大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育路徑探討

李宏偉，王久才，戴國勇

(佳木斯大學(xué)，黑龍江 佳木斯 154007)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的含義

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的涵義

“創(chuàng)業(yè)”一詞最初是由法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德·坎蒂隆(Richard Cantillon)提出。目前，國內(nèi)外學(xué)者在界定創(chuàng)業(yè)的含義時差異較大。有創(chuàng)業(yè)教育之父美譽(yù)的美國學(xué)者杰弗里·A·蒂蒙斯在談到創(chuàng)業(yè)時，他認(rèn)為其實質(zhì)是一種思考、推理和行為方式。而中國學(xué)者李志則提出，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機(jī)會的過程，其短期目標(biāo)在于滿足現(xiàn)代市場的某種需求，而終極目標(biāo)則是使企業(yè)的價值得以實現(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是指在校大學(xué)生以及畢業(yè)大學(xué)生兩個主體在高校的教育指導(dǎo)和條件保障下，充分利用自身所擁有的知識和技能，借助有利的社會環(huán)境及資源，以實現(xiàn)自身利益追求和得以全面發(fā)展為目標(biāo)，主動探索機(jī)會，創(chuàng)立新企業(yè)，為社會創(chuàng)造財富和價值的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)在于實現(xiàn)自我價值。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的含義

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的重要意義

當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育業(yè)已成為新型的人才培養(yǎng)模式，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的培育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成內(nèi)容，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的行為和態(tài)度有著直接影響，是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。高校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1.助力大學(xué)生守法創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育是規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理行為，實現(xiàn)企業(yè)健康、良性發(fā)展的重要保證[1]。如對大學(xué)生進(jìn)行《公司法》《稅法》等法律法規(guī)教育，能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)劃好組織方向和形態(tài)，明確規(guī)定企業(yè)設(shè)立時的法定形式，知曉企業(yè)組織的形式不同和經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)不同其所擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任就不同，與此相適應(yīng)的所享受的稅收政策也不同。通過對大學(xué)生開展《中華人民共和國電子商務(wù)法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》《中華人民共和國勞動合同法》等法律法規(guī)的教育，能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并在創(chuàng)業(yè)時能夠堅持在法治軌道內(nèi)開展企業(yè)經(jīng)營活動，自覺將投資、生產(chǎn)、經(jīng)營等活動納入法律的框架之內(nèi)。同時，創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的提升能夠幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中更加重視承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任。眾所周知，逐利性是市場經(jīng)濟(jì)的本性，因此，自然會導(dǎo)致市場主體衍生出逐利行為。在此背景下，市場主體的行為必須要在法治框架內(nèi)得以有效控制。當(dāng)前，食品安全、疫苗安全等事件直接關(guān)乎人民生命安全，受到廣大群眾的高度關(guān)注，故而企業(yè)要堅守社會責(zé)任。要知道，只有那些為廣大消費(fèi)者提供信得過產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)才能贏得社會大眾的信賴，進(jìn)而在激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)利益與社會效益實現(xiàn)雙贏。

