“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育意義探析

丁玉龍，苗瑀格

（1 渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013；2 盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政教研部，遼寧 盤錦 124000）

在新的歷史條件下，黨和國家提出了“四史”教育這一新命題、新任務(wù)，這是培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成正確歷史觀、政治觀的重要手段。培養(yǎng)合格大學(xué)生“必須用馬克思主義中國化最新成果統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動?！盵1]“四史”是黨帶領(lǐng)全國各族人民進(jìn)行革命與建設(shè)的歷史，是馬克思主義中國化歷史成果的重要載體，將其融入到大學(xué)生思想政治教育之中，能夠更好地培養(yǎng)大學(xué)生真正成為中華民族偉大復(fù)興的堅強柱石。將“四史”教育融入高校思想政治教育工作，對高校教育主體、教育客體及教育媒介的成長有著重大意義。因此，高校工作者應(yīng)堅持以此為方向開展理論研究與實踐探索工作，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的完善和發(fā)展，幫助大學(xué)生真正成長成才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢添磚加瓦。

一、有利于強化教育主體教育功能

1.有利于促進(jìn)高校整體規(guī)劃調(diào)整完善。育人功能是高校作為社會主體的重要職能之一。隨著我國高等教育的不斷普及，高校與大學(xué)生整體數(shù)量呈現(xiàn)逐步遞增趨勢，人才儲備正在逐步擴大。但也存在著一定的問題，如專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置問題、科研能力水平問題、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)定位問題、教育教學(xué)隊伍建設(shè)問題等，部分高校人才培養(yǎng)成果未能達(dá)到國家和人民期待的效果，這在某些方面反映了高校在整體規(guī)劃方面是不足的。高校整體規(guī)劃是以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，將黨務(wù)、行政、教學(xué)、后勤等多個方面融為一體的整體性建設(shè)工程，即涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方方面面的系統(tǒng)性建設(shè)環(huán)節(jié)，更是高校向上、向前發(fā)展的重要推動力。但在部分高校建設(shè)的過程中，在整體規(guī)劃建設(shè)方面存在一定的不足，其主要表現(xiàn)為“瘸腿走路”，即在某一方面是弱化的。因此，必須將“四史”教育融入到大學(xué)生思想政治教育工作之中，以“四史”教育充實高校整體規(guī)劃建設(shè)，黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿“四史”發(fā)展的始終，其中蘊含著豐富的歷史經(jīng)驗與精神品質(zhì)，如延安整風(fēng)運動、“一化三改”等歷史經(jīng)驗，以及“延安精神”“航天精神”等精神品質(zhì)，對強化高校整體性規(guī)劃有著較強的借鑒意義。利用這些先進(jìn)的精神和豐富的歷史經(jīng)驗指導(dǎo)高校整體建設(shè)規(guī)劃，有利于促進(jìn)高校整體規(guī)劃的協(xié)調(diào)完善，更好發(fā)揮高校育人功能。

2.有利于推動思想政治教育隊伍建設(shè)。在“三全育人”視角下，我們可以從廣義與狹義的角度區(qū)分思想政治教育隊伍。從廣義上來理解，這一工作隊伍指的是，在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的過程中，對大學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的思想政治教育作用的人群集合，如高校行政工作人員、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員等等。而從狹義上來理解，高校思想政治教育隊伍指的是直接對大學(xué)生產(chǎn)生思想政治教育作用的教職員工，如思政課教師、輔導(dǎo)員，尤其對于輔導(dǎo)員而言，“高校輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行著最基礎(chǔ)、最直接的管理，是高校思想政治工作的主力軍?！盵2]由此可見，輔導(dǎo)員在一定程度上可算作是高校思想政治教育活動的直接開展者，是與大學(xué)生接觸最直觀的群體，對大學(xué)生成長有著至關(guān)重要的作用。但目前很多高校輔導(dǎo)員存在數(shù)量配備不足、配置結(jié)構(gòu)不合理、輔導(dǎo)員專業(yè)背景多樣化等問題，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在思想政治教育工作方面認(rèn)識不足、專業(yè)素質(zhì)不高。加強“四史”教育，將其充分融入到高校建設(shè)的方方面面，能夠提供豐富的教育內(nèi)容、良好的精神品質(zhì)、優(yōu)秀的教育經(jīng)驗。因此，將“四史”教育充分地融入到思想政治教育隊伍培養(yǎng)與提升的過程中，有利于提升隊伍建設(shè)的政治性、提升隊伍建設(shè)的專業(yè)性，全面提升這一隊伍的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地投入到大學(xué)生思想政治教育工作之中。

