卓越幼兒園教師培養(yǎng)路徑之學(xué)前教育集團(tuán)化辦園的實(shí)踐

陳嘉莉

摘 ?要：在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義關(guān)于區(qū)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下，借助幼兒園之間的協(xié)同發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育改革日益被重視。集團(tuán)化辦園就是其中一種推動(dòng)學(xué)前教育協(xié)同發(fā)展的方式之一，指的是以1+6的模式組建“協(xié)作型”幼教集團(tuán)，探索學(xué)前教育集團(tuán)化管理新模式，全面提升幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。為了做好集團(tuán)化辦園的工作，我園以“普惠、優(yōu)質(zhì)、公益、發(fā)展”為導(dǎo)向，以創(chuàng)新辦學(xué)體制和管理機(jī)制為動(dòng)力，深入探索研究集團(tuán)化辦園方案并予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)化辦園;協(xié)同發(fā)展;學(xué)前教育

一、集團(tuán)化辦園的理論基礎(chǔ)

集團(tuán)化辦園是一種聯(lián)動(dòng)性強(qiáng)、輻射范圍廣的協(xié)同發(fā)展模式，是充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的有效手段。《學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》提出“鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園”等辦學(xué)要求和思路;2017年12月《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于增加幼兒園中小學(xué)學(xué)位和優(yōu)質(zhì)教育資源供給的意見(jiàn)》指出充分發(fā)揮學(xué)區(qū)化、集團(tuán)化辦學(xué)模式優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校示范輻射作用;2020年《惠城區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)化管理實(shí)施方案》指出以1+6的模式組建“協(xié)作型”幼教集團(tuán)。

一系列的戰(zhàn)略部署均表明了幼兒園集團(tuán)化協(xié)作辦學(xué)的路徑對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有重要的價(jià)值。為了積極響應(yīng)號(hào)召，努力做好龍頭園的引領(lǐng)示范作用，我園在集團(tuán)化辦園方面做了以下的研究與實(shí)踐。

二、集團(tuán)化辦園的實(shí)施方案

我園以《工作規(guī)程》《綱要》《發(fā)展指南》為依據(jù)，依托省示范園的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和示范引領(lǐng)作用，幫助協(xié)同園在園務(wù)管理上趨于規(guī)范，在師資隊(duì)伍建設(shè)等方面能提高教師的教科研能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源有效共享，研究摸索集團(tuán)化辦園的方案。

（一）基礎(chǔ)建設(shè)

基礎(chǔ)建設(shè)是指集團(tuán)化辦園中具備的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，包括人力、物力等資源。所有的組織活動(dòng)都應(yīng)納入在每學(xué)期的計(jì)劃當(dāng)中。

1.整體規(guī)劃

教育集團(tuán)以“唯愛(ài)唯育·同夢(mèng)同享”為核心理念，以幼教集團(tuán)為契機(jī)，以共治管理、共享師資、共促研訓(xùn)為抓手，以共進(jìn)質(zhì)量、共建文化、共育特色為目標(biāo)，通過(guò)入園指導(dǎo)、跟崗培訓(xùn)、活動(dòng)觀摩、研討交流、結(jié)對(duì)幫扶等多途徑、多渠道的形式，滲透關(guān)于教學(xué)五步法、園所文化打造、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多元化、整合化的內(nèi)容，致力促進(jìn)“一園一品、一園一特”格局的發(fā)展。

2.制度運(yùn)行

除了發(fā)展規(guī)劃的制定外，為了規(guī)范教育集團(tuán)的管理，在制度運(yùn)行方面做出了明確的要求及制度頒布。例如：集團(tuán)規(guī)章制度的擬定、集團(tuán)管理實(shí)施方案、骨干教師遴選方案等。為教育集團(tuán)園的發(fā)展做好條文保障，保證教育集團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）協(xié)同發(fā)展

“協(xié)同發(fā)展”是指同一地域不同幼兒園之間充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)幼兒園之間的抱團(tuán)成長(zhǎng)。

1.課程建設(shè)

幼兒園課程是幼兒園教育的核心，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目的的載體和中介。為了提高加強(qiáng)和指導(dǎo)課程建設(shè)的組織與管理，教育集團(tuán)通過(guò)擬定課程建設(shè)方案規(guī)范集團(tuán)的課程實(shí)施。核心素養(yǎng)背景下的主題課程是教育集團(tuán)提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的最佳方式，多元化、本土化、一體化的主題課程體系就是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的主陣地。

2.資源共享

我們致力把握與協(xié)同園互助合作的發(fā)展機(jī)會(huì)，共同學(xué)習(xí)、共促成長(zhǎng)、共謀發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)幼教事業(yè)的最大價(jià)值。一是入園指導(dǎo)。我園派出六位支教教師根據(jù)六所協(xié)同園的實(shí)際情況制定專屬的實(shí)施建議。二是教師為本。為促進(jìn)協(xié)同園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我園以課題研究為抓手，邀請(qǐng)協(xié)同園的骨干教師與龍頭園課題組的骨干教師開(kāi)展“1對(duì)2”的結(jié)對(duì)儀式。三是觀摩交流。邀請(qǐng)協(xié)同園教師來(lái)園觀摩交流，園所之間相互學(xué)習(xí)、資源共享，共促優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展。四是科研興園。邀請(qǐng)協(xié)同園教師觀摩共建課題的報(bào)告會(huì)，了解課題研究相關(guān)內(nèi)容。

三、集團(tuán)化辦園在家園互動(dòng)中的體現(xiàn)

家園互動(dòng)在幼兒園教育的地位舉足輕重。至教育集團(tuán)成立以來(lái)，集團(tuán)化辦園的模式也得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可與支持，并開(kāi)展了一系列的家園活動(dòng)。例如：為了增進(jìn)親子之間的情感，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。召開(kāi)線下或線上家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地家訪等方式及時(shí)關(guān)注家園動(dòng)態(tài)。

【本文系惠州學(xué)院-惠州市教育局共建國(guó)家教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)2020年度教師教育研究專項(xiàng)課題“基于協(xié)同發(fā)展的卓越幼兒園教師培養(yǎng)路徑研究”（課題編號(hào)：GJ·2020YB17） 的階段性研究成果】

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宇. 集團(tuán)化幼兒園教師管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].延邊大學(xué)，2019.