學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)研究

步德勝

摘? 要：學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇，是促進大學(xué)生全面健康發(fā)展的客觀需要，是提升思想政治課教學(xué)效果的重要舉措;符合馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，具備協(xié)同推進的實現(xiàn)條件。在分析制約學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)影響因素的基礎(chǔ)上，堅持以協(xié)同理論為指導(dǎo)，從形成機制、驅(qū)動機制、評價機制和保障機制四個方面構(gòu)建協(xié)同機制，確保思政課建設(shè)形成有效合力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;家庭;社會;思政課

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0188-05

Abstract： The coordinated promotion of ideological and political courses by schools， families， and society is an inevitable choice for the full implementation of the fundamental task of cultivating people with morality， an objective need to promote the comprehensive and healthy development of college students， and an important measure to improve the teaching effect of ideological and political courses. Regarding the essence of human beings， it follows the basic laws of education and teaching， and has the conditions for collaborative advancement. On the basis of analyzing the influencing factors that restrict schools， families， and society in promoting the construction of ideological and political courses， adhere to the guidance of synergy theory， and build a synergy mechanism from four aspects： formation mechanism， driving mechanism， evaluation mechanism and guarantee mechanism， so as to ensure the ideological and political course. The construction forms an effective synergy.

Keywords： school; family; society; ideological and political course

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩覽1]。要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，匯聚辦好思政課合力，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍[2]。習(xí)近平總書記的這些重要論述，為我們在新的歷史起點上，推動學(xué)校、家庭、社會協(xié)同做好思想政治理論課建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。

一、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的重要意義

（一）學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的必要性

1. 全面落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[2]，立德樹人必以“德”為先，進而回答解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。這一問題的解決，不僅僅是學(xué)校的事情，也是學(xué)生家庭以及全社會的共同責(zé)任。只有學(xué)校、家庭、社會攜起手來，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，切實形成育人合力，才能辦好人民滿意的教育、辦好思想政治理論課，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2. 促進大學(xué)生全面健康發(fā)展的客觀需要

隨著我國高等教育的大眾化、普及化，學(xué)校單方面的教育已顯得略有不足，需要家庭作為實踐載體參與到每個學(xué)生的教育之中。家長是孩子第一任老師、家庭是孩子的第一課堂。但是，隨著每個人年齡的增長，來自于家庭的影響會減少，特別是在高等教育階段，學(xué)生離開從小長大的地方，到異地讀書求學(xué)，往往半年或者一年回家一趟，導(dǎo)致家庭教育在這一階段的缺失。思想政治理論課是鏈接學(xué)校、家庭、社會的有效載體，在這個平臺上把學(xué)校、家庭、社會凝聚起來，能夠有效傳道授業(yè)解惑，促進學(xué)生全面健康成長成才。

3. 提升思想政治課教學(xué)效果的重要舉措

當(dāng)前，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的合力沒有完全形成，思政課建設(shè)環(huán)節(jié)缺乏銜接、資源缺乏整合[3]，抬頭率不高、入腦入心不夠、“5+2=0”現(xiàn)象仍然存在。影響思政課建設(shè)的因素較多、過程復(fù)雜，不能孤立的進行分析，更不能僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，只是著眼于學(xué)科專業(yè)、教材教法、師資隊伍等方面。只有堅持協(xié)同育人的視角，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同參與構(gòu)建“大思政課”格局，才能明確各方在思政課建設(shè)中的責(zé)任劃分，又能互相監(jiān)督、協(xié)調(diào)運行，進而確保思政課取得良好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的可行性

