué)生，這樣在開展小組練習(xí)中，能夠使學(xué)生之間互幫互助，基礎(chǔ)好的學(xué)生協(xié)助基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高吹奏技能，使學(xué)生的整體能力得以提升，小組授課的方法能夠很好地解決學(xué)生的竹笛演奏水平良莠不齊的問題，還可以把學(xué)習(xí)者按演奏能力的強(qiáng)弱加以分類，按組設(shè)置不同的課程。不管哪一種分類方法，均對學(xué)習(xí)者合作能力的訓(xùn)練產(chǎn)生正面影響，從而有效提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺。每節(jié)課安排個人演出時間，讓學(xué)員自由開展才藝演出，表演單位既可以是個人，也可以是集體，并評選學(xué)生們心目中的“竹笛小達(dá)人”，頒發(fā)獎狀，并拍攝照片和視頻發(fā)到家長群中展示。

四、竹笛教學(xué)對學(xué)生音樂綜合能力的提升

1.竹笛教學(xué)對學(xué)生識譜、視唱能力的提升

對小學(xué)音樂教學(xué)來說，視唱教學(xué)常常令人感到無從下手，但是竹笛做為有固定音高的吹奏樂器，學(xué)生在大量、反復(fù)地聆聽、吹奏過程中，對音高的概念更加敏感，“小耳朵”也越來越靈敏了。竹笛教學(xué)極大地提高了學(xué)生識譜、視唱的積極性，由最起始的一小節(jié)起，逐漸遞增到視唱二至四小節(jié)，同時，音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確率也越來越高，進(jìn)一步促進(jìn)了竹笛演奏水平的提升。

2.竹笛教學(xué)對學(xué)生音樂審美能力的提升

音樂審美，是指對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)與感悟，這一理念應(yīng)貫穿在竹笛課堂教學(xué)的全過程。在竹笛的課堂上，讓學(xué)員全面地體驗(yàn)、聆聽范奏音樂是尤為重要的，在課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)員深入地涉獵國內(nèi)外經(jīng)典的音樂，并引導(dǎo)他們體會不同音樂元素在音樂表達(dá)上的效果，感受歌曲的情感表達(dá)。他們徜徉于藝術(shù)的海洋中，陶冶情操、啟發(fā)智能，充實(shí)和拓展形象思維，逐步提高他們感知美、表達(dá)美的能力，啟迪他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

3.竹笛教學(xué)對學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的提升

疫情期間，竹笛課程不得不改為線上教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的練習(xí)主動性，教師可以建立微信群，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一個練習(xí)、討論的機(jī)會，并讓他們自行拍攝音樂、照片傳到竹笛表演小組群內(nèi)，他們的小創(chuàng)作熱情高漲，不僅提高了其練習(xí)水平，而且能及時發(fā)現(xiàn)和改善表演中存在的問題，還增強(qiáng)了他們表演的興趣和練習(xí)的主動性。學(xué)生們的創(chuàng)意是無限的，他們在家用沙子、瓶子、豆子自創(chuàng)了各種各樣的打擊樂器參與到表演中，在實(shí)踐中表現(xiàn)音樂，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。

功夫不負(fù)有心人，學(xué)生演奏得越來越流暢、掌握的竹笛演奏基本技能越來越多，教師、家長配合的也越來越默契。學(xué)生們告訴我，在新年家庭聚會上，他為全家人獻(xiàn)上的竹笛演奏得到了長輩們的表揚(yáng)，讓學(xué)生們感到非常自豪。

自從學(xué)生們開始學(xué)習(xí)竹笛后，它就成為了學(xué)生們的好伙伴，正所謂“笛不離手，歌不離口！”在今后的教育實(shí)踐中，我們還要積極探索、繼續(xù)打磨自己的竹笛課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“減負(fù)”提質(zhì)和教師的全面發(fā)展。