大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探析
——評《思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播研究》

網(wǎng)絡(luò)時代，各類新媒介成為網(wǎng)絡(luò)傳播的主體，不僅為大學(xué)生表達思想和接收信息提供了便利，也對其價值觀的形成產(chǎn)生了一定的影響。為此，探討網(wǎng)絡(luò)時代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育路徑的創(chuàng)新問題具有重要意義。

《思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播研究》（郭鵬著，2022年1月武漢大學(xué)出版社出版）一書基于網(wǎng)絡(luò)傳播的時代背景，分析了網(wǎng)絡(luò)傳播給思想政治教育帶來的影響以及二者的關(guān)系，闡述了思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播模式、傳播機制、傳播方式、傳播參與者和效果等問題，為思想政治網(wǎng)絡(luò)教育模式的創(chuàng)新等提供了重要的思路和方法指導(dǎo)。

一、提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)品的質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)時代，新傳播媒介層出不窮，開啟了融合傳播的新時代，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)將大學(xué)生劃為主體，了解并掌握大學(xué)生的實際心理特征和心理需求，有的放矢地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，并優(yōu)化、完善教育內(nèi)容。這一點，作者郭鵬在其論著中進行了深入分析，認(rèn)為移動媒介已是大學(xué)生獲取各類信息的主要渠道，大學(xué)生擁有信息的消費者和生產(chǎn)者雙重身份，在交互傳播中其思想更加活躍。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育人員應(yīng)詳細(xì)了解大學(xué)生獲取和利用信息的各種場景，并對其分類，確保大學(xué)生能夠傳播和接收網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容。大學(xué)生獲取和利用信息的空間場景主要分為固定性場景和移動性場景，移動場景能夠滿足比較精簡的思政教育作品要求，而環(huán)境氛圍則是固定性場景。思想政治教育人員要應(yīng)用好各種新媒體的交互作用，主動而積極地關(guān)注大學(xué)生傳播、理解和接收思政教育內(nèi)容的過程，關(guān)注其行為習(xí)慣，按照各場景下學(xué)生的行為方式及愛好特征傳播思政教育內(nèi)容。

教育工作者在實施網(wǎng)絡(luò)思政教育前，應(yīng)掌握新媒體的傳播特征和傳播方式，基于大學(xué)生的需求，研發(fā)、設(shè)計教育作品，使其具有系統(tǒng)性、多樣性和動態(tài)性特征。其中動態(tài)性特征是指與時事及新聞熱點、文獻資料等相結(jié)合，構(gòu)建思政教育的案例資料庫，且對其進行實時更新，以豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容。如微課程的研發(fā)中，應(yīng)掌握大學(xué)生關(guān)注的社會熱點，與高校教學(xué)特色相結(jié)合，合理設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。針對教育作品多樣性的特征，則要豐富和拓展思政教育內(nèi)容，按照高校學(xué)科特色及設(shè)置構(gòu)建、健全網(wǎng)絡(luò)思政教育的課程體系，研發(fā)出優(yōu)質(zhì)課程。系統(tǒng)性主要指高校要借助組織及學(xué)科資源優(yōu)勢，優(yōu)化設(shè)計培養(yǎng)計劃，調(diào)整并豐富教學(xué)素材，進而完善網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)的計劃，使其具有系統(tǒng)性。

同時，在網(wǎng)絡(luò)思政教育作品研發(fā)中，要創(chuàng)新原作品生產(chǎn)模式和傳播模式，采用分層化、多路徑的開發(fā)順序及流程。集中采集教育作品時，要結(jié)合思政教育要求和特征，搜集并整理相關(guān)資料，整合應(yīng)用教育資源。在分層開發(fā)環(huán)節(jié)，應(yīng)針對學(xué)生群體和不同渠道研發(fā)教育作品，實現(xiàn)作品間的互補。