1. 符合馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想

馬克思在《關(guān)于費爾巴哈提綱》中指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！鄙鐣P(guān)系的總和包括經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、文化關(guān)系、倫理道德關(guān)系、民族關(guān)系、家庭關(guān)系及地域關(guān)系等，各關(guān)系之間辯證統(tǒng)一而非簡單相加[4]。思想政治理論課的目標(biāo)之一，就是要促進人的全面發(fā)展，人的思想、品德、知識、技能等都與社會關(guān)系、家庭條件、教育條件密切相關(guān)，來源于實踐、應(yīng)用于實踐，并不斷接受實踐檢驗。作為一種培養(yǎng)人的復(fù)雜活動，思想政治理論課要靠家庭、學(xué)校、社會力量的協(xié)同配合才能順利進行并達(dá)到預(yù)期目的。

2. 遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律

當(dāng)代教育學(xué)認(rèn)為，影響個體發(fā)展的因素主要是遺傳、環(huán)境和教育。著名教育學(xué)者袁振國教授強調(diào)，在這三因素中，對個體發(fā)展而言，家庭遺傳是物質(zhì)前提，提供可能性;環(huán)境是支撐保障，具有促進或制約作用;教育是主要影響，發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)，充分表明了家庭遺傳素質(zhì)與自然社會環(huán)境對個體發(fā)展的作用均是與思想政治教育分不開的，思想政治理論課的主渠道作用既表現(xiàn)為對個體的作用，也表現(xiàn)為對家庭遺傳、對環(huán)境形成的重要影響作用。只有家庭、學(xué)校、社會協(xié)同，才能實現(xiàn)思想政治理論課功能最大化。

3. 具備協(xié)同推進的實現(xiàn)條件

受時間、地域、工作等因素的影響，讓家長、社會單位經(jīng)常深入到學(xué)校一線是不現(xiàn)實的。但在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展到5G，智慧樹、超星、愛課程、雨課堂、學(xué)堂在線等各種在線教育平臺得以推廣，師生運用現(xiàn)代技術(shù)的能力不斷提高，為學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推進思政課建設(shè)提供了可能。線上線下教育有機融合，教育教學(xué)內(nèi)容以文字、圖片、音頻等形式進行實時推送傳播，運用B站彈幕等及時開展討論，學(xué)生、家長甚至社會人員無論在哪里，都可通過注冊加入到學(xué)校教育教學(xué)活動中。這種既遵循教育規(guī)律，又滿足思政課建設(shè)的需求，還具有個性色彩的方式方法，深受學(xué)生、家長和社會歡迎。

二、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的困境分析

（一）從學(xué)校方面來看

1. 促進家庭、社會參與思政課建設(shè)的思想認(rèn)識有待提高

思政課建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，從學(xué)校內(nèi)部來說，各類課程同向同行，各種課堂之間要交匯互通，各部門與各院系之間，輔導(dǎo)員、班主任與思政課教師之間，各位教職員工之間要相互配合。從學(xué)校外部來看，思想政治理論課建設(shè)是全社會共同的責(zé)任，不能僅僅看作是學(xué)校內(nèi)部的事情，更不能僅僅是馬克思主義學(xué)院或者思想政治理論課教師自己的事情，需要家庭、社會全方位參與。通過社會調(diào)查表明，有96.3%的思政課教師認(rèn)為思想政治理論課建設(shè)就是思政課教師的事情;只有3.7%的調(diào)查對象認(rèn)為思想政治理論課建設(shè)與家庭有關(guān)。

2. 促進家庭、社會參與思政課建設(shè)的方式方法有待創(chuàng)新

加強思想政治理論課建設(shè)，需要從黨的領(lǐng)導(dǎo)、課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系、教學(xué)方法和教學(xué)研究等方面進行規(guī)劃設(shè)計，同時需要構(gòu)建“大思政課”格局，促進家庭、社會參與思政課建設(shè)。據(jù)社會調(diào)查顯示，12.35%的調(diào)查對象認(rèn)為家庭參與思政課建設(shè)的途徑只有家長會，社會參與思政課建設(shè)的方式主要是提供實踐基地和愛國主義教育基地等。家庭、社會參與思政課建設(shè)的方式方法是可以不斷創(chuàng)新的，并非僅僅局限于現(xiàn)場互動，學(xué)生家長通過在線教育平臺參與思想政治理論課教學(xué)中，既能提升自己的思想政治理論水平，同時可以了解孩子課堂學(xué)習(xí)、參與情況，督促孩子腦袋抬起來、全身參與進來。社會實踐也并非只有現(xiàn)場教學(xué)，可以采用VR技術(shù)建立虛擬場景，讓人身臨其境，保證良好的教學(xué)效果。

