探索高中地理“地球運動”的高效課堂

江蘇省興化市第一中學(xué) 史崇文

“地球運動”是高中地理知識的基礎(chǔ)，也是教學(xué)要點。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，很多學(xué)生認為這部分內(nèi)容難度太大，學(xué)習(xí)效率低。這對于教師與學(xué)生來說都是非常不利的?！暗厍蜻\動”之所以難度高，主要在于其內(nèi)容較為復(fù)雜抽象，超過了學(xué)生認知范圍，而學(xué)生還不具備良好的空間思維與推理能力。為了改善此種情況，教師需要通過不斷探索來發(fā)掘生活中可利用的資源，將其充分地運用到課堂上，將抽象的知識變得更加直觀，以此來有效提高教學(xué)效果。

一、“地球運動”導(dǎo)學(xué)案編寫，將知識點“問題化”

在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容通過問題的形成呈現(xiàn)出來，教師本著將知識問題化的原則，通過問題的切入，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生的思維變得更加活躍?！跋葘W(xué)后講”的方法在教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，導(dǎo)學(xué)案的編寫屬于“先學(xué)后講”的主要策略之一。

在教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案的“問題”設(shè)計非常關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在上課前思考，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的知識變得簡單，提高學(xué)生的理解能力。在上課前教師可提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，能夠?qū)⒅R點“問題化”，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

如講解“晨昏線的判讀及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，教師可在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計如下問題：經(jīng)線與晨昏線有何關(guān)聯(lián)？與緯線又有何關(guān)聯(lián)？判讀晨昏線都有哪些科學(xué)的方法？怎樣利用晨昏線來處理與地球運動相關(guān)的問題？其中關(guān)于“怎樣利用晨昏線來解答地球運動的問題？”這一問題還可進行拓展，如如何使用晨昏線來分析地球的自轉(zhuǎn)方向？如何使用晨昏線分析東西經(jīng)？如何使用晨昏線來準確分析地方時？如何使用晨昏線來判定日期與季節(jié)？如何使用晨昏線來分析日出與日落的時間？幫助學(xué)生逐一突破學(xué)習(xí)難點，順利掌握“地球運動”的知識。

二、控制教學(xué)節(jié)奏，落實“地球運動”教學(xué)目標

很多時候教材的一節(jié)內(nèi)容并不能在一節(jié)課時內(nèi)講解完成，因此教師不能完全按照教材的編排順序來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，而是要結(jié)合具體學(xué)情對教學(xué)內(nèi)容進行重新安排，將教學(xué)難點分開，使學(xué)生能夠按照規(guī)律來展開學(xué)習(xí)，從而順利掌握地理知識。

在課堂上，教師可結(jié)合“地球運動”的內(nèi)容將其劃分為5個學(xué)案、6個課時。第一個學(xué)案的主要內(nèi)容為：帶領(lǐng)學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)運動特點，思考自轉(zhuǎn)運動中晝夜交替與水平運動物體的偏向。第二個學(xué)案主要內(nèi)容為：分析地球自轉(zhuǎn)運動中時差的出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生計算時差。第三個學(xué)案主要內(nèi)容為：討論地球公轉(zhuǎn)運動有怎樣的特點、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)有什么樣的關(guān)系以及太陽直射點的回歸運動。第四個學(xué)案內(nèi)容為：帶領(lǐng)學(xué)生思考地球公轉(zhuǎn)運動中,上午太陽高度角的分布情況與相應(yīng)的變化規(guī)律。第五個學(xué)案內(nèi)容為：總結(jié)地球公轉(zhuǎn)運動中晝夜長短的分布情況與變化規(guī)律以及四季與五帶的形成。每個學(xué)案的難度都較為平均，能夠幫助學(xué)生進行自學(xué)，對于這部分內(nèi)容都能夠產(chǎn)生完整的認識，還能夠幫助教師把握教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的相對完整。此外，將教學(xué)重難點分別安排到各個學(xué)案中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要解決的難題就會逐漸減少。由于每個學(xué)案都由不同的知識點構(gòu)成，教師若在課堂上將教學(xué)時間分配給每個知識點上，可有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇小組合作內(nèi)容，進而順利實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。

