教育高質(zhì)量發(fā)展下學(xué)校治理觀的探究

衷萬明

【摘 要】如何在教育高質(zhì)量發(fā)展的理念引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理變革，積極探究學(xué)校治理的新路徑、新方法來推進(jìn)“十四五”教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，已成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)。深圳市錦田小學(xué)在長期的管理實(shí)踐中，形成了從文化生態(tài)、教師發(fā)展到“三課”建設(shè)為主的管理方案，真正做到了管理有方、行之有效。

【關(guān)鍵詞】高質(zhì)量發(fā)展 學(xué)校治理體系 文化建設(shè)

深圳市錦田小學(xué)創(chuàng)辦于1997年，經(jīng)過20多年的發(fā)展，學(xué)校已從一所普通學(xué)校跨越式發(fā)展成為羅湖教育系統(tǒng)六大集團(tuán)校之一?！笆奈濉逼陂g，如何抓住基礎(chǔ)教育治理變革與創(chuàng)新發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇;深刻認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，筆者認(rèn)為全面推進(jìn)學(xué)校追求卓越、創(chuàng)新發(fā)展就顯得尤為重要。

錦田小學(xué)未來的藍(lán)圖就是占領(lǐng)智慧教育高地、課程建設(shè)高地和學(xué)生全面發(fā)展高地，讓錦田質(zhì)量和錦田尊嚴(yán)成為羅湖基礎(chǔ)教育響亮的名片，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的三大抓手是：文化生態(tài)、教師發(fā)展和“三課”建設(shè)。

一、文化建設(shè)是“牛鼻子”

學(xué)校的發(fā)展離不開理念引領(lǐng)、文化導(dǎo)向。一所學(xué)校的文化生態(tài)建設(shè)對(duì)學(xué)校教育價(jià)值的定位、教職工隊(duì)伍的建設(shè)，以及學(xué)校整體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體或集體是否風(fēng)清氣正，隊(duì)伍是否蓬勃發(fā)展，取決于學(xué)校文化的高度和廣度。學(xué)校的精神文化浸潤著每個(gè)人的思想、規(guī)范著每個(gè)人的行為、包容著每個(gè)人的個(gè)性。風(fēng)清氣正的學(xué)校生態(tài)，積極奮進(jìn)的學(xué)校文化，才是學(xué)校發(fā)展、師生成長的沃土。

（一）創(chuàng)建清晰明了的治理文化

錦田小學(xué)的治理框架的關(guān)鍵詞為“層級(jí)制”“扁平化”“項(xiàng)目化”“委員會(huì)”。學(xué)校在傳統(tǒng)的層級(jí)管理基礎(chǔ)上，積極探索推進(jìn)以“級(jí)部”為核心的扁平化、項(xiàng)目化、民主化等治理變革，提升管理團(tuán)隊(duì)的服務(wù)和決策水平，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

為探索實(shí)施項(xiàng)目化工程，推進(jìn)學(xué)校扁平化管理，學(xué)校設(shè)立班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目組、青年教師發(fā)展共同體項(xiàng)目組、學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目組、教科研項(xiàng)目組，讓每個(gè)人感受到自身的獨(dú)特價(jià)值，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。在新的治理體系下，學(xué)生健康行為習(xí)慣的提升效果立竿見影。“級(jí)部”制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)吸引了省內(nèi)外不同學(xué)校3批次共30多名校長和骨干教師到錦田小學(xué)考察、學(xué)習(xí)和交流。

（二）堅(jiān)持剛?cè)嵯酀?jì)的制度公約

學(xué)校管理者始終認(rèn)為“制度挺在前”是學(xué)校民主治理的基礎(chǔ)，關(guān)鍵崗位、重要事項(xiàng)上有一套完整的規(guī)章制度，形成了學(xué)校的制度體系，保障全體師生的學(xué)習(xí)和工作在制度的剛性下運(yùn)行，打造一支既有較高的政治站位思想，又有規(guī)則意識(shí)的團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校校長就是首席服務(wù)官。校長要帶領(lǐng)治理團(tuán)隊(duì)深入群眾，多到級(jí)組、科組和課室走一走，潛心傾聽教師和學(xué)生的心聲，了解他們的需求，為師生的生活和健康成長保駕護(hù)航。我們還給師生搭建充分施展的舞臺(tái)和堅(jiān)定的支持，從而實(shí)現(xiàn)既能體現(xiàn)“規(guī)則意識(shí)”，又看得見人文關(guān)懷的目的。

