著眼立德樹人 彰顯語文本質(zhì)
——初中語文教學(xué)與德育的融合對策

■文/黃 芳

作為初中語文教學(xué)的終極目標(biāo)，立德樹人不容忽略，教師要深入剖析立德樹人的踐行要求，積極整合主科教學(xué)資源，全面彰顯語文的本質(zhì)及核心，將語文教學(xué)與德育元素融為一體，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，讓學(xué)生在接受德育熏陶的過程中自主規(guī)范言行舉止，真正實現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)和融會貫通。

在縱向推進(jìn)初中語文教學(xué)的過程中，德育融合被反復(fù)提起，教師可以根據(jù)學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，將知識傳授與德育教化融為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和高尚品格。教師要主動借鑒兩個教育板塊的教學(xué)方法，打造開放式課堂，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識和接受德育過程中的真實表現(xiàn)，選擇契合學(xué)生主體訴求和身心發(fā)展規(guī)律的融合對策，讓學(xué)生享受整個語文學(xué)習(xí)和德育教化的具體過程，以增強語文教學(xué)的效果和德育的效果。

一、初中語文教學(xué)與德育的融合價值

首先，語文教學(xué)與德育的融合符合新課改的本質(zhì)要求，有助于全面踐行素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和道德水平，逐步完善學(xué)生的人格。教師將語文教學(xué)與德育相融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時接受優(yōu)秀思想文化的教化，產(chǎn)生耳目一新的感覺，獨立自主地、高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，有助于順利實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。教師將語文教學(xué)與德育相融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到明辨是非、善良真誠。

最后，有助于學(xué)生樹立個人的理想信念，提升學(xué)生的民族榮譽感、自豪感。教師將語文教學(xué)與德育相融合，可以幫助學(xué)生重拾語文學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生直面生活中的各種困難，做到迎難而上和堅持不懈。

二、初中語文教學(xué)與德育融合的可行性

（一）教學(xué)內(nèi)容兼容

新課改后的初中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了明顯的變化，教師需要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、文化傳承和愛國主義情懷的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己、他人、社會和自然，深刻理解文化的多樣性。為了順利實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知層次、思維能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等采取有針對性的教育措施，開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培育民族自信和文化自信。德育以塑造學(xué)生完善的人格為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生堅持正確的理想信念，二者在教學(xué)內(nèi)容上相近。教師要明確培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)和提升學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求，實現(xiàn)語文教學(xué)與德育的有效融合，積極調(diào)整教學(xué)思路，充分發(fā)揮兩個教育板塊的育人作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)一致

作為教育教學(xué)的根本任務(wù)及核心，立德樹人的重要性顯而易見，在縱向推進(jìn)教育改革的過程中，教師始終堅持以人為本、德育為先，想方設(shè)法地滲透社會主義核心價值觀，并以馬克思主義中國化的最新成果為依托，整合多種優(yōu)質(zhì)的教育資源，為學(xué)生正確價值觀的樹立做好準(zhǔn)備。教育部門也提出了新時代德育的要求，為這一教育工作指明了道路和方向。而具有遠(yuǎn)見卓識的教師會圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為基本任務(wù)，不斷涵養(yǎng)學(xué)生的道德情操，著眼于語文這門學(xué)科的人文性、工具性和思想性，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生、教化學(xué)生，并將語文學(xué)科中的德育元素滲透到生活和社會實踐中，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的熟悉感和代入感。由此可以看出，初中語文課程目標(biāo)與德育目標(biāo)存在明顯的一致性，二者的順利融合勢在必行、大有可為，能夠提高教學(xué)資源的使用效率，打造品質(zhì)課堂和高效課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和綜合素養(yǎng)。