三、精心設(shè)計“地球運動”教學(xué)活動，主動參與感悟

關(guān)于“地球運動”的講解往往是教師在課堂上借助地球儀一邊演示一邊講解，但是學(xué)生仍然有很多疑問。為了改善此種情況，教師需要設(shè)計有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能夠順利突破教學(xué)難點。

在講解“太陽直射點南北移動對各地晝夜長短變化”這部分內(nèi)容時，教師可先為學(xué)生展示“太陽直射點的移動”視頻，提示學(xué)生仔細觀察視頻中太陽直射點的移動會導(dǎo)致不同緯度地區(qū)的晝夜長短產(chǎn)生何種變化？引導(dǎo)學(xué)生認真觀察演示過程，并展開討論，師生共同尋找解決這一難題的方法?？偨Y(jié)相關(guān)規(guī)律：在太陽直射北半球的過程中，北半球此時是晝長夜短，緯度越高則白晝時間越長，可以說太陽直射點向北移動的過程也就是北半球白晝不斷增長的過程，此外北極點附近的極晝范圍也會增大，夏至?xí)r，北半球的白晝時間最長，而整個北極圈內(nèi)會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，赤道上晝夜長短則不變。這個過程能夠充分展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中，隨著教師一起探索地理知識的規(guī)律，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了幫助學(xué)生更好的理解，教師可借助教室內(nèi)燈棒與學(xué)生位置的分布來類比赤道、赤道與南北回歸線之間等地區(qū)在不同時期正午太陽高度的變化情況（如圖1）。

教室內(nèi)有7排座位，有三組燈棒，分別在第2排、第4排和第6排上方。座位第1-7排代表地球上不同緯度的緯線，第4排代表赤道，第2排和第6排分別代表北、南回歸線。頂部第一、二、三組燈棒等代表夏至、春秋分以及冬至的太陽直射點位置。

在課堂上，教師打開開關(guān)，將第一組燈棒亮起，代表太陽直射在北回歸線上，如此一來同學(xué)觀察燈棒的仰角就可類比為夏至日不同地區(qū)正午太陽的高度；關(guān)閉第一組燈棒，隨后打開第二組燈棒，代表太陽直射赤道，觀察燈棒的仰角可類比為春分日不同地區(qū)正午的太陽高度；關(guān)閉第二組燈棒，打開第三組燈棒，代表太陽直射在南回歸線上，觀察燈棒的仰角可類比為冬至?xí)r不同地區(qū)正午太陽高度。教師可整理出表格，讓學(xué)生參考圖1填寫，并歸納太陽直射點移動引起不同緯度地區(qū)正午太陽高度的變化都有哪些規(guī)律（見表1）。

圖1 不同時期正午太陽高度的變化情況

表1 太陽直射點移動引起不同緯度地區(qū)正午太陽高度的變化表

借助學(xué)生座位與燈棒的分布這一資源來教學(xué)，能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為課堂的主人。教師只需適當(dāng)點撥，學(xué)生就能夠深入理解這部分內(nèi)容。

四、運用逆向思維，掌握“地球運動”的本質(zhì)

對于地理學(xué)科中一些難點內(nèi)容來說，單純的講解，學(xué)生很難全部吸收，教師可從另一個角度來對學(xué)生進行啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，順利掌握地理概念。

在講解“地球運動所產(chǎn)生的地理意義”時，可通過地球儀的旋轉(zhuǎn)來設(shè)計問題：假如地球不會自轉(zhuǎn)，晝夜交替會出現(xiàn)怎樣的變化？假如地球自轉(zhuǎn)，但不圍繞太陽公轉(zhuǎn)，晝夜的長短與四季會有怎樣的變化？通過觀察與思考，學(xué)生通常能夠認識到地球的公轉(zhuǎn)直接關(guān)系到了太陽直射點位置的變化。隨后教師可繼續(xù)提問：假如地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角從66.5°直接變?yōu)?0°，太陽直射點會有哪些變化？正午太陽高度與不同地區(qū)的晝夜長短是否會發(fā)生改變？引導(dǎo)學(xué)生進行思考與討論，隨后教師再進行補充講解，這樣一來就能夠取得良好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，教師只有對“地球運動”有深刻的了解，才能夠在課堂上合理安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理清地理知識的相關(guān)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。