高校校園文化與藝術設計雙向滲透路徑探究*

劉 佩

（湖南幼兒師范高等?？茖W校,湖南常德 415000）

現(xiàn)階段，高校校園面積不斷擴大，如何構建校園文化與藝術設計相融合的高校校園成為重要議題，校園和諧良好的公共藝術氛圍對學生的校園生活和精神世界有著重要的影響作用，它潛移默化地影響著學生對于世界美的感悟，在陶冶學生們情操的同時也能提高學生們對于美的鑒賞力，豐富大學校園生活。豐富多彩的校園藝術設計對提高學生們思想道德素質(zhì)、藝術文化素養(yǎng)起到了至關重要的作用可以創(chuàng)造美育教學環(huán)境，還能大大提高學生們的素養(yǎng)。

一、校園文化的內(nèi)涵及功能探析

（一）高校校園文化之內(nèi)涵

校園文化是指結合學校育人的屬性，在書本教育的同時通過環(huán)境渲染、實踐活動、藝術宣傳等方式將特有、豐富、多向的校園文化傳播于校園之中。建設大學校園文化，不僅僅是當今時代對于高校育人所提出的新要求，更是在文化領域落實科學發(fā)展觀的重要途徑。大力推動高校校園文化的建設，將繁榮燦爛的藝術文化融入校園文化建設之中，不但可以提高學校的辦學質(zhì)量，發(fā)揮其校園特色，也能夠釋放大學校園文化活力。眾所周知，大學生是祖國的棟梁，是國家重點培養(yǎng)人才，因此，提高大學生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學人才，不僅需要傳播專業(yè)知識，更需要為在校學生開辟一片遼遠廣闊的校園文化天地，在極高的藝術文化氛圍中逐步提煉出大學生主動適應社會的能力。

校園文化是高校發(fā)展的基石，是大學精神的展示，也是校園價值觀的體現(xiàn)。大學校訓價值觀體現(xiàn)在校園文化建設之中，如校園文化節(jié)、藝術表演、科創(chuàng)競賽、知識講座、社團活動等，這些活動擴大了高校教育的范圍，從課堂走向校園的角角落落，為廣大師生創(chuàng)造出獨特的文化氛圍，通過豐富的校園文化活動幫助學生學生陶冶情操，探索與發(fā)展自己的興趣愛好，使校園生活變得豐富多彩。

（二）高校校園文化之功能

1.提高學生鑒美力。大學教育的宗旨是德育，要培養(yǎng)對社會有用的人才。因此，教育的道德價值與導向功能影響著大學校園文化的方方面面。受孔孟儒家思想影響，教育強調(diào)培養(yǎng)“士”“君子”，完善人格。作為培養(yǎng)人格最重要的一個階段，大學生在這一時期思想尚未成熟，容易受到外界影響，加之互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生非常容易受到糟粕文化影響而誤入歧途，因此，加強校園文化的建設，宣傳德育文化，有助于以潤物細無聲的方式將良好的人生觀、價值觀、世界觀送入學生的心田，幫助學生樹立正確的思想道德觀，提高其辨別社會文化精華與糟粕的能力，對提升其自身的思想道德修養(yǎng)有著不可或缺的作用。

2.增強學生凝聚力。高校校園作為一個包容體，由各種各樣的群體組成，校園文化活動過程中，從集體、團隊出發(fā)，講究學生們積極配合，在潛意識中也向?qū)W生傳達著凝聚力精神，從而有效地提高學生的團隊合作意識和集體精神，幫助學生更好地理解如何進行團隊活動，增強團隊凝聚力。除此之外，大家的積極配合也能讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點或缺點，促進自身的發(fā)展，作為步入社會的第一課，有團隊凝聚力與合作精神的學生也會在未來就業(yè)中也更有競爭力。

3.推動社會進步。高校為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，承載著推動時代發(fā)展和建設社會主義的重擔，大力推進高校校園文化發(fā)展，不僅是時代發(fā)展的需求，更是踐行科學發(fā)展觀的需要。而高校在傳播知識文化的同時，也影響著廣大師生的行為方式和思想觀念，推動著老師和學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，從而促進人才的培養(yǎng)、學校的發(fā)展人才以及社會的進步。

二、藝術設計的德育理念剖析

（一）藝術設計是德育理念的集中展現(xiàn)