3. 促進家庭、社會參與思政課建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)有待加強

黨的領(lǐng)導(dǎo)為家庭、社會參與思政課建設(shè)提供了可能。目前，各高校黨委能夠落實思政課建設(shè)主體責(zé)任，做到定期研究，做好頂層設(shè)計規(guī)劃;加強投入保障，強化師資隊伍建設(shè);深入課堂一線，帶頭講授思政課。學(xué)校黨委和相關(guān)部門重視“大思政課”格局建設(shè)，但是，往往還停留在理念或者口號層面，對于家庭、社會如何參與思政課建設(shè)思考不足、規(guī)劃不夠，更沒有納入考核評價體系。據(jù)社會調(diào)查顯示，只有23.46%的高校主要負(fù)責(zé)人或思政課建設(shè)分管領(lǐng)導(dǎo)，考慮過家庭、社會參與思政課建設(shè)的問題，但是對于如何參與、怎么參與、如何評價等問題，缺乏深入思考，更沒有拿出具體有效的措施。專項經(jīng)費投入不足，對于小班化教學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化教室建設(shè)和VR技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用不夠，成為家庭、社會參與思政課建設(shè)的主要障礙。

（二）從家庭方面來看

1. 學(xué)生家長參與思政課建設(shè)的認(rèn)識不夠

父母是孩子的第一任“思政課”老師，家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，把學(xué)校教育縮減為純智育，把社會教育復(fù)雜為厚黑學(xué)。更不能把思想政治理論課認(rèn)為僅僅是學(xué)校的事情，家長才是系好孩子人生第一粒扣子的第一人，也是伴隨孩子一生最重要的教育者。但是，在考研、就業(yè)壓力下，思想政治理論課與專業(yè)課、英語課甚至是計算機課相比顯得微不足道，因為思想政治理論水平?jīng)]有等級，更不是繼續(xù)深造或者就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“敲門磚”，為此，13.41%的家長對思想政治理論課的認(rèn)識是：“說起來重要、比起來次要、忙起來不要?！?/p>

2. 學(xué)生家長參與思政課建設(shè)的精力有限

家庭、學(xué)校和社會，有著各自領(lǐng)域具體職責(zé)和運行規(guī)律。伴隨著社會的快速發(fā)展，一些家長本身工作節(jié)奏快、壓力大，沒有更多的精力參與思政課建設(shè)。即使下班在家，還要照顧家庭和老人，沒有多余的時間參與思想政治理論課教學(xué)中。從《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》中的一些數(shù)據(jù)可以看出，81%的受訪者認(rèn)可家庭教育中父母仍是主力軍。41.67%的學(xué)生家長表示，全程參與思想政治理論課是不現(xiàn)實的，只有科學(xué)界定家長參與思政課的時間、內(nèi)容和方式，做到相互尊重、相互包容，才能達(dá)到“1+2>3”的效果。

3. 學(xué)生家長參與思政課建設(shè)的能力不足

大學(xué)生思想政治理論課具有較強的理論性和實踐性。據(jù)社會調(diào)查顯示，10.56%的學(xué)生家長表示，從來沒有上過思想政治理論課，對課程內(nèi)容陌生而不感興趣;49.44%學(xué)生家長表示，已經(jīng)跟不上教育發(fā)展的步伐，在對大學(xué)生孩子教育上顯得力不從心。80%以上的學(xué)生家長認(rèn)為，線上教育教學(xué)能夠加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，家長在了解孩子上課情況的同時，自己好像也走進了學(xué)校課堂，把握當(dāng)前國內(nèi)外社會形勢，學(xué)會與孩子溝通交流的技巧，避免家庭教育的蒼白無力和家校關(guān)系的畸形。