二、借助融媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育引導(dǎo)機制

郭鵬指出，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作既要利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，又要為其提供可靠保障。當(dāng)然，這需要高校加強對傳播機制的重視，提升其輿論引導(dǎo)性和公信程度，增強其影響程度。網(wǎng)絡(luò)思政教育的關(guān)鍵是創(chuàng)造輿論引導(dǎo)，公眾議程直接關(guān)系到輿論。在關(guān)注話題、媒體及公眾的綜合影響下，方能形成公眾議程，在此議程中，媒體發(fā)揮著聯(lián)動功能，直接連接著熱點話題和公眾，媒介議程的設(shè)置作用同輿論的引導(dǎo)性間存在正相關(guān)性的關(guān)系。在融媒體時代，新傳播媒介的應(yīng)用縮短了網(wǎng)絡(luò)信息傳播延時性，使其能夠更加迅速地實現(xiàn)離散分布，加速了輿論的傳播。

同時，網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開展需要了解并掌握學(xué)生思想的實際狀況，及時發(fā)現(xiàn)和處理存在的問題，對學(xué)生思想、行為中存在的問題要積極疏導(dǎo)和引導(dǎo)，以消除其思想或心理隱患。還要結(jié)合學(xué)生的思想狀況和信息需求傳播思想政治教育內(nèi)容，并通過校園廣播、微信、微博、網(wǎng)站等平臺推廣傳播。此外，還要融合應(yīng)用學(xué)習(xí)強國、主流媒體官網(wǎng)、APP、公眾號、短視頻等，有針對性地推送新聞，以正能量的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，弘揚正氣，傳播文化，宣傳真理，在塑造學(xué)生美好心靈的同時弘揚社會正氣，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制各種腐朽、低級、消極思想觀念的侵蝕。

當(dāng)然，僅有此還不夠，高校還要利用媒介融合打造校園文化，制定校園文化建設(shè)機制，通過媒介聯(lián)動及設(shè)置媒介議程的方式，打造一個能夠讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的思政課堂，使每個學(xué)生都能通過此課堂學(xué)習(xí)了解當(dāng)前的時代環(huán)境和社會環(huán)境，認(rèn)識到國家發(fā)展和民族振興的時代要求，認(rèn)識到自身肩負(fù)的歷史使命和任務(wù)，幫助學(xué)生樹立遠大理想，樹立正確的價值觀，增強其向心力。這就需要高校利用好融媒體傳播的聯(lián)動機制，發(fā)揮其中介功能，不斷創(chuàng)新思想教育模式和方法，以推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的發(fā)展。

三、打造聯(lián)動式立體化的思政教育陣地

通觀郭鵬的論著發(fā)現(xiàn)，教育載體是開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的關(guān)鍵，其教育主體是高校，高校也應(yīng)重視構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，做好相應(yīng)的管理工作。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，能夠為傳播主流意識形態(tài)陣地提供重要支撐，并能有效拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體，積極推動網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展。在融媒體傳播中，媒介傳播的交互性、動態(tài)性特征較為凸顯，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宜借助此傳播優(yōu)勢，充分體現(xiàn)出新媒體、傳統(tǒng)媒體的作用和優(yōu)勢，以確保思政教育信息的真實性與可靠性，以更加完整而客觀地呈現(xiàn)和傳播信息，實現(xiàn)思想政治教育資源的高效共享。

對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展，高校應(yīng)整合線下、線上兩種教育模式，立足于學(xué)生需求，重構(gòu)大學(xué)生思想政治教育陣地，實現(xiàn)陣地立體化、綜合化，以全面提升思想政治教育水平及教育質(zhì)量。正如郭鵬所言，高校要充分發(fā)揮其主體作用，既要深入研究新媒體的特征，了解信息多樣化傳播的途徑，又要有效整合各種媒體的傳播模式，搭建其融合運行模式和傳播渠道。思想政治教育陣地的打造，必須充分體現(xiàn)教育內(nèi)容的專業(yè)性，將更多的實時性內(nèi)容融入其中，盡可能地推動數(shù)字平臺作用的發(fā)揮，對各種媒體信息進行針對性加工，以此推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育線下、線上的有效聯(lián)動，培育高水平的思政教育及服務(wù)理念，通過協(xié)同聯(lián)動方式開展思想政治教育工作。