杜衛(wèi)曾于《美育三義》一文中認為美育應包含感性教育、人格教育和創(chuàng)造教育三方面意義。社會學家費孝通先生曾以“文化化人，藝術養(yǎng)心，以美塑人”作為藝術功用的總結，高校藝術設計作為一種直接的審美和藝術活動，同樣體現(xiàn)了這一藝術功效。作為現(xiàn)代教育的重要展現(xiàn)形式，藝術設計在校園中以視覺、聽覺多種形式展現(xiàn)，潛移默化地對學生進行德育教育，讓學生從校園中感知美、發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美。一方面，在校園開設藝術課程、進行校園藝術設計提高學生的藝術素養(yǎng)，另一方面，通過藝術與學習生活相銜接，將其落實在校園的公共環(huán)境中，讓學生在實際生活中體驗美學，有助于提高學生對于美好事物的追求，促進審美觀的全面發(fā)展。

（二）藝術設計是社會意識的重要組成

藝術設計是以社會為基礎，通過藝術構思，將有形的設計和無形的創(chuàng)意結合起來構造成完美的藝術作品。作為一種社會意識形態(tài),藝術設計不僅彰顯了藝術文化內(nèi)涵，也在一定程度上發(fā)揮著社會意識的審美作用。因此，在校園文化建設中,藝術設計是傳播校園意識形態(tài)重要的方式，很多學校通過校訓、校歌、校園建筑等設計向?qū)W生傳遞著立德修身、腳踏實地、愛國敬業(yè)等思想，在幫助學生修身養(yǎng)性、提升學習意識的同時也進一步發(fā)揮校園教書育人的社會功能。

（三）藝術設計是文化建設的載體

藝術設計帶有鮮明的時代特點，是文化建設的重要載體，是文化誕生、傳播及創(chuàng)新發(fā)展的重要基石，藝術教育在傳遞美學的同時也與綜合素質(zhì)教育相互滲透，作為校園文化創(chuàng)設的基本展現(xiàn)形式，藝術設計通過其內(nèi)在的多元化的特征,能夠巧妙地借助和融合各種力量,將學生引上全面均衡發(fā)展的道路。切實健全和完善高校藝術教育體系，能夠促進學生全方位發(fā)展和健康成長,帶動科學文化與人文藝術在更高層面的有機融合，是人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)和校園文化建設的核心驅(qū)動。

三、校園文化與藝術設計的內(nèi)在聯(lián)系

（一）藝術設計對校園文化發(fā)展的正向意義

校園的藝術景觀、文化產(chǎn)品等皆是通過藝術設計的手段，體現(xiàn)校園精神，因此，藝術設計對推進校園文化建設來講有著至關重要的意義。例如，在校園整體規(guī)劃上，很多校園注重生態(tài)規(guī)劃，將池塘與草地結合，向?qū)W生傳遞著自然與人和諧統(tǒng)一的文化內(nèi)涵。在一些采取開放式政策的校園中，院校打破了傳統(tǒng)的封閉設計，向社會開放校園主門，讓校園與城市整體環(huán)境相融合，在增加校園面積的同時也能夠進一步宣傳校園文化。如武漢大學校園獨特的建筑造型彰顯了其重視學術文化，傳遞歷史之美，又加入櫻花樹景觀，吸引各地游客前往校園觀賞，將古風建筑與現(xiàn)代植木相結合，在無形中體現(xiàn)“自強、弘毅、求實、拓新”的校園風貌，與自然環(huán)境融為一體，成為國內(nèi)首屈一指坐擁風景環(huán)繞的高等學府。在校園藝術設計中就能夠充分感知文化與校園渾然天成的靈氣，利用實物載體傳達無形的文化精神，使教育更加多樣化，傳播形式更為生動，在一定程度上推動校園文化的建設。

（二）藝術設計對校園精神的再現(xiàn)：以公共藝術為主

“一個有教育意義的環(huán)境在于周遭充盈著有用的信息,歷久彌新,牢牢地牽引著人們的注意力和探索心,尤其是人們在閑暇時分，或散步或等候之時,在一個學習的環(huán)境里，是交替發(fā)生的。”每一所校園文化都賦予著藝術設計不同的含義，走在校園環(huán)境中，其周圍的公共藝術向人們傳達著校園精神的引導，實現(xiàn)美育及德育的功能。如校園的紀念碑常常以教育家或者擁有感人事例的偉人為主體，向?qū)W生傳達學校的精神思想。校園藝術設計不僅是高校的象征及標志，更是學院文化積累的產(chǎn)物，一些學校會保留公共環(huán)境中原始的造型，如利用石墩當座椅，利用植物作為標識牌，在一定程度上通過實物的形式述說著一個學校尊崇自然與人和諧統(tǒng)一的思想。因此，校園公共藝術設計展現(xiàn)著學校的價值觀及美育特色，是一所高校物質(zhì)文明與精神文明相互融合最為直接和豐富的體現(xiàn)。