（三）從社會方面來看

1. 政策落地不到位

當(dāng)前，國家出臺的一系列加強思想政治理論課的文件，成為思政課能否落地落實的關(guān)鍵。社會和各級政府只有完善相關(guān)實施細(xì)則及配套措施，才能推動家庭教育特別是思政課成為全社會共同關(guān)注的事情。據(jù)社會調(diào)查表明，37%的思政課教師認(rèn)為，還缺乏家庭、學(xué)校、社會協(xié)同推進思政課建設(shè)的配套方案，目前更多還是停留在理念層面。42.22%的學(xué)生家長認(rèn)為，《家庭教育促進法》的出臺只是改善家庭教育的第一步，只有制定相當(dāng)數(shù)量的配套措施，才能實現(xiàn)法律設(shè)定的目標(biāo)。

2. 社會參與不到位

辦好思政課，應(yīng)該堅持開門辦學(xué)，匯聚辦好思政課合力。但是從現(xiàn)實來看，思政課更多是理論灌輸，即使有實踐教學(xué)，也往往流于形式。黨政機關(guān)、企事業(yè)單位與高校對接較少，78.16%的家長認(rèn)為各級人民政府指導(dǎo)家庭教育特別是思想政治理論課建設(shè)工作不夠，缺乏家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制。33.89%的家長認(rèn)為，教育行政部門、群團組織統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源不足，居民委員會、村民委員會等為家庭教育提供社會支持不夠。

3. 氛圍營造不到位

人的思想品德形成和發(fā)展離不開一定的社會環(huán)境， 其決定了思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該具有良好的社會環(huán)境。據(jù)社會調(diào)查表明，22.78%的政府部門更多重視經(jīng)濟發(fā)展，教育優(yōu)先發(fā)展的理念尚未落實到位。49%以上的學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校周邊環(huán)境治理欠缺，小商小販的食品衛(wèi)生讓人擔(dān)憂，網(wǎng)吧、游戲室甚至潛伏到學(xué)校內(nèi)部，交通事故、打架斗毆等治安隱患偶爾出現(xiàn)。22.99%的學(xué)生家長認(rèn)為，目前社會媒體缺乏有效監(jiān)督，挑唆欲望、迎合低俗、編造故事、打黃賭毒擦邊球，思想政治理論課缺乏良好的輿論環(huán)境。

三、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的合力機制

根據(jù)思政課建設(shè)影響因素分析，堅持以協(xié)同理論為指導(dǎo)，從形成機制、驅(qū)動機制、評價機制和保障機制四個方面，完善學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的合力機制。

（一）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的形成機制

學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)，離不開黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校執(zhí)行、家庭支持和社會參與，四個主體要素到位不越位、補臺不拆臺。其中，黨委是領(lǐng)導(dǎo)層，學(xué)校是執(zhí)行層，家庭是參與層，社會是支持層。

1. 堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)

加強思政課建設(shè)，黨委是領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，要制定政策、做好規(guī)劃、定期研究、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、強化監(jiān)督、樹立典型和推廣經(jīng)驗。思想上要重視，定期研究部署思政課建設(shè)工作;行動上要帶頭，帶頭要深入基層調(diào)研，帶頭聽課講課、帶頭聯(lián)系思政課教師;運行要通暢，加強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，上下貫通、多方聯(lián)動、各司其職、齊抓共管，逐步形成“家校社”協(xié)同推進思政課建設(shè)的工作格局。