2.推動大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)法律隱患

創(chuàng)業(yè)者能否有效防范法律風(fēng)險，直接關(guān)乎企業(yè)的市場競爭力，甚至關(guān)乎創(chuàng)業(yè)成敗與否[2]。事實上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中無論選擇何種組織形態(tài)，都可能面臨各種各樣的法律風(fēng)險。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)”深刻地影響著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，極大地推進(jìn)了技術(shù)與生活的深度融合，我們既要看到由其引領(lǐng)形成的新的發(fā)展業(yè)態(tài)帶來的新的發(fā)展動能，也要看到由此而導(dǎo)致的市場秩序面臨的各種法律風(fēng)險和呈現(xiàn)的不良發(fā)展態(tài)勢。一般而言，按照產(chǎn)生的來源不同，法律風(fēng)險可以分為創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理兩種類型。主要包括：①關(guān)于組織設(shè)立的法律風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)《公司法》，便能知曉因組織形式不同所承擔(dān)的民事責(zé)任也不盡相同的法律規(guī)定，才能有效避免民事責(zé)任風(fēng)險；②關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的法律風(fēng)險，主要涵蓋商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)和商業(yè)秘密等內(nèi)容，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者除了需要學(xué)習(xí)《中華人民共和國著作權(quán)法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國商標(biāo)法》等法律之外，還需要了解《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》《中華人民共和國電子商務(wù)法》《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》等條文規(guī)定[1]，這顯然有助于大學(xué)生識別知識產(chǎn)權(quán)方面的法律風(fēng)險；③關(guān)于場地租賃的法律風(fēng)險，大學(xué)生需要熟知《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》等相關(guān)內(nèi)容，才能在創(chuàng)業(yè)場地租賃過程中學(xué)會鑒別租方主體資格，租賃的場地是否適用于工商經(jīng)營活動等；④關(guān)于融資借貸的法律風(fēng)險，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者通過學(xué)習(xí)《關(guān)于促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，才能夠在創(chuàng)業(yè)過程中設(shè)計眾籌模式時知曉其是否與該《意見》精神相違背，識別P2P、校園貸存在的法律風(fēng)險等。此外，還有關(guān)于企業(yè)內(nèi)部治理、合同管理、財會稅務(wù)、市場秩序以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等所面臨的法律隱患風(fēng)險，都需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者儲備足夠的法律基礎(chǔ)知識，樹立牢固的法律思維，具備良好的法治素養(yǎng)才能有效應(yīng)對。

應(yīng)該說，創(chuàng)業(yè)過程中法律隱患的規(guī)避和風(fēng)險的防范貫穿于創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動的各階段和全過程，是一項系統(tǒng)的工程，包括關(guān)涉創(chuàng)業(yè)活動的各種法律關(guān)系?？傊?，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的培育，能夠幫助其增強(qiáng)識別隱患和防控風(fēng)險能力，進(jìn)而推動企業(yè)內(nèi)部健全管理制度，完善運(yùn)行機(jī)制，建立專業(yè)化法律風(fēng)險防控機(jī)制。

3.能夠幫助大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益

在市場經(jīng)濟(jì)活動中，法律既會使人們的行動自由得到充分保護(hù)，也會對那些違法違規(guī)的行為給予必要的約束，借以保證市場參與者公平誠信、權(quán)利平等的開展交易。當(dāng)前，在激烈的市場競爭中，有的經(jīng)營者唯利是圖，始終以經(jīng)濟(jì)利益為重，甚至對法律的相關(guān)規(guī)定置之不理，蔑視誠信公平原則，在競爭中常常采用不正當(dāng)手段，如參與商業(yè)賄賂、刺探商業(yè)機(jī)密、開展虛假宣傳、大搞商業(yè)誹謗等。同時，一些企業(yè)即便在依法經(jīng)營、納稅、用工的同時，也常常存在自身合法權(quán)益遭受損害的可能性。此種背景下，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)便顯得尤為重要。否則，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在遭遇自身合法權(quán)益被侵害時，如果法律意識欠缺，法律知識和法律技能匱乏，顯然不能準(zhǔn)確及時地對自身與他人行為是否合法進(jìn)行辨別。甚至，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在自身正當(dāng)權(quán)益被侵害時卻懵然不知，或者既使知曉也不知怎樣及時運(yùn)用法律捍衛(wèi)自身的權(quán)益，致使經(jīng)濟(jì)利益和商業(yè)信譽(yù)雙雙受損，創(chuàng)業(yè)亦可能功敗垂成。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的路徑