（三）藝術設計對校園文化的表達：以藝術產(chǎn)品為主

將藝術設計融入校園文化之中，發(fā)揮傳統(tǒng)藝術設計美學特點的同時，幫助學校創(chuàng)設源自校園的特色藝術文化品牌，打造為師生所喜聞樂見的校園文化環(huán)境。例如，如今一些高校常常將校園文化加入校園吉祥物設計之中，推出形象獨特的校園吉祥物和校園徽章，在藝術色彩利用方向，以農(nóng)科為主的大學多采用綠色來彰顯學校和諧、可持續(xù)的發(fā)展理念，以海洋學科為主的大學多采用藍色來凸顯學校獨特的海洋研究，以人文為主大學多采用黑色來展示學校的人文底蘊等等。通過以上各種方式，將藝術設計的表現(xiàn)形式融入校園文化中,發(fā)揮藝術設計的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力，利用校園文化不同的底蘊進行藝術設計作品的創(chuàng)作,結合豐富的藝術展現(xiàn)手法，將校園文化轉(zhuǎn)換為具體的藝術設計產(chǎn)品，推動校園文化建設的發(fā)展。

四、校園文化與藝術設計的滲透路徑

將校園文化融入藝術設計中，是高校校園文化從意象表達到形式表現(xiàn)的過程，當前，在眾多高校的校園文化建設中，雖然一些運用了藝術設計的表達方式，但其深度和廣度還遠遠不夠，藝術設計的表現(xiàn)手法也過于單一和簡單，僅停留在校園建筑或者公共環(huán)境簡單的美化建設，不能使學生更深層次地去理解校園文化。因此，在探究校園文化與藝術設計相結合的路徑中，要重視校園精神內(nèi)涵與藝術設計的結合，提取校園文化精華，結合特色校園文化與豐富的藝術設計，創(chuàng)新藝術重現(xiàn)形式，對提煉出的校園文化元素作細致的藝術性創(chuàng)新設計，繼而推動打造特色校園文化，促使校園文化元素在深刻的藝術設計中持久地發(fā)揮自身不可替代的作用。

（一）結合辦學理念，打造多彩各異的文創(chuàng)產(chǎn)品

每所學校都有著獨特的文化內(nèi)涵和教學理念，因此在傳統(tǒng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)暢行的背景下，如何將校園文化內(nèi)涵與校園文創(chuàng)產(chǎn)品相結合是非常重要的。在藝術設計理念的指導下，運用現(xiàn)代藝術設計手法，對包含校園文創(chuàng)產(chǎn)品進行設計與開發(fā)，并將其融入校園文化之中，既有利于學校形象的樹立，也有利于校園影響力的擴大，并且為廣大學子感懷母校提供了一種途徑。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品，首先是文化，其次才是產(chǎn)品。創(chuàng)意文化產(chǎn)品的研發(fā)設計應具有高校特色，增強高校品牌價值。⑥在校園紀念徽章、學?？ㄍㄐ蜗?、校園文創(chuàng)學習用品上，帶有校園生活性，加入學校校訓設計和視覺IP的辨識度，突破傳統(tǒng)校園文創(chuàng)設計的思維模式，探索創(chuàng)新性發(fā)展路徑，以校園文化底蘊、設計智能化、產(chǎn)品實用性等為目標。推出印有大學logo標志的衣帽設計、具有大學代表性元素的明信片、帶有學校文化符號、元素的各類生活用品及學習用品。結合視覺設計手段對校園文創(chuàng)產(chǎn)品進行創(chuàng)新性改造，在實用性上可以采取設計書簽、筆記本、校園卡等形式將校園文化融入學生校園生活之中。