（三）牢牢抓住學(xué)校的“主旋律”

學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么，要讓全體教職員工了然于胸。讓故事文化推動(dòng)學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展，以重大活動(dòng)或者具有典型意義的事件為切入點(diǎn)，組織教師撰寫“錦田好聲音”“傳唱好故事”，弘揚(yáng)正能量;堅(jiān)持“職業(yè)幸福與生活幸?！薄皩W(xué)校尊嚴(yán)與個(gè)人尊嚴(yán)”緊密聯(lián)動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)化“主人翁”意識(shí)。我們不斷地激勵(lì)和激發(fā)全校師生的自我發(fā)展，使學(xué)校成為他們學(xué)習(xí)和職業(yè)成長的孵化器、生發(fā)場。用內(nèi)化于心的文化力量推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理規(guī)?，F(xiàn)代化的快速發(fā)展。

二、教師是學(xué)?！暗谝簧a(chǎn)力”

教師是學(xué)校的“第一生產(chǎn)力”，學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的發(fā)展。“沒有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，自然不會(huì)有優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量”，而優(yōu)秀的教師隊(duì)伍需要培養(yǎng)和淬煉。

（一）探索“階梯式”培養(yǎng)方式

針對(duì)學(xué)校師資情況，把教師隊(duì)伍分為“職初教師、成熟型教師、名優(yōu)教師”三個(gè)梯隊(duì)，規(guī)劃不同梯隊(duì)教師的發(fā)展藍(lán)圖，即“職初教師”的“關(guān)鍵發(fā)展”方案，“成熟型教師”的“二次發(fā)展”方案，“名優(yōu)教師”的“瓶頸期”“高原期”的突破和突圍方案。

“一個(gè)人可以走得很快，但一群人能走得更遠(yuǎn)”。在職初教師發(fā)展中，學(xué)校形成了“一三五”培養(yǎng)機(jī)制，即一年站穩(wěn)講臺(tái)、三年合格、五年優(yōu)秀。組建“一體兩翼”模式的青年教師發(fā)展共同體。“一體”即青年教師發(fā)展共同體，“兩翼”即提升職業(yè)技能、厚重職業(yè)積淀。抓住“四個(gè)關(guān)鍵”，即思想引領(lǐng)、職業(yè)規(guī)劃、內(nèi)容多元“共性+”、路徑多樣“1+N”;提供五種策略，即集中培訓(xùn)、分項(xiàng)研修、“三課”磨煉、自我淬煉，反思提升;最終提升教師六大素養(yǎng)，即一手好字、一口國標(biāo)、一堂好課、一篇好文、一項(xiàng)愛好、一門專長。

以上改革舉措，似乎有些繁雜，但在錦田小學(xué)顯得如此諳熟，足見實(shí)踐者智慧汗水的付出、匠心打造的精細(xì)和治理學(xué)校的功力。

（二）形成“抱團(tuán)式”發(fā)展氛圍

學(xué)校把植物的“共生效應(yīng)”移植到學(xué)校教師發(fā)展中，成立了無處不在的“共同體+”的發(fā)展模式。2021年3月，區(qū)督導(dǎo)組來到錦田小學(xué)進(jìn)行“中小學(xué)黨建工作專項(xiàng)督導(dǎo)”。在反饋會(huì)上，專家組認(rèn)為學(xué)校黨建工作通過“琢玉坊”共同體、“名師”共同體、“心語”共同體、“專家”共同體、“教研”共同體等形式，形成了“黨建+共同體”品牌，把黨建活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合，樹起了黨建的標(biāo)桿，勉勵(lì)錦田小學(xué)要把“黨建+”繼續(xù)做大做強(qiáng)。

（三）鼓勵(lì)和支持個(gè)人“冒尖”

生物世界里既有共生效應(yīng)，也有“頭雁效應(yīng)”。2020年，學(xué)校特別提出以“名師工作室+成長項(xiàng)目組”的形式，由名師帶動(dòng)年輕教師，把16個(gè)各級(jí)名師工作室的專業(yè)能力和專業(yè)精神輻射到全校。獲得區(qū)技能大賽一等獎(jiǎng)的張老師說：“參加市級(jí)競賽是我從教四年以來受益匪淺的一次旅程。感謝級(jí)組團(tuán)隊(duì)和英語科組給予各種支持和鼓勵(lì)，讓我能夠一路向前，奔向遠(yuǎn)方?！倍潭處啄辏w教師整體素質(zhì)明顯提高，不少年輕教師脫穎而出，在省市區(qū)教學(xué)、論文、演講、科技制作競賽中頻頻獲獎(jiǎng)。