然而，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實現(xiàn)并非僅靠一個傳播平臺便能解決所有問題，需要綜合利用各種平臺去實現(xiàn)。為此，高校應(yīng)主動積極地適應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢，以全媒體思維去整合優(yōu)化資源配置，打造全媒體中心，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育上實現(xiàn)各校園媒體的融合，實現(xiàn)其多級立體化的聯(lián)動運行，發(fā)揮其育人和傳播的集群效應(yīng)。如將高校電臺、報紙等傳統(tǒng)媒體與“三微一端”等新媒體聯(lián)結(jié)融合，推動現(xiàn)實與虛擬的互動與共享，并確保其順暢，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，以形成聯(lián)動的長效機制。

此外，高校還可以依靠聯(lián)動式教育陣地，與大學(xué)生價值需求及心理需求相結(jié)合開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，為其提供咨詢和資助等服務(wù)，雙向?qū)哟髮W(xué)生教育的各種模塊，進一步健全網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的服務(wù)系統(tǒng)。同時，在建設(shè)和管理教育陣地過程中，高校還要把控好“政治關(guān)”，完善輿情監(jiān)控和審查監(jiān)管機制，落實網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理責(zé)任制和內(nèi)容發(fā)布機制，全方位地監(jiān)管思想政治教育的內(nèi)容和成果等，引導(dǎo)校園媒體陣地堅持“四個意識”，傳播正能量，并積極有力地為正能量發(fā)聲。

四、注重學(xué)生信息辨識能力及處理能力的培養(yǎng)

作者郭鵬認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境龐大而復(fù)雜，高校除了要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息辨識能力與處理能力，使其明白哪些東西正確，哪些東西錯誤。在現(xiàn)實生活中，僅培養(yǎng)學(xué)生的價值觀還不夠，還要從方法上、能力上培養(yǎng)學(xué)生識別真?zhèn)涡畔?、?yōu)劣信息的甄別能力與處理能力，以引導(dǎo)學(xué)生正確面對網(wǎng)絡(luò)時代的浩瀚信息。這也需要大學(xué)生注重從海量網(wǎng)絡(luò)信息中去汲取優(yōu)質(zhì)資源為我所用，不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的信息辨識能力，首先要培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)其合理使用網(wǎng)絡(luò)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。所以，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和網(wǎng)絡(luò)法律意識，積極規(guī)范和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)行為，增強對網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的識別能力。大學(xué)生在了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的安全隱患后，也要強化自身的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管能力。不在網(wǎng)絡(luò)平臺中傳播錯誤價值觀念及思想言論，不隨意污蔑攻擊他人，正確利用網(wǎng)絡(luò)保護自己，一旦遭遇網(wǎng)絡(luò)侵犯，或自身名譽、財產(chǎn)受到傷害，要通過法律手段保護自己；要學(xué)會應(yīng)用知識儲備，透過信息表面去尋求其本質(zhì)，進而辨別其真?zhèn)危瑥亩行П苊庥|犯法律。而高校也要針對學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升開設(shè)相應(yīng)的課程，并作為獨立課程進行學(xué)習(xí)，同時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)載體向?qū)W生傳遞識別健康網(wǎng)絡(luò)信息的方法和途徑，促使學(xué)生遠離不健康信息。

此外，高校要注重學(xué)生綜合素質(zhì)、知識適應(yīng)能力、溝通交流能力、合作能力及心理調(diào)節(jié)能力等的培養(yǎng)和提升，促使其能夠識別各種網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)其樹立法律和道德自律意識，堅持正確價值觀，以有效辨別生活中的假、惡、丑和真、善、美，自覺抵制不良信息，提升自己，使自己有足夠的能力和知識去處理龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，并積極吸收和總結(jié)生活經(jīng)驗。

總之，《思想政治教育網(wǎng)絡(luò)傳播研究》一書詳細(xì)闡述了思政教育與網(wǎng)絡(luò)傳播的關(guān)系，以及如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播開展思政教育等內(nèi)容，這為分析和解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育問題提供了思路和方法，為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新提供了新思維。