兒童視角下的幼兒園戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)探析

陳阿微

摘要：隨著人們生活水平提高，對幼兒要求關(guān)注度提高?，F(xiàn)階段，環(huán)境在幼兒的成長和發(fā)展中起到了重要的作用，不僅影響著幼兒的身體健康，也影響著他們的思維能力和情感表達(dá)的發(fā)展。分析了當(dāng)今的幼兒園戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著一些問題，如缺乏實(shí)用性、自然性、整體性、趣味性和參與性，著重提出了相應(yīng)的從幼兒視角出發(fā)，以幼兒興趣需求為基礎(chǔ)的相應(yīng)戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：兒童視角;戶外自然環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒園

引言

自然教育的概念最先是由著名啟蒙思想教育家盧梭提出，其理念核心是“歸于自然”，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律，順應(yīng)兒童的自然本性，從而成為一個(gè)完整、獨(dú)立、健康的人。關(guān)于自然教育的應(yīng)用，中國在城市公園、居住區(qū)、社區(qū)花園等城市公共空間均有較多實(shí)踐。幼兒園是兒童最早接觸的學(xué)前機(jī)構(gòu)，將兒童集中進(jìn)行教育和保育，能促進(jìn)兒童身體與心智健康發(fā)展。幼兒園的戶外環(huán)境作為能接觸自然的載體，可以讓兒童在戶外游戲中接受自然教育，提高對自然的認(rèn)知，從而拉近兒童與自然的距離。但就目前來看，國內(nèi)幼兒園戶外景觀缺乏活力，環(huán)境簡陋粗糙，且兒童游戲設(shè)施單一，這些問題都不利于兒童主動探索自然。因此，文章立足于幼兒園這一具有教育功能的社會場所，探析自然教育對其影響及可行策略，為自然教育發(fā)展和幼兒園戶外環(huán)境營建提供一種新的實(shí)踐思路。

1創(chuàng)設(shè)幼兒多感官參與的自然環(huán)境

兒童在3～6歲的成長階段大多都是以感官體驗(yàn)來認(rèn)識世界的。多感官參與是兒童感知事物的重要形式，一種感官的感覺往往會引起另一種感官感覺的興奮，進(jìn)而幫助其加強(qiáng)對事物的感知?；谟變旱倪@一成長規(guī)律，應(yīng)創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒多感官參與的自然環(huán)境角落，使孩子們可以通過五感來感受事物的多樣性。例如，通過選取不同的材料來建立幼兒園的戶外路徑，如將粗糙堅(jiān)硬的石子與光滑的鵝卵石融合，路徑旁邊種植毛茸茸的草地與多刺的植物等。同樣，創(chuàng)建沙池區(qū)域，特別是與泥土和沙子混合時(shí)，給孩子們挖掘，感受其中的干燥與潮濕。這樣，孩子們可以利用觸感來體驗(yàn)自然中不同事物的紋理結(jié)構(gòu)和質(zhì)感，從而加深了對事物的認(rèn)知。而室內(nèi)外的自然裝飾也應(yīng)采用不同顏色，不同形狀和高度的鳥類、昆蟲和蝴蝶樣本懸掛裝飾，從而給予幼兒視覺上的美觀體驗(yàn);從嗅覺的角度出發(fā)，幼兒園可以有效利用種植區(qū)，鼓勵(lì)幼兒聞一聞不同味道的草本植物，可食用生物和不同香味的花朵;自然界的背景音也能讓幼兒聆聽大自然的奇妙聲音，如有著流水聲的池塘和沙沙作響的樹葉和草叢等。這些自然角落的創(chuàng)設(shè)細(xì)節(jié)充分利用了幼兒的感官體驗(yàn)，不僅能滿足幼兒活動的需求，讓兒童親近自然探索自然，更能體驗(yàn)自然對人類的益處，自然而然地激發(fā)對大自然的熱愛。

