核心素養(yǎng)背景下辨析式教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的融合運(yùn)用分析

黃金紅

摘 ?要：中國的教育事業(yè)在持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天，開始重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，核心素養(yǎng)是圍繞著學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定的教學(xué)內(nèi)容，教育的中心更加的人性化，重視學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。在高中政治課堂中，大量的時(shí)政知識讓學(xué)生感到枯燥，不利于學(xué)生個(gè)人技能的形成。高中政治教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育的理念，進(jìn)行辨析式的教學(xué)，將枯燥的政治知識與形象化的內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而利用這種方式活躍班級的氣氛，提高高中政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);辨析式教學(xué);高中思想政治;課堂教學(xué)

在當(dāng)下的階段，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升十分的重要，高中政治課堂帶有一定的難度，大部分的知識都需要學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，根據(jù)題目的內(nèi)容進(jìn)行辨析，組織大腦中的相關(guān)知識進(jìn)行問題的回答。因此需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，教師在教學(xué)的過程中不能夠過于平淡的進(jìn)行知識的講述，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)表述自己的知識內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，利用高效的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提升自身的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展。

一、高中思想政治課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀法分析

在當(dāng)下的階段，學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺少一定的興趣，高中階段存在一定的學(xué)習(xí)壓力，家長對學(xué)生有著高度的期待，在生活中時(shí)刻督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，背誦政治學(xué)科的知識內(nèi)容，長期持續(xù)下去學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，對于枯燥知識的記憶較為抵觸，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的具體情況制定教學(xué)方案，將學(xué)生的發(fā)展放在第一步，完善高中政治課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)背景下辨析式教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

（一）結(jié)合學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計(jì)劃

高中政治教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)的背景下進(jìn)行教學(xué)工作，高中政治這門學(xué)科具有一定的思想性，教師應(yīng)當(dāng)利用辨析式教學(xué)法，重視培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生能夠在課堂中主動(dòng)進(jìn)行問題的理性思考?，F(xiàn)在的教育事業(yè)重視學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)采用辨析式教學(xué)的方式展開課堂，分析教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合高中政治課堂的性質(zhì)展開教學(xué)互動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的分析，從而讓學(xué)生掌握更多的技能，學(xué)習(xí)更多領(lǐng)域的知識。

例如，教師在進(jìn)行統(tǒng)編版高中政治教材“原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)”一課的教學(xué)時(shí)，本節(jié)課主要圍繞著“原始社會的解體和階級社會的演進(jìn)”展開，高中階段的學(xué)生對于過于幼稚的內(nèi)容不感興趣，教師應(yīng)當(dāng)重視將知識的內(nèi)容進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主題圍繞著社會階級展開，原始社會和階級社會有什么不同，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行辨析式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主陳述，尊重學(xué)生的個(gè)人意見。隨著私有制的出現(xiàn)原始社會逐漸解體，人們存在私有觀念，導(dǎo)致社會階級的形態(tài)開始出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，奴隸社會、資本主義社會層出不窮，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，社會一直在更新?lián)Q代。教師可以讓學(xué)生談?wù)劜煌鐣r(shí)期的變化，增加學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的個(gè)人能力。

（二）將知識內(nèi)容進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)

現(xiàn)在是素質(zhì)教育的階段，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生當(dāng)下的具體情況，重視課堂教學(xué)層次的豐富，在高中政治的課堂中，知識性的教學(xué)內(nèi)容十分眾多，學(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺少一定的興趣，教師如果只按照自己的想法展開教學(xué)活動(dòng)，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會導(dǎo)致學(xué)生開始厭倦課堂的進(jìn)行。教師可以利用辨析式教學(xué)開展活動(dòng)，讓學(xué)生利用辨認(rèn)和分析的方式完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂中進(jìn)行自主思考，在活動(dòng)中獲得更多的個(gè)人技能，為了添加活動(dòng)的趣味性，教師可以結(jié)合圖片的內(nèi)容進(jìn)行形象化的教學(xué)，辯證分析地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，從而利用這種方式提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行統(tǒng)編版高中政治教材“偉大的改革開放”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以先出示改革開放前后的圖片，讓學(xué)生談?wù)撘幌玛P(guān)于中國改革開放前后的變化，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己之前所學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行表述，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行個(gè)人想法的交流，在其中增加學(xué)生辯證分析的能力。改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)水平持續(xù)上升，教師可以出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行未來發(fā)展情況的預(yù)測，讓學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，辯證的分析問題。本節(jié)課的內(nèi)容能夠讓學(xué)生提升個(gè)人的知識層面，增加對中國社會發(fā)展的了解，提升個(gè)人的核心素養(yǎng)。

（三）利用小組合作探究增加學(xué)生互動(dòng)

高中階段的學(xué)生，通常為高考做準(zhǔn)備，在課堂中教師想要學(xué)生進(jìn)行成績的提升，學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容，但是政治知識的記憶帶有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為困難。在高中階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，為了將政治知識的內(nèi)容更加輕易地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，教師可以采用辨析式的教學(xué)方式，辯證地分析課堂中的問題，學(xué)生理解知識較為困難，教師可以利用小組合作的方式展開教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高政治課堂的教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行統(tǒng)編版高中政治教材“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”一課的教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的黨性精神，這節(jié)課的教學(xué)意義十分重大，教師可以利用小組合作的方式進(jìn)行辨析式教學(xué)。在本節(jié)課的教師可以讓小組進(jìn)行陳述，讓小組之間進(jìn)行政治思想層面的辯論，根據(jù)個(gè)人的知識理解，分析其中存在的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析，讓學(xué)生之間自主進(jìn)行分析，辨析探究本節(jié)課的問題，尊重學(xué)生的主動(dòng)性，利用這種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在小組合作中，教師更加容易地展開教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的黨性知識，利用這種方式讓學(xué)生為日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

總的來說，高中的學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)壓力，教師要想在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，應(yīng)當(dāng)利用辨析式的教學(xué)方式，形象化的呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的技能，實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的教學(xué)意義。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展放在第一步，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是教師應(yīng)當(dāng)思考的內(nèi)容，作為一名高中政治教師，教學(xué)的內(nèi)容帶有一定的嚴(yán)肅性和抽象性，因此，教師可以采用辨析式的教學(xué)方式，合理的分析教學(xué)目標(biāo)和課程的內(nèi)容，重視學(xué)生課堂的個(gè)人體驗(yàn)，形象化地展開教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)效率的提升。在辨析式的教學(xué)過程中，給學(xué)生提供實(shí)踐性的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在生活中利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)政知識和新聞內(nèi)容，從而保證自己的知識素養(yǎng)充足，實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展，提升個(gè)人的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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