1.社會層面要創(chuàng)造利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的環(huán)境

(1)媒體加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的輿論宣傳

政府部門要引領(lǐng)媒體充分發(fā)揮喉舌作用，積極做好創(chuàng)業(yè)法律宣傳。媒體主要包括雜志、報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體和電腦、手機(jī)等新媒體。媒體工作者要緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)法律宣傳這一主題，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)普法專欄等形式使廣大人民群眾特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者隨時接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)法律知識的教育。同時，增強(qiáng)大眾媒體的監(jiān)督作用，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)中出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不健康的社會行為及時曝光，增強(qiáng)人們對相關(guān)事業(yè)的關(guān)注度，使當(dāng)事人在輿論的監(jiān)督下自覺將不良行為消滅在萌芽之中。通過多樣化的宣傳手段，增強(qiáng)新聞的敏感性，考慮社會輿論反應(yīng)，加強(qiáng)輿情分析，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)法律類、政策類信息的宣傳解讀，拓展宣傳陣地，創(chuàng)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)法律實踐類話題，引領(lǐng)大眾積極參與互動，吸引大眾積極關(guān)注此類信息。組織各類媒體開展立體式全方位宣傳，對我國新形勢下創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備怎樣的法治素養(yǎng)開展廣泛討論，結(jié)合國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)的鮮活經(jīng)驗和典型事例對我國創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析和全方位解讀。引領(lǐng)人們打破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)同樣需要知法、懂法、守法、用法為出發(fā)點，深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義法治思想，堅決摒棄創(chuàng)業(yè)有益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展便可忽略法律約束的觀念，從維護(hù)社會穩(wěn)定的高度理性認(rèn)識當(dāng)前創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育問題。積極探尋加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的有效辦法，在全社會積極營造有益于創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)提升的氛圍，不刻意夸大、不有意唱衰，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生客觀、全面的看待創(chuàng)業(yè)者更需要知法、懂法、守法、用法的基本要求，倡導(dǎo)理性對待創(chuàng)業(yè)，幫助大眾逐步完成由被動接受信息到主動了解相關(guān)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者法治素養(yǎng)培育的效果。

(2)多方協(xié)作規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治意識

2017年10月，李某應(yīng)聘到一家書業(yè)公司，從事某學(xué)科編輯工作。入職當(dāng)天，李某與公司簽訂了一份試用期工作協(xié)議書和入職信息登記表。協(xié)議書約定了李某的試用期及試用期工資，并約定試用合格后與李某簽訂正式勞動合同。1個月的試用期滿后，李某經(jīng)公司考試合格，順利轉(zhuǎn)正。公司當(dāng)天與李某簽訂了一份為期兩年、固定格式的《勞動合同書》，合同一式三份，但公司并未在該勞動合同的甲方處蓋章。不到1個月，李某感覺工作不順心，便從公司辦理了辭職和交接手續(xù)。

政府應(yīng)該組織協(xié)調(diào)金融、商貿(mào)、工商、科技、稅務(wù)等部門，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供全方位的支持，包括建立創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)中心和信息咨詢中心。創(chuàng)業(yè)法律服務(wù)中心應(yīng)盡快出臺相關(guān)制度或政策，為創(chuàng)業(yè)者提供培訓(xùn)、企業(yè)幫扶、免稅、政府合資、執(zhí)照辦理等方便服務(wù)的綠色渠道，推進(jìn)合作發(fā)展良性互助的創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育體系。信息咨詢中心主要是為創(chuàng)業(yè)者提供規(guī)章制度、法律、流程等信息，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時少走彎路。政府亦要運(yùn)用自身的組織能力，協(xié)調(diào)知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者定期開展交流，組織、協(xié)調(diào)公證處、律師事務(wù)所等法律服務(wù)團(tuán)隊指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者增強(qiáng)自身規(guī)避資金風(fēng)險等能力。政府牽頭構(gòu)建專業(yè)的交流平臺，在企業(yè)家、律師等法務(wù)工作者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之間搭建交流對話橋梁。為了敦促創(chuàng)業(yè)者能夠守法創(chuàng)業(yè)、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和維護(hù)自身權(quán)益，政府部門可對企業(yè)開展定期回訪，要求創(chuàng)業(yè)者盡快掌握法律知識、培育法律意識。事實上，大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期都會出現(xiàn)法律法規(guī)知識相對匱乏的窘境，為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者緩解創(chuàng)業(yè)法律壓力，我國一些城市都開展了“延伸公共法律服務(wù) 助力企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展”活動，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供法律助力，強(qiáng)化對創(chuàng)業(yè)者開展公共法律服務(wù)意識、升級現(xiàn)有公共法律服務(wù)平臺、與高校、媒體合作開展“依法創(chuàng)業(yè)大講堂”等活動，進(jìn)而幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生逐步有效提升法治素養(yǎng)。