2. 以學(xué)校為主陣地

加強思政課建設(shè)，學(xué)校是指導(dǎo)者、組織者，做到認(rèn)識到位、制度到位、組織到位、參與到位、培訓(xùn)到位、技術(shù)到位和保障到位。建立健全思政課建設(shè)合力機制，做好頂層設(shè)計和工作規(guī)劃，統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會力量。應(yīng)當(dāng)加強思政課學(xué)科專業(yè)、教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與師資隊伍建設(shè)。應(yīng)當(dāng)建立家長學(xué)校，并通過家長會、家訪、社會開放日和社會實踐等形式，定期組織家校社交流、提供教育指導(dǎo)服務(wù)、開展教育實踐活動。開展第二課堂教學(xué)，充分利用入學(xué)、入團、入黨和紀(jì)念日等，通過參觀基地、現(xiàn)場宣講、短視頻播放等途徑，讓學(xué)生愛聽愛看愛思考，實現(xiàn)學(xué)思踐悟相統(tǒng)一。

3. 以家庭為基礎(chǔ)

加強思政課建設(shè)，家庭是配合者、參與者。家長要抽時間積極參與線上思想政治理論課教學(xué)，通過線上課堂教學(xué)全面了解孩子思想政治理論狀況;同時定期參加家長學(xué)?；蚣彝ソ逃矫娴呐嘤?xùn)，樹立正確觀念、豐富文化知識、掌握科學(xué)方法、提升技巧能力;要堅持言傳身教、耳濡目染，陪孩子常常參加紅色旅游，引導(dǎo)孩子崇尚英雄，形成堅定的愛黨愛國信念。積極培育健康向上的家庭文化，傳承發(fā)揚良好的家風(fēng)家訓(xùn)，為孩子成長成才創(chuàng)造民主和睦的家庭環(huán)境。

4. 以社會為延伸

加強思政課建設(shè)，社會各部門、各單位是支持者、服務(wù)者。圖書館、博物館、美術(shù)館與科技館等各類公共文化服務(wù)陣地，應(yīng)當(dāng)定期開展“家校社”協(xié)同育人活動，提升家長、師生乃至全民的科學(xué)文化素養(yǎng)。要利用現(xiàn)代技術(shù)全面打造VR思政課課堂，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的思政課平臺，讓學(xué)生、家長和社會成員穿越時空，使思政課不再枯燥無聊。要加強學(xué)校周邊環(huán)境治理，為教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，推動社會資源支持和參與教育，引導(dǎo)學(xué)生把個人成長成才與國家社會命運融為一體。

（二）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的驅(qū)動機制

學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)，離不開內(nèi)在動力和外在動力，通過內(nèi)外驅(qū)動提高各方參與思政課建設(shè)的自覺性、主動性。

1. 內(nèi)在動力

內(nèi)在動力是在立德樹人根本任務(wù)下，為提高思想政治理論課教學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)校、家庭、社會如何自我加壓。人人都有育人職責(zé)、行行都有育人功能，培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才，為實現(xiàn)教育強國和現(xiàn)代化建設(shè)提供人才和智力支持，是學(xué)校、家庭、社會的共同目標(biāo)。通過理念創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，調(diào)動家長、社會參與的積極性和主動性，更新育人理念，提升育人水平，實現(xiàn)家庭教育、社會教育與學(xué)校教育資源整合、銜接一致。

2. 外在動力

外在動力是立足“兩個百年”歷史交匯點，站在“兩個大局”的時代高度，為學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)營造良好氛圍、強化正向激勵。如果不能系統(tǒng)、客觀、全面地了解黨史，就容易被歷史虛無主義所迷惑。通過完善政策、優(yōu)化環(huán)境、共享資源，激發(fā)家庭、學(xué)校、社會參與思政課建設(shè)的外在動力，實現(xiàn)各行業(yè)人才共育、功能互補、合作共贏，不斷增強青年學(xué)生對黨和國家的認(rèn)同。