（二）挖掘地域文化，堅持因地制宜的設計原則

將校園文化與藝術設計相結合，要因地制宜，根據(jù)高校的校園特色與地域特點開展文化建設，突出高校的獨特性。每所高校都有各自不同的校訓與辦學傳統(tǒng)，因此，校園藝術設計要從本校的校園特色出發(fā)，將校園公共藝術設計與校園的歷史文化、環(huán)境空間相結合，如北大的未名湖就是校園特色與環(huán)境空間相結合的典范，由于我國高校大多始建于二十世紀初期至中期，故在校園藝術設計中可嘗試提煉高校的歷史文化內(nèi)涵，了解學校的發(fā)展史，置辦歷史講解館，讓廣大師生共同了解學校的歷史價值，充分利用藝術文化符號。將地區(qū)性的地域文化、歷史文化、人文精神充分體現(xiàn)在校園的環(huán)境設計之中，大方展現(xiàn)獨屬于本校的地域特色。

（三）秉持多維方向，發(fā)揮美育與德育協(xié)同育人優(yōu)勢

在進行校園藝術設計中，要站在學生的角度上，將校園優(yōu)秀文化與校園生活接軌，充分汲取校園文化的精華，與當代流行文化融合，提高學生的審美情趣，賦予校園文化元素新的生命力，創(chuàng)造出將校園特色文化與現(xiàn)代時尚設計相容的藝術衍生品。從視覺呈現(xiàn)來看，可以將利用校園雕塑的造型、校園布局色彩、校園建筑設計等傳遞校園文化精神，將象征校園名稱或者形象的元素符號納入藝術設計之中。從色彩表達來看，為了更加凸顯校園文化，可以采取帶有校園標志性的色彩，如以綠色為主題設計校園走道、標識、路燈等，對于人文內(nèi)涵豐富的高校，也可結合國畫水墨效果，將傳統(tǒng)礦石灰顏色與自然色相結合，突出校園文化人文藝術意境。

以重塑校園文化，發(fā)揮美育與德育協(xié)同育人優(yōu)勢為主題，研究學生的審美需求，開展包含校園文化內(nèi)涵、民族特色的校園藝術設計，將校園歷史人物、地標性建設進行二次創(chuàng)新，以新的理念與設計形式創(chuàng)造富有鮮明特色的校園建筑、文創(chuàng)產(chǎn)品之中，在保留校園原有環(huán)境、空間布局的基礎上，發(fā)揮高校的歷史文化特色，對校園的教學區(qū)、娛樂區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)、生態(tài)區(qū)等多維度區(qū)域根據(jù)不同的區(qū)域位置進行設計，遵循校園文化與地域特色相結合的原則，打造凸顯辦學特色的校園建筑，對校園的環(huán)境功能進行重塑與升級，對于占地面積較大的區(qū)域，以學校的在校人數(shù)為基礎，在設計時充分考慮學生的活動喜好。

結論

高校文化建設是我國現(xiàn)階段先進文化建設的關鍵環(huán)節(jié)，高校校園古樸典雅的建筑、造型獨特的雕塑、豐富多彩的景觀設計、良好的公共藝術氛圍對培養(yǎng)和提高大學生的思想道德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、社會綜合能力素養(yǎng)具有戰(zhàn)略性的作用。將高校校園文化與藝術設計相互滲透，結合辦學理念，打造多彩各異的文創(chuàng)產(chǎn)品，在藝術設計中加入高校地域文化、辦校理念等別具一格的特色，秉持多維度設計方向，讓校園公共藝術以實物形式述說著一個學校的發(fā)展歷程,高度凝聚了豐厚的校園精神財富與全新的精神面貌，充分地展示學校的特色價值理念和審美情趣，從美育走向德育。

注釋：

①殷玲玲.從美育通向德育:高校藝術設計課程思政的內(nèi)在邏輯[J].渭南師范學院學報,2021,36(11):32-37.

②董琴.現(xiàn)代校園環(huán)境設計中的若干要點分析[J].普洱學院學報,2019,35(06):86-87.

③張洋.藝術設計對校園文化建設的作用[J].藝術教育,2014(10):272.

④湯天然.校園文化建設中的公共藝術設計方法探討——以東莞職業(yè)技術學院為例[J].設計,2014(06):29-31.

⑤張莎.基于校園文化因素提取的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計研究——以西安培華學院校園紀念徽章為例[J].參花(下),2021(09):112-113.

⑥李朋輝,莊一兵.傳統(tǒng)元素在產(chǎn)品設計中的運用[J].戲劇之家,2020(16).