（三）教學(xué)方法可借鑒

傳統(tǒng)的德育工作停留于知識淺層，部分教師直接采取單向灌輸?shù)男问綑C械地落實教學(xué)工作，忽略了與學(xué)生之間的情感互動。而語文課堂比較靈活，涉及諸多知識點，與學(xué)生生活實際的聯(lián)系非常緊密，在語文教學(xué)中，教師會主動從生活中取材，打造活力課堂，吸引學(xué)生的眼球。同時，在全面改進(jìn)初中語文教學(xué)的過程中，整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所提高，教學(xué)模式更加開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間非常廣闊，這一點能夠為德育改革和創(chuàng)新提供必要的借鑒和參照。教師可以根據(jù)語文學(xué)科的教學(xué)特征，組織學(xué)生開展趣味十足的德育實踐活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

三、初中語文教學(xué)與德育的融合對策

綜合上文的分析可以看出，初中語文教學(xué)與德育之間的融合對推進(jìn)語文教學(xué)改革、提升德育層次和水準(zhǔn)有重要的影響。語文教師要主動總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，堅持因勢利導(dǎo)、德育為先，有效整合課內(nèi)外教學(xué)資源，始終堅持課堂的主陣地作用，積極協(xié)調(diào)理論教學(xué)和實踐應(yīng)用，確保學(xué)生實現(xiàn)知行合一。

（一）堅持以課堂為主陣地

為了實現(xiàn)德育與語文教學(xué)的有效融合，教師需要了解二者之間的邏輯聯(lián)系，整合利用多種信息傳播技術(shù)和手段，順利落實教書育人的重要任務(wù)。作為教學(xué)活動的主陣地，課堂的育人優(yōu)勢不容忽視，教師需要將德育與語文課堂相結(jié)合，確保德育元素滲透到語文課堂的方方面面，以保證最佳的德育效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生主動接受優(yōu)秀思想的熏陶。在組織開展初中語文教學(xué)活動前，教師需要做好充分準(zhǔn)備，以課堂為主要渠道，整合多種教學(xué)手段，將語文學(xué)科教學(xué)與德育緊密融合，發(fā)揮語文的德育作用，以潛移默化地提升學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》時，為了讓學(xué)生對白求恩這一人物形象有一個全方位、系統(tǒng)性的認(rèn)識，教師需要主動拉長戰(zhàn)線，抓住寶貴的課堂時間，講解白求恩為中國共產(chǎn)主義事業(yè)以及抗日戰(zhàn)爭所做出的貢獻(xiàn)。教師還可以借助多媒體設(shè)備播放與白求恩相關(guān)的紀(jì)錄短片，展示毛澤東主席對白求恩的評語。在激發(fā)學(xué)生的興趣后，教師可以巧妙設(shè)置教學(xué)情境，將討論活動和自主閱讀活動有效融合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的真實感悟，深入體會白求恩無私奉獻(xiàn)的精神。這種以學(xué)定教的教學(xué)模式有助于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證最佳的德育效果。又如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，為了讓學(xué)生留下深刻印象，教師需要拉近學(xué)生與文本之間的距離，以培養(yǎng)學(xué)生的品德意識為基本目標(biāo)，簡單羅列重難點，幫助學(xué)生梳理思路，采取設(shè)問的形式啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍教學(xué)氛圍。教師還可以從皇帝與大臣的心理著手，在簡單設(shè)問的基礎(chǔ)上強化學(xué)生對課文內(nèi)容深刻含義的理解，讓學(xué)生真正意識到說真話的必要性。