2.高校層面要構(gòu)建并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育體系

(1)完善高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育是一個理論教育與實踐教育相結(jié)合的過程，在此過程中既要注重對大學(xué)生開展課堂知識傳授，還要兼顧引導(dǎo)大學(xué)生參與法治實踐，經(jīng)受實踐鍛煉。

要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)理論教育，首要的便是高校要大力加強(qiáng)法治素養(yǎng)教育的理論體系、學(xué)科體系和課程體系建設(shè)。高校要積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育課程，打造以提升大學(xué)生法治意識為目標(biāo)的課程設(shè)計方案[3]，可以針對企業(yè)在成立和經(jīng)營過程中所涉及的法律問題進(jìn)行專題課程的教學(xué)[4]；要引導(dǎo)廣大教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中注重結(jié)合大學(xué)生基本特征，努力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的理論教學(xué)方法，激勵授課教師大力營造熱烈靈活的課堂教學(xué)氛圍，將過去單純的“教師為主導(dǎo)”的課堂重建為“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂；要充分調(diào)動每名學(xué)生的積極性，引領(lǐng)大學(xué)生活躍思維，用典型的創(chuàng)業(yè)法律案例激發(fā)大學(xué)生的聽課熱情，引導(dǎo)大學(xué)生主動對相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律問題開展思考，實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，自覺夯實法律知識儲備。

同時，高校還應(yīng)該通過第二課堂引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者鞏固課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的法治理論，進(jìn)而幫助大學(xué)生達(dá)成將法治觀念融入自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的效果。高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思維、生活、學(xué)習(xí)等行為特征，大膽創(chuàng)新第二課堂的方式方法，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育取得實效。如高校可以借鑒中央電視臺《開學(xué)第一課》公益節(jié)目，每學(xué)年初以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)為主題制作相關(guān)內(nèi)容視頻在校園各公共場所播放，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在潛移默化中收獲法治知識；高校也可以通過組織大學(xué)生參與全國青少年“學(xué)憲法、講憲法”法治知識大賽、校內(nèi)學(xué)憲法征文比賽、法治教育優(yōu)秀課件大賽等活動，引導(dǎo)大學(xué)生擴(kuò)展法律知識，樹立法治觀念；高校還可以依據(jù)大學(xué)生的法律知識儲備水平，通過組織創(chuàng)業(yè)法律知識競賽、模擬法庭大賽、法治夏令營等活動，讓大學(xué)生真切感受到法治素養(yǎng)對于創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)而自覺增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法治觀念。高校通過組織這些課外活動，能夠幫助大學(xué)生深切感受到法治社會中規(guī)范創(chuàng)業(yè)活動的必要性，體驗創(chuàng)業(yè)過程中運(yùn)用法治思維思考相關(guān)問題對于創(chuàng)業(yè)成功的“保駕護(hù)航”作用，利于大學(xué)生真正將掌握的法治理論轉(zhuǎn)化為突出的法律能力，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)。

(2)強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素質(zhì)培育的師資力量

教師是立教之本、興教之源。廣大教師既是依法治教的主體和力量源泉，又是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的直接推動者。因此，必須要重視教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化師資力量。從一定程度上講，高校師資隊伍的力量決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法治素養(yǎng)。針對當(dāng)前我國高校法律專業(yè)的教師普遍數(shù)量較少，非法律專業(yè)部分教師法律知識相對匱乏的問題，高校應(yīng)充分認(rèn)識到提升法治教育師資隊伍的整體水平是建設(shè)法治教育師資隊伍的迫切要求，更是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的現(xiàn)實需要。為增強(qiáng)法治教育工作者的整體素質(zhì)，首要的便是引導(dǎo)高校教師認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的重要性。要幫助其樹立社會主義法治理念，堅定“四個自信”，秉持強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，堅持把教書育人放在首位。同時，還要幫助高校教師提升法學(xué)理論素養(yǎng)，為有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育，教師就必須要有過硬的法學(xué)理論素養(yǎng)。因此，可以利用各種校友會、在校名家等聯(lián)絡(luò)校外有名望的專家學(xué)者，邀請他們來校座談講座[5]，也可以邀請法官、檢察官、律師等人員授課的形式，幫助高校教師熟知我國的法律體系，增強(qiáng)其對法治的認(rèn)識，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的目標(biāo)和內(nèi)容。此外，還可以通過引進(jìn)具有法律專業(yè)知識背景的專業(yè)教師的辦法，進(jìn)一步優(yōu)化高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的培育提供師資保障。

