淺析新時代小學(xué)勞動教育與美育的相互滲透

潘忠華

勞動是人類一切活動的基礎(chǔ)，是人類生存和發(fā)展的必要條件，人類的發(fā)展離不開勞動。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，突出強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要地位。2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》中指出：以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培人，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，美育能促進(jìn)學(xué)生審美體驗?zāi)芰Α⑺囆g(shù)鑒賞能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，而在勞動教育中滲透美育，具有非常重要的教育意義。

一、勞動教育的意義

社會的發(fā)展離不開人類的勞動，因此，勞動教育是社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)合格的社會主義接班人的需要，它是一項無可替代的素質(zhì)教育內(nèi)容。在學(xué)生成長成才的過程中，勞動教育是必不可少的一課。一個人的成長成才離不開勞動教育，樹立勞動觀念，掌握勞動技能，是其成長發(fā)展的必要條件。勞動教育的主要目的是通過課程樹立學(xué)生的勞動觀，讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、獨立自主生活的能力和良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會處理自己日常生活中的事情，比如學(xué)會照顧自己，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，能夠獨立穿衣服、洗漱、洗衣服、疊被子等。一個人受到良好的勞動教育，可以通過一些小事體現(xiàn)出來。勞動教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在與他人相處的過程中能夠給人留下良好的印象，可以幫助個人更好地成長并融入社會。

二、美育的意義

習(xí)近平總書記提出“做好美育工作，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”的時代課題。美育是指教師有目的、有意識地對學(xué)生進(jìn)行審美教育、藝術(shù)教育和文化教育，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)品位和文化內(nèi)涵。美育是我國全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分，新時代下的美育是為建設(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。通過美育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)高尚情操；豐富知識，發(fā)展智力；增進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高體育運(yùn)動質(zhì)量；鼓勵學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。

三、以勞育美，以美育勞

我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對教育提出了更高的要求，美育和勞動教育也需要進(jìn)行改革。教師要突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)科之間搭起橋梁，把藝術(shù)元素和勞動元素融入教學(xué)過程中，以此達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課堂是開展勞動教育的主要陣地，教師是開展勞動教育的生力軍。教師要充分利用課堂這一平臺，將學(xué)生的勞動教育和美育相結(jié)合。學(xué)校開設(shè)的手工課、開展的愛護(hù)環(huán)境等活動體現(xiàn)了勞動教育的元素；開設(shè)美育課程和相關(guān)活動，其目的在于讓學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)自身創(chuàng)造美的能力，提升審美能力。教師通過設(shè)置別出心裁的美育課程，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，另一方面讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。

勞動推動了人類社會向前發(fā)展，是人類發(fā)展和生存的基礎(chǔ)；藝術(shù)是生活的寫照，是勞動的寫照；藝術(shù)源于勞動，高于勞動，充分體現(xiàn)了勞動之美。因此，教師在上美術(shù)課時，要給學(xué)生介紹勞動之美，將勞動之美引入課堂，讓學(xué)生體驗勞動之美。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要法寶是興趣，當(dāng)學(xué)生對某一件事產(chǎn)生濃厚的興趣時，會自發(fā)激起旺盛的求知欲，其學(xué)習(xí)熱情會得到大幅度的提升。因此，教師應(yīng)該充分利用興趣這一“利器”，在開展勞動教育的初期階段，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以組織學(xué)生在課堂上欣賞具有美感的事物，調(diào)動學(xué)生的情緒，以情感為先機(jī)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。良好的美育素養(yǎng)對學(xué)生個人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力影響巨大，關(guān)乎學(xué)生將來的生活和工作。學(xué)生在接受勞動教育以及實踐的過程中，思維不斷發(fā)展，因此，在勞動教育中長期滲透美育可以深化學(xué)生對美的認(rèn)識和感悟，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確、獨特的個人審美意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合實踐的能力

教師要把勞動教育作為一門必修課，將勞動教育和德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“五育”并舉，認(rèn)真地設(shè)計和組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展離不開勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，教師首先要對勞動教育的重要地位有正確的認(rèn)識，正視勞動課的價值，肯定其對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。勞動不僅僅是簡單的體力勞動，在勞動的過程中學(xué)生也需要思考，既鍛煉腦力又鍛煉體力，還能夠拓展思維。教師在學(xué)生的成長過程中起引導(dǎo)作用，是學(xué)生的指路人，因此教師的教學(xué)方法對學(xué)生影響巨大。教師在教學(xué)的過程中要將教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律有機(jī)結(jié)合，采取豐富多樣的教學(xué)方式，把勞動課和美術(shù)課程結(jié)合起來，設(shè)計符合學(xué)生特點的教學(xué)活動。在小學(xué)階段的教學(xué)中，勞動課程和美術(shù)課程都有很強(qiáng)的操作性，教師可以結(jié)合兩者的特點，讓學(xué)生在勞動教育中體驗美，在美育中感受勞動之美。

（三）尋找新視角，給教材注入新鮮血液

學(xué)科之間常常相互交叉，這是課程開發(fā)的新大陸，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉點，從新視角出發(fā)往往會收獲意外之喜。勞動課與美術(shù)課之間就存在這樣的交叉點，勞動課教師和美術(shù)教師在課程開發(fā)時要注意將二者的優(yōu)勢和特點結(jié)合起來，讓勞動教育和美育迸發(fā)新的火花，取得最佳的教學(xué)效果。比如，小學(xué)美術(shù)教師在上課時，可以利用多媒體讓學(xué)生觀看具有勞動之美的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中之美；可以讓學(xué)生以繪畫的方式表達(dá)勞動創(chuàng)造之美；也可以利用手工課，讓學(xué)生制作小物件，體驗勞動的創(chuàng)造之美。小學(xué)生具有愛玩好動的特點，學(xué)校的手工實踐課對他們有著極大的吸引力，教師要結(jié)合學(xué)生的天性和課程的特點，讓手工課成為開展美育和勞動教育的平臺，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

（四）學(xué)科整合，煥發(fā)活力

勞動教育與美術(shù)教育是為培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和審美情操服務(wù)的，是學(xué)生成長中不可缺少的教育。學(xué)科的整合往往能迸發(fā)出新的火花，更好地為學(xué)生服務(wù)，從而實現(xiàn)教育的目的。在教學(xué)中，美術(shù)教師可以將勞動教育的意義、要點引入美術(shù)課堂，勞動課程教師也可以將美術(shù)教育的元素引入勞動課堂。只要是科學(xué)合理的教學(xué)形式都可以豐富課堂教學(xué)，整合的形式是多種多樣的，存在各種可能。學(xué)科的整合不是雜亂無章的，需要教師結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)經(jīng)驗，從多方面探索其中的平衡點，從不同的視角摸索美育與勞動教育融合的多元化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系。

四、結(jié)語

勞動教育有糾正學(xué)生不良思想行為、塑造學(xué)生美好心靈的功能。勞動教育與美育的作用與功能是緊密相連的。教師要在勞動教育中用科學(xué)的方式進(jìn)行美育的滲透，促進(jìn)教育資源的整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生向美、愛美的情懷，具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。反過來，教師也要在美育中融入勞動教育，挖掘美育中的勞動教育元素，在潛移默化中提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、努力進(jìn)取的思想，使其增強(qiáng)勞動能力。教師應(yīng)在勞動教育中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在美育中帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動之美，從美的角度認(rèn)識勞動，通過勞動教育與美育的結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對美和勞動的認(rèn)知與感受，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。