三、“三課”是撬動(dòng)課改的“杠桿”

課堂、課程、課題永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心工作。對(duì)此，學(xué)校管理者與教師們一道不斷感悟教育教學(xué)的本質(zhì)，摸索教育教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)不同時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)和對(duì)學(xué)科教學(xué)的深入調(diào)研，提出要堅(jiān)定不移地走“三課”建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展之路。

（一）在課堂教學(xué)上發(fā)力，打造數(shù)字化“思樂課堂”

學(xué)校緊扣羅湖教育深入改革的精神，以“以生為本、自主學(xué)習(xí)”為教學(xué)理念，率先打響了區(qū)域推進(jìn)數(shù)字化“思樂課堂”的“第一槍”，全員參與、整校推進(jìn)構(gòu)建數(shù)字化課堂教學(xué)模式，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，羅湖區(qū)數(shù)字化“思樂課堂”推進(jìn)會(huì)、全國數(shù)學(xué)數(shù)字化“思樂課堂”研討會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)也在我校舉辦。

2021年3月至6月，學(xué)校舉辦教師課堂教學(xué)競賽，全校開展“思樂課堂”專項(xiàng)研究的課例達(dá)到191節(jié)，初步形成了具有錦田特色的“三步四環(huán)節(jié)”思樂課堂教學(xué)基本模式，三步就是課前啟思、課中樂思、課后展思;四環(huán)節(jié)就是體驗(yàn)、互動(dòng)、展示、評(píng)價(jià)。學(xué)校的教學(xué)模式正逐步向錦田教育集團(tuán)和其他兄弟學(xué)校推廣。

（二）在課程開發(fā)上發(fā)力，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)

“學(xué)生需要什么課程，我們就開發(fā)什么課程”是學(xué)校課程開發(fā)的宗旨，構(gòu)建“豐富的、高質(zhì)量、可持續(xù)性的生態(tài)課程體系”是課程建設(shè)的目標(biāo)，“單一課程—課程群—課程系列”是課程的實(shí)施策略。首先，學(xué)校對(duì)國家課程進(jìn)行二次開發(fā)，使國家課程校本化實(shí)施;其次，學(xué)校圍繞學(xué)科課程開發(fā)了一系列的補(bǔ)充教材，拓展和深化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵;最后，學(xué)校開發(fā)了一系列的人文類、科技類、體藝類的跨學(xué)科融合課程。到目前為止，學(xué)校共開發(fā)了90多門校本課程，為學(xué)生的個(gè)性化、多樣性發(fā)展提供了可能。

（三）在科研工作上發(fā)力，打造一個(gè)教研型團(tuán)隊(duì)

教育教學(xué)的研究是不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，通過對(duì)教育現(xiàn)象和教育問題的研究，對(duì)促進(jìn)教師實(shí)踐、提煉、提升大有裨益。學(xué)校采取“名師引領(lǐng)、全員參與”的策略，以課題研究和課程開發(fā)為抓手，提升教師的科研水平。鼓勵(lì)名優(yōu)教師申報(bào)各級(jí)課題，鼓勵(lì)年輕教師根據(jù)學(xué)科屬性，加入研究團(tuán)隊(duì)，達(dá)到“人人做課題、學(xué)科全覆蓋”的局面。幾年來，學(xué)校教師課題研究參與率達(dá)到100%，深圳市規(guī)劃課題、羅湖區(qū)教改課題、學(xué)科小課題、市區(qū)學(xué)生探究性小課題數(shù)量在同類學(xué)校中名列前茅。

展望“十四五”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，錦田小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)持“學(xué)生為本、教師為先、教學(xué)為基、制度為綱”的基本定位，根據(jù)深圳基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的總體部署，不斷提升學(xué)校管理和服務(wù)教育教學(xué)的能力與水平，加速建設(shè)師德素養(yǎng)和授課能力俱佳的高水平師資隊(duì)伍，有效推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，把學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)設(shè)施先進(jìn)、校園環(huán)境優(yōu)美、授課名師會(huì)聚、教學(xué)成果涌現(xiàn)、科研作品遞增、社會(huì)口碑極佳的“新生活教育”試驗(yàn)示范校，形成一個(gè)開放靈活、智能化的教育體系，引導(dǎo)教育向美好生活和個(gè)體自身發(fā)展的回歸，為深圳市、羅湖區(qū)基礎(chǔ)教育先行示范行動(dòng)做出突出貢獻(xiàn)。