（二）適當(dāng)拓寬德育空間

教師要深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，在社會主義核心價值觀的導(dǎo)向下分步驟、有目的地培養(yǎng)優(yōu)秀人才，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以積極拓展教學(xué)范圍，讓學(xué)生在廣闊的德育空間中接受優(yōu)秀思想文化的熏陶。教師要打破時空限制，利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師要組織開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生廣泛涉獵、博覽群書。同時，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引用書籍中的經(jīng)典語句，讓學(xué)生真正做到讀好書、好讀書，以全面增強學(xué)生的自我認(rèn)識和德育的效果。其次，教師要鼓勵學(xué)生利用課外碎片化時間自主閱讀優(yōu)秀文本，沉下心來深入感悟做人做事的道理，真正做到明辨是非。教師可以鼓勵學(xué)生在課外自主閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生領(lǐng)會文本內(nèi)容的核心思想，欣賞生動的故事情節(jié)，產(chǎn)生更多的人生感悟，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的人生理想，直面生活和學(xué)習(xí)中的各種困難。再次，教師要鼓勵學(xué)生自主閱讀經(jīng)典的古詩著作，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。最后，教師要從校園環(huán)境著手，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，讓學(xué)生在良好的思想教育環(huán)境中規(guī)范言行舉止。教師可以組織學(xué)生觀看“感動中國十大人物”頒獎典禮、《焦點訪談》系列節(jié)目，鼓勵學(xué)生向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，真正做到愛自己、愛他人、愛家庭、愛國家，主動向真、善、美靠攏。

（三）組織社會實踐活動

課外實踐活動的開展非常有必要，有助于學(xué)生迅速內(nèi)化德育知識，做到內(nèi)化于心、外化于行以及知行合一。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)對策，不再拘泥于課本和課堂，主動面向世界、面向未來，始終堅持實事求是的教育準(zhǔn)則。首先，教師要全面開拓自身的視野，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整德育和語文教學(xué)思路，了解二者的相通之處，整合現(xiàn)代化的課程資源，組織開展學(xué)生喜聞樂見的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與社會實踐活動的過程中增強各方面的能力，逐步形成良好的道德品質(zhì)。其次，教師要打造第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在公園、校園周邊主動學(xué)習(xí)社會化知識，以增強學(xué)生的動手能力。教師可以組織學(xué)生開展調(diào)查活動，將綜合性活動和社會性實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中主動利用語文知識解決問題。例如，在講解完《鄧稼先》后，教師可以在暑假或周末帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色革命根據(jù)地，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)感悟仁人志士的英雄氣概和愛國主義情懷，堅定個人的理想信念，珍惜當(dāng)前的美好生活。如果教學(xué)時間比較寬裕，教師還可以圍繞“我愛家鄉(xiāng)”主題組織課外實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)自己對家鄉(xiāng)的了解自由完成寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動抒發(fā)個人的真情實感。最后，教師可以打開思路，積極整合地方性的旅游資源，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計旅游線路，領(lǐng)略祖國的大好河山，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

（四）閱讀與寫作有效融合

閱讀與寫作是初中語文教學(xué)的主體，直接影響著學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，深化學(xué)生的道德情感，教師要將閱讀與寫作相結(jié)合，真正實現(xiàn)讀寫結(jié)合和以讀促寫，確保學(xué)生在自主閱讀文本的過程中留下深刻印象，形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和語感。首先，教師要留出整塊時間和大量精力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，講解科學(xué)高效的閱讀技巧和方法，并鼓勵學(xué)生主動記錄在閱讀中遇到的好詞佳句，積累豐富的寫作素材，獨立高效地完成寫作任務(wù)。其次，教師可以布置小練筆任務(wù)，讓學(xué)生將自己在閱讀中的知識收獲和情感領(lǐng)悟?qū)懴聛恚鲃佑涗涀约嚎催^的書、經(jīng)歷的事情、遇到的人等，以提高學(xué)生的寫作水平。在融入德育元素時，教師可以以德育為主體，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，將自己的真情實感融入其中，寫出具有一定可讀性的文章，以提高學(xué)生的寫作能力，升華學(xué)生的思想。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地融入德育元素，并結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的需要，努力協(xié)調(diào)好語文知識傳授與德育教化的關(guān)系，盡量避免德育工作流于形式、形同虛設(shè)。教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和主觀偏好，積極探索德育與語文教學(xué)相融合的策略，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，順利完成個人的社會化。