二、有利于促進(jìn)教育客體正確成長

1.有利于強化大學(xué)生思想與價值引領(lǐng)。大學(xué)生思想成長成熟是一個主觀與客觀相互作用的過程，其中客觀決定主觀，主觀來源于客觀又反作用于客觀。就客觀條件而言，“00 后”正在逐漸成為大學(xué)生群體的主要組成部分，其成長伴隨著日益豐富的物質(zhì)資料與較為良好的成長環(huán)境。如抖音、微信等新媒體融娛樂、交流、支付等多種功能于一體，占據(jù)“00 后”日常生活的重要組成部分，但同時也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)暴力、不良社會思潮傳播等問題。以泛娛樂化思潮為例，這一思潮“導(dǎo)致社會生活‘非政治化’、審美感官化、道德去崇高化、精神追求庸俗化、價值追求物質(zhì)化和虛無化”[3]，對大學(xué)生影響尤為明顯，也就導(dǎo)致了部分大學(xué)生在思想觀念和價值引領(lǐng)上出現(xiàn)了一定的問題。就大學(xué)生主觀條件而言，大學(xué)生世界觀、人生觀及價值觀正處于逐步成熟的階段，其本身判斷能力、辨別能力存在一定不足，較易受到錯誤引導(dǎo)。綜合客觀與主觀條件來看，當(dāng)前大學(xué)生，尤其是“00 后”大學(xué)生需要強有力的思想教育與價值引領(lǐng)，這與開展“四史”教育存在內(nèi)在的聯(lián)系性?！八氖贰苯逃軌蛲ㄟ^歷史教育的方式，引領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律，堅定走中國特色社會主義道路的自信，成為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的堅定擁護(hù)者和信仰者。

2.有利于培養(yǎng)大學(xué)生真正成長成才。由于受到主觀、客觀因素的影響，人才在滿足國家建設(shè)需求方面有著一定的不足。如在客觀方面，部分高校學(xué)科設(shè)置社會適應(yīng)性不足，使得部分大學(xué)生在初入社會后，一時間難以找到適合的工作機會。而從主觀條件而言，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性不強，缺少學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方向，少部分大學(xué)生產(chǎn)生極端個人主義、拜金主義傾向，這與國家發(fā)展需求是背道而馳的。因此，必須以“四史”教育的合理內(nèi)容推動提升高校思想政治教育實效性。其一，有利于幫助大學(xué)生找到正確的人生方向?！皻v史證明，每個人都與國家命運息息相關(guān)?！盵4]大學(xué)生想要真正成才，必須將自身成長與國家、民族命運相連，加強“四史”教育，有利于大學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史使命感與責(zé)任感，形成正確的目標(biāo)方向，從而實現(xiàn)自身成長成才。其二，有利于幫助提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校專業(yè)化的培養(yǎng)方式使大學(xué)生具備一定的專業(yè)素質(zhì)，其中包括大學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)與職業(yè)能力，雖在日常學(xué)習(xí)生活中能夠接觸到一定的校園文化、課堂教育、管理服務(wù)，但由于大學(xué)生本身的重視程度、興趣愛好、自主性與自律性等差異，使得部分大學(xué)生綜合素質(zhì)不足，這就需要高校利用多種方式對大學(xué)生綜合素質(zhì)加以補充，“四史”教育則是一種良好的可使用方式。