2鍛煉視覺聚焦能力，獲得良好的視覺空間感

視覺空間感是人類學(xué)習(xí)活動中最重要的功能，良好的視覺空間感可以幫助我們準(zhǔn)確地感知事物，其獲得主要依賴于前庭覺系統(tǒng)的正常發(fā)展與充分的前庭平衡覺訓(xùn)練。從前庭覺的生理結(jié)構(gòu)可以看出，半規(guī)管、球囊以及橢圓囊偵測了不同方向的運(yùn)動狀態(tài)和位置關(guān)系，因此不同部位、方向的運(yùn)動會對前庭系統(tǒng)的內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不同的影響，并轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動傳至大腦，使我們可以感受到頭部的空間位置與變化情況，獲得正確的視覺空間信息。爬行時(shí)的頸部鍛煉可以刺激前庭神經(jīng)核群，促進(jìn)前庭覺系統(tǒng)的成熟，使其自身功能得到完善，進(jìn)而獲得正確的視覺空間感知。除此之外，由于平衡覺傳導(dǎo)過程中部分神經(jīng)纖維上行至動眼、滑車、展神經(jīng)核，主要調(diào)節(jié)眼球震顫129-132，平衡被打破時(shí)眼球會產(chǎn)生震顫，恢復(fù)平衡后眼球震顫停止，因此人在各類運(yùn)動維持身體平衡的過程中，與其說是不斷地調(diào)整頭部位置，不如說是調(diào)整眼球的位置。爬行是前庭平衡覺訓(xùn)練的重要方式，在爬行過程中身體會接受大量的失衡刺激，需要眼球快速地調(diào)整位置，以保證穩(wěn)定的視覺影像，進(jìn)而維持身體平衡。

3強(qiáng)調(diào)場地的自然性

室外活動場地鋪裝在保證安全的基礎(chǔ)上選擇純天然的草皮材料，例如園區(qū)入口通過種植叢生草花模擬鄉(xiāng)野生境，將現(xiàn)狀坡地與自然生態(tài)相結(jié)合形成“滑草隧道”，最大限度將滑梯、臺階踏步融入自然之中，體現(xiàn)自然教育的親自然理念。為更好遵循原有地形地貌，將場地東側(cè)有起伏變化的灌木叢改建成坡度為10°左右的規(guī)則草坡，并設(shè)置管道、臺階、拉繩和攀爬網(wǎng)，讓兒童通過鉆洞、登高進(jìn)行認(rèn)知與探索自然活動。在角落處選擇具有本土特色的自然素材，讓兒童利用樹枝、石塊、瓦片等廢棄材料搭建昆蟲小屋，為各種昆蟲和小型兩棲爬行動物打造遮蔽休憩場所，通過近距離觀察到昆蟲習(xí)性，明白一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)由哪些組成部分，培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考能力。除此之外，植物設(shè)計(jì)上還結(jié)合圍墻、欄桿布置立體綠化，如“輪胎花籃”是用廢舊輪胎種植色彩艷麗的花卉，讓兒童系統(tǒng)地了解資源回收再利用的做法及其對環(huán)境改善的意義，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了幼兒園戶外環(huán)境是引導(dǎo)兒童接觸自然的重要載體。

結(jié)語

理查德盧夫曾說，在大自然中，孩子們找到了自由、幻想和隱私，在遠(yuǎn)離成人世界的自然里，孩子們應(yīng)該探索和學(xué)習(xí)的獨(dú)立。打造健康的幼兒園戶外自然環(huán)境，設(shè)計(jì)者們應(yīng)提供自然區(qū)域、環(huán)境區(qū)域和植物的融合，以激發(fā)兒童了解自然及其元素的興趣。這不僅能激發(fā)他們自發(fā)游戲的非結(jié)構(gòu)化活動，更能激發(fā)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這些自然環(huán)境讓孩子們有機(jī)會了解和尊重自然環(huán)境以及植物、人、動物和土地之間的相互依存關(guān)系，同時(shí)也與自然建立了緊密的聯(lián)系，進(jìn)而為幼兒的可持續(xù)性教育創(chuàng)造了機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴.幼稚教育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[3]黑龍江省建筑設(shè)計(jì)院.托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2016.

[4]顧德明，繆進(jìn)昌.運(yùn)動解剖學(xué)圖譜[M].北京：人民體育出版社，2013.

[5]布朗蒂娜·卡萊-熱爾曼.運(yùn)動解剖書[M].張芳，譯.北京：北京科學(xué)技術(shù)出版社，2015.