雙減環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效

鄒麗金

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的起點(diǎn)，也是經(jīng)典文學(xué)的傳承，所以在學(xué)科教育中，語(yǔ)文學(xué)科有著重要的地位。在今年的雙減政策下，小學(xué)學(xué)科類的課程都受到了一定的影響。那么，小學(xué)語(yǔ)文科目作為重點(diǎn)學(xué)科，要起到引領(lǐng)作用，既要符合雙減政策，又能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。本文以小學(xué)語(yǔ)文為探討對(duì)象，深入研究在雙減環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂及作業(yè)如何能實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文;減負(fù)增效;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

2021年的7月，國(guó)家發(fā)布了“雙減”政策。在這一政策下，需減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。其中減輕學(xué)生課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，而減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)則是明確指向了校內(nèi)的教學(xué)。而對(duì)于義務(wù)教育，甚至是終生教育來說，小學(xué)教育排在最開始，為后續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。語(yǔ)文教育又是學(xué)生文化素養(yǎng)和國(guó)家文化傳承的搖籃。所以在“雙減”的政策下，語(yǔ)文教育需要打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)的同時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

一、引入新模式，為課堂注入新活力

課堂是學(xué)生和教師接觸的主陣地，是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，所以在教育的過程中，課堂的形式尤為重要，如何能讓課程高效有趣地進(jìn)行？這一問題是在新政策下需要改善的首要任務(wù)。為達(dá)到高效的課堂，需要給課堂形式注入新的活力，不再以口頭講解為主，需將課堂結(jié)合生活，結(jié)合科技工具，增加趣味性。通過實(shí)際展示，學(xué)生有直觀的印象后，能加深學(xué)生對(duì)于課文的理解。在新政策下，不應(yīng)給學(xué)生過重的課程負(fù)擔(dān)，那么便可以讓學(xué)生通過課堂上的實(shí)際演示去體會(huì)課本上的知識(shí)，而當(dāng)無(wú)法合理的在課上展示時(shí)，教師們也可以借助視頻工具為學(xué)生們介紹課文中提到的自然現(xiàn)象或者情景。

在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本中有一篇名為《太陽(yáng)》的文章，這篇文章介紹了太陽(yáng)會(huì)發(fā)光發(fā)熱，并且和我們的生活息息相關(guān)。這篇文章便是很好的將生活與課本相結(jié)合，太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱的特性，在每日溫度的變化中就能切身感受。而講解到課文中太陽(yáng)為人們帶來了降雨和降雪時(shí)，教師們可以給學(xué)生展示在室外太陽(yáng)下，放置一盆熱水，盆上用玻璃或者保鮮膜覆蓋，過一段時(shí)間后，玻璃或者保鮮膜上便會(huì)敷上一層水珠并且滴落下來，此現(xiàn)象便還原了課文中提到的太陽(yáng)和雨雪之間的聯(lián)系。教師再稍加解釋，直觀的現(xiàn)象便能讓學(xué)生們印象深刻。當(dāng)然，一些例子是無(wú)法利用課堂時(shí)間，或者課堂條件來完成的，在這種情況下，就可以借助多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生觀察生活，觀察自然，體味課文中描述的情景。在小學(xué)語(yǔ)文的課本中，有較多的關(guān)于動(dòng)物的描寫，比如在語(yǔ)文課文《什么比獵豹的速度更快》這一課中，講述了鴕鳥，獵豹，游隼的奔跑速度。教師可以利用多媒體播放相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們通過實(shí)際的畫面來感受不同動(dòng)物的奔跑速度。通過這樣的模式，學(xué)生們對(duì)于課文描述的場(chǎng)景有更深刻的印象，對(duì)于文章的理解以及背誦都有很好的幫助。

二、作業(yè)多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣

“雙減”要求為學(xué)生們減負(fù)，那么語(yǔ)文學(xué)科的課下作業(yè)也不應(yīng)再以大篇幅的抄寫為主，而應(yīng)變換作業(yè)的形式，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，用興趣作為最好的導(dǎo)師。讓學(xué)生重復(fù)的背誦“草色遙看近卻無(wú)”的詩(shī)句，還不妨讓學(xué)生們?cè)诔醮喝ビ^察公園里面的草地，體會(huì)什么是“遠(yuǎn)望草色一片，近看卻稀疏凋零”的意境。讓學(xué)生抄寫課文內(nèi)容理解課文意思，還不妨讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，將自己代入角色，體會(huì)事件的發(fā)展過程。變換作業(yè)形式，看似學(xué)生沒有完成背誦練習(xí)，但是學(xué)生的腦海中實(shí)際已經(jīng)形成了概念，當(dāng)提到對(duì)應(yīng)的文章時(shí)，學(xué)生通過當(dāng)時(shí)實(shí)際的感受，便能聯(lián)想出對(duì)應(yīng)的文章內(nèi)容，印象更加深刻。同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生活學(xué)活用，將課文中內(nèi)容和生活結(jié)合，讓書本知識(shí)不再局限于課堂。此外不同形式的作業(yè)模式，也能極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再墨守成規(guī)。

例如，在五年級(jí)語(yǔ)文課文《草船借箭》一課中，提到歷史上著名的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，文章中涉及到人物較多，有周瑜，諸葛亮，魯肅，曹操，還有兩軍的士兵。而課后練習(xí)作業(yè)之一是讓學(xué)生熟讀課文，描述事件的起因，經(jīng)過和結(jié)果順序。在這一課中，教師們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行課文預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以讓不同的學(xué)生擔(dān)任文中的角色，在課堂上進(jìn)行話劇表演，一方面鍛煉了學(xué)生們的組織和表達(dá)能力，一方面也讓學(xué)生在排練的過程中熟悉了文章內(nèi)容，不再需要死記硬背的模式去了解課文內(nèi)容。類似的課文很多，如《將相和》《牛郎織女》《猴王出世》等課文，都可以進(jìn)行話劇排練。當(dāng)然語(yǔ)文的基礎(chǔ)還是閱讀能力的提升，所以實(shí)際演練的作業(yè)模式可以放在課文預(yù)習(xí)這一部分，而課后還需讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容。但是相信通過了話劇形式的預(yù)習(xí)，學(xué)生們?cè)诒痴b課文的時(shí)候會(huì)有更深的印象，作業(yè)完成的效率也將會(huì)有大幅度的提升。

結(jié)束語(yǔ)

新政策下的教育模式正在經(jīng)歷一場(chǎng)巨變，課外機(jī)構(gòu)的取締、教學(xué)作業(yè)的減負(fù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師來說，在一定程度上緩解了壓力。作為教師，應(yīng)積極響應(yīng)政策，在新環(huán)境下尋求課程的突破，給學(xué)生們減輕作業(yè)的負(fù)擔(dān)、課程難度負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要倡導(dǎo)以教育結(jié)果為本，以興趣為導(dǎo)向，寓教于樂，通過改進(jìn)課堂模式，增加作業(yè)多樣性，讓學(xué)生們?cè)跍p負(fù)的同時(shí)也能學(xué)到知識(shí)。義務(wù)教育階段的學(xué)生自我控制能力還較弱，一味地減負(fù)可能導(dǎo)致學(xué)生忽視了課程的重要性，所以減負(fù)的同時(shí)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓減負(fù)和增效并行。

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