（三）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的評價機制

學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)評價，主要包括思政課建設(shè)合力現(xiàn)狀、教學(xué)效果和滿意程度三個方面，旨在摒棄傳統(tǒng)“小思政”思維，落實“大思政”要求。

1. 合力現(xiàn)狀評價

從學(xué)校角度而言，思政課建設(shè)有自成體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，如《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》，但是其內(nèi)容并沒有提到合力現(xiàn)狀評價問題。評價是指揮棒，為了推進學(xué)校、家庭、社會合力推動思政課建設(shè)，需要對合力的形成、運行、動力和效果等問題進行全方位評價，看各個要素之間能否相互認(rèn)同、相互支撐，才能及時調(diào)整整個合力機制。

2. 教學(xué)效果評價

無論家庭、學(xué)校還是社會，評價思政課教學(xué)效果，都要落實到提高學(xué)生思想素質(zhì)和能力上來。一方面要著眼于青年學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的提升，重點看學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。另一方面要著眼于青年學(xué)生思想行為的日常養(yǎng)成，檢驗實際工作是否能有效地促進大學(xué)生的成長發(fā)展，是否有利于青年學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。只有這兩個方面同時實現(xiàn)，學(xué)校、家庭、社會合力推動思政課建設(shè)才算真正有效。

3. 滿意程度評價

辦人民滿意的教育，是我們教育者不懈追求和目標(biāo)。學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)評價，不能只看結(jié)果，還要看過程;不能只看學(xué)校評價，還要考慮家庭、社會評價。一是看全社會對思政課是否滿意，能否全員參與辦好思政課。二是看教師對思政課是否滿意，能否認(rèn)真講好思政課。三是看學(xué)生對思政課是否滿意，能否積極學(xué)好思政課。

（四）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)的保障機制

思政課建設(shè)保障機制，主要包括政策、人員、條件三個方面，要通過完善政策、整合隊伍、劃撥經(jīng)費等方式，為合力建設(shè)思政課提供有力保障。

1. 政策保障

在思政課建設(shè)方面，目前國家制定出臺了一系列政策制度，包括《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》《新時代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》[5]等十余個文件。在這些文件中，學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)只是點到為止，沒有詳細(xì)規(guī)定。站在“十四五”發(fā)展規(guī)劃新的起點上，急需制定出臺“學(xué)校、家庭、社會協(xié)同推動思政課建設(shè)” 的意見或規(guī)定，進一步明確指導(dǎo)思想、協(xié)同原則、方式方法等問題。

2. 人員保障

思政課作為一項綜合性、系統(tǒng)性的教育活動，需要一支“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的思政課教師隊伍。輔導(dǎo)員、班主任、黨政干部要互相兼職、相互配合、及時溝通，為思政課提供一手案例和資料;學(xué)生父母兼具家長和教師雙重身份，對黨和國家充滿感恩而非抱怨牢騷，對理論路線方針政策真學(xué)、真知、真信、真行，側(cè)重“實踐式”教育，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。老黨員、老干部、老軍人、老模范、老教師等“五老”，用親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，提高思政課教學(xué)效果。

3. 條件保障

為了有效推動學(xué)校、家庭、社會協(xié)同加強思政課建設(shè)，應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，做到?？顚Ｓ?設(shè)立專門的教研室，配備優(yōu)良的教學(xué)、辦公設(shè)備，完善圖書、聲像等資料，為協(xié)同推進思政課建設(shè)提供必備的條件，滿足教學(xué)及辦公需要[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].人民網(wǎng).http：//edu.people.com.cn/n1/2018/0911/c1053-30286253.html，2018-9-10.

[2]習(xí)近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

[3]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].新華社.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集第一卷[M].北京：人民出版社，1956：56-58.

[5]王愛蓮.高校思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2020.

[6]艾四林，吳潛濤.北京高校馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課建設(shè)發(fā)展報告[M].北京：研究出版社，2019.