三、有利于幫助教育媒介創(chuàng)新發(fā)展

1.有利于加強高校思想政治教育載體建設(shè)。載體建設(shè)“旨在增強思想政治教育解題力和認(rèn)同力”。[5]當(dāng)前，高校思想政治教育物質(zhì)載體、文化載體、制度載體等各方面載體建設(shè)均取得一定的成果，起到了一定的教育作用。但大學(xué)生成長環(huán)境在不斷發(fā)展，相對而言，高校思想政治教育載體建設(shè)呈現(xiàn)著一定的滯后現(xiàn)象，如部分高校大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活設(shè)施陳舊，設(shè)備更新緩慢等。以文化載體中的校園文化建設(shè)為例，部分高校在校園文化建設(shè)方面呈現(xiàn)著“換湯不換藥”的趨勢，不符合歷史發(fā)展的現(xiàn)實條件與未來發(fā)展趨勢。因此，將“四史”教育融入其中，有利于高校思想政治教育載體的不斷更新與發(fā)展。其一，“四史”教育能夠提供豐富的精神內(nèi)容，有利于更好引領(lǐng)載體建設(shè)方向。馬克思主義的指導(dǎo)是“四史”發(fā)展的理論底色與思想力量，堅持“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育之中，有利于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，更好引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育載體建設(shè)方向。其二，“四史”是發(fā)展的歷史，能夠給予載體建設(shè)以具體指導(dǎo)?！八氖贰痹诎l(fā)展的過程中誕生了先進(jìn)的工作經(jīng)驗與優(yōu)良的精神品質(zhì)，這些能夠極大地豐富載體建設(shè)的內(nèi)容、精神內(nèi)核，充實思想政治教育的引領(lǐng)性與塑造性，且“四史”也是發(fā)展著的歷史，能夠跟著中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展而不斷深入，使高校思想政治載體建設(shè)始終緊跟時代潮流。

2.有利于完善高校思想政治教育課程建設(shè)。思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中占據(jù)重要的地位，是大學(xué)生接受馬克思主義教育的主渠道與主戰(zhàn)場，將“四史”教育融入高校思想政治理論課，有利于這一課程的完善和發(fā)展。其一，有利于思想政治理論課課程體系建設(shè)。這一系列課程是面向高校大學(xué)生開展的公共必修課，其本身具備強烈的政治性、理論性、思想性，以更好引領(lǐng)大學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人為主要目標(biāo)。而“四史”作為黨的最新理論成果，其本身與思想政治理論課有著理論、歷史與邏輯上的契合之處，有利于完善高校思想政治理論課課程建設(shè)。其二，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂活力。理論的感染力來源于強有力的內(nèi)容，課堂的感染力也來源于此?！八氖贰敝刑N含著豐富的可利用內(nèi)容，為課堂教學(xué)增添更多活力，教師在上課過程中能夠利用更加豐富的歷史典故引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成正確的思想政治素質(zhì)、完善思想政治理論課課程建設(shè)。強化“四史”教育在思想政治理論課教師隊伍建設(shè)過程中的地位，有利于引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)“四史”，能夠在很大程度上豐富教師隊伍的教學(xué)方式和內(nèi)容，促進(jìn)理論研究的進(jìn)一步深入發(fā)展，從而保證高校思想政治理論課的良好開展。

3.有利于強化思想政治教育管理服務(wù)工作。高校具有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育管理與服務(wù)工作的責(zé)任和義務(wù)。管理與服務(wù)兩項職能相互聯(lián)系、相互補充、相互促進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)方向要求，二者之間以服務(wù)為主、管理為輔。但目前仍有部分高校存在將二者之間關(guān)系顛倒，或某一職能作用發(fā)揮不到位等情況，這就要求高校必須更新教育理念，完善管理與服務(wù)職能的發(fā)揮機制。而將“四史”教育融入高校思想政治教育管理服務(wù)工作中，有利于促進(jìn)這一功能的完善與發(fā)揮。其一，有利于完善高校思想政治教育服務(wù)工作?！八氖贰敝刑N含著豐富的為人民服務(wù)的精神，如“不拿群眾一針一線”“雷鋒精神”等等，推動“四史”教育在高校教職員工隊伍內(nèi)開展，有利于提升服務(wù)隊伍的“為人民服務(wù)”理念與精神，在具體的工作開展過程中能夠服務(wù)優(yōu)先，以服務(wù)工作引領(lǐng)管理工作，如良好的大學(xué)生生活后勤保障，在為學(xué)生提供舒適生活的同時，也能夠在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生樹立為人民服務(wù)的理念。其二，有利于完善高校思想政治教育管理工作。大學(xué)生管理工作是服務(wù)工作的重要補充，合理開展大學(xué)生管理工作有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展，并幫助大學(xué)生形成正確的思想導(dǎo)向與良好的行為習(xí)慣。將“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育管理工作中，能夠通過管理主體向大學(xué)生傳遞艱苦樸素、勤勞勇敢等優(yōu)良精神品質(zhì)，從而在管理過程中實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。