3.個體層面要引領(lǐng)大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的主體能動性

(1)引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律知識學(xué)習(xí)的主動性

高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育中應(yīng)注意引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮主體性作用，著力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治知識學(xué)習(xí)的主動性。具體實踐過程中，一方面，高校教師應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺通過思想政治理論課、課程思政等渠道，認(rèn)真學(xué)習(xí)我國法治社會建設(shè)的整體布局以及與其相適應(yīng)的戰(zhàn)略舉措，深刻理解法治中國建設(shè)對于助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重大意義，提升法治國家、法治社會、法治政府建設(shè)的信心與決心，自覺融入到全面依法治國的時代潮流，主動投身于我國社會主義法治建設(shè)的偉大實踐中去；另一方面，高校教師還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生自覺通過專業(yè)課或創(chuàng)業(yè)課路徑，深刻理解創(chuàng)業(yè)就業(yè)、民事糾紛、經(jīng)營管理、婚姻財產(chǎn)等法治案例與實務(wù)，學(xué)會弄通解決這些案例的法律依據(jù)。同時，結(jié)合創(chuàng)業(yè)計劃，儲備好未來創(chuàng)業(yè)時所需要的《中華人民共和國合同法》《公司法》《中華人民共和國勞動法》等專門法律法規(guī)知識，進(jìn)而逐步培養(yǎng)法律意識，為其畢業(yè)后成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

(2)幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)法律實踐的自覺性

儲備豐富的法律知識僅僅是前提和基礎(chǔ)，大學(xué)生要有效提升創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)，增強(qiáng)法治意識，筑牢法治信仰，還應(yīng)在創(chuàng)業(yè)實踐過程中去鍛煉、檢驗、提升自己的法律運(yùn)用能力，就是說高校教師要想方設(shè)法指導(dǎo)大學(xué)生有意識地通過創(chuàng)業(yè)實踐提高運(yùn)用法律武器解決實際問題的能力，幫助其在創(chuàng)業(yè)實踐中一旦遭遇合法權(quán)益被侵犯問題時，有能力用法律手段加以應(yīng)對。具體而言，一方面，高校要教育引導(dǎo)大學(xué)生牢牢把握創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，例如，吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、熱情參與創(chuàng)業(yè)模擬活動，指導(dǎo)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生早日成立公司入駐創(chuàng)業(yè)基地，等等。同時，高校還應(yīng)帶領(lǐng)大學(xué)生踴躍參加各級各類創(chuàng)業(yè)比賽，以幫助大學(xué)生更好地在實踐中鍛煉法治能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)。另一方面，大學(xué)生還應(yīng)充分利用好和高校合作的企業(yè)實訓(xùn)平臺，在教師的指導(dǎo)下科學(xué)分析創(chuàng)業(yè)前的法律政策環(huán)境、充分準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)組織設(shè)立所需要的法律文件、開展企業(yè)運(yùn)行過程中勞動合同、各類商事合同簽訂以及經(jīng)濟(jì)糾紛處理等模擬活動，使自己能夠在模擬實訓(xùn)的過程中掌握創(chuàng)業(yè)必備的法律技能，提升創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)。

結(jié)語

高校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育能夠助力大學(xué)生守法創(chuàng)業(yè)、推動大學(xué)生規(guī)避創(chuàng)業(yè)法律隱患、幫助大學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的路徑主要包括三個層面的六條路徑：社會層面要創(chuàng)造利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的環(huán)境，一是媒體加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)的輿論宣傳、二是多方協(xié)作規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律意識；高校層面要構(gòu)建并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育體系，一是完善高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育模式、二是強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法治素質(zhì)培育的師資力量；個體層面要引領(lǐng)大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)法治素養(yǎng)培育的主體能動性，一是引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律知識學(xué)習(xí)的主動性、二是幫助大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)法律實踐的自覺性。