翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

杭修強(qiáng)

摘要：隨著新課程教育改革的不斷深入，對教師教學(xué)發(fā)展的開展提出更多的要求，特別是在教學(xué)模式中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展背景，引進(jìn)新興教學(xué)法，如翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)、微課堂等。本文通過簡析翻轉(zhuǎn)課堂模式，分析翻轉(zhuǎn)課堂模式對高中體育教學(xué)的重要性，針對當(dāng)前高中體育教學(xué)過程中存在的問題，提出相應(yīng)的路徑探索，以期不斷推動高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中體育;應(yīng)用探索

引言：在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，各高中學(xué)校必須要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引入現(xiàn)代化的技術(shù)手段，來開展趣味性的體育課程，以此激發(fā)高中生對體育的興趣，使其可以自主參與到體育教學(xué)中來，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于諸多方面原因，目前很多高中體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不了解，更不知如何在體育教學(xué)中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式?；诖朔N情況，本文著重針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺要探析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式對高中體育教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段學(xué)生的課業(yè)壓力較大，相比數(shù)學(xué)、英語、物理等主要科目的教學(xué)，學(xué)校會忽視體育課程的安排，外加傳統(tǒng)的體育課堂大都是服從教師的安排，進(jìn)行熱身、跑步、足球或者籃球等訓(xùn)練項(xiàng)目，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，失去對體育的興趣。在高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠引進(jìn)多元化的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來有針對性地開展課堂教學(xué)，從而使學(xué)生的身心都處在輕松愉悅的環(huán)境里，能夠激發(fā)高中生對體育的熱愛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）快速緩和師生關(guān)系

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，尤其是高中生即將高考，因此各科教師經(jīng)常在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)習(xí)主科知識的重要性，忽視藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)，師生之間缺乏互動，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，就會影響高中生的學(xué)習(xí)積極性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加重視學(xué)生的主體地位，要求教師推進(jìn)因材施教的教學(xué)模式，重視開展團(tuán)隊合作的體育教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過評價、表揚(yáng)、批評指正等途徑來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、問題解決能力等，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助教師更好地開展體育課程教學(xué)。

（三）促進(jìn)體育運(yùn)動技巧的掌握

翻轉(zhuǎn)課堂中普遍運(yùn)用的微視頻，對于體育教學(xué)來說，是教師將課堂需要學(xué)習(xí)的各種運(yùn)動技巧以視頻的形式幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和反復(fù)觀看，學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中，在課堂教學(xué)中正式學(xué)習(xí)技巧之前對運(yùn)動技巧形成應(yīng)有的印象，并將其中的技術(shù)要領(lǐng)及難點(diǎn)做出系統(tǒng)化的理解，而借助微視頻的反復(fù)觀看能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步深化有關(guān)運(yùn)動技巧的印象。同時，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主觀能動性可以得到充分的發(fā)揮，在教師講解完技術(shù)動作要領(lǐng)之后，學(xué)生可以借助小組討論的方式，對小組內(nèi)部成員的技術(shù)動作進(jìn)行評價，從而在有效規(guī)范自身運(yùn)動技巧的基礎(chǔ)上，熟練掌握運(yùn)動技巧。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）彰顯學(xué)生的主體地位

結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)，明確提出學(xué)生主體地位的強(qiáng)化可加大翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用力度，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身思維和素質(zhì)情況，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應(yīng)用，學(xué)生可在短時間內(nèi)熟練掌握有關(guān)體育課程的知識，確保體育課程教學(xué)的有序進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)基本體育知識時，教師通過使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠強(qiáng)化學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自主討論，如在講解“立定跳遠(yuǎn)”這一內(nèi)容時，首先要向?qū)W生對這個體育項(xiàng)目的重要性進(jìn)行深入講解，對學(xué)生掌握全面的動作技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生觀看制作的教學(xué)視頻，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探討，其間教師可根據(jù)學(xué)生探討情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種方法不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還在促進(jìn)學(xué)生交際方面發(fā)揮重要作用。由此可見，在現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有重要作用，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)體育知識的積極性，進(jìn)而保證課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）借助翻轉(zhuǎn)課堂指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練習(xí)

在正式課堂教學(xué)模塊，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)視頻進(jìn)行簡單回顧僅是第一步，接下來指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)技術(shù)動作進(jìn)行練習(xí)方是重點(diǎn)。待學(xué)生完成準(zhǔn)備活動后，體育教師可對相關(guān)技術(shù)動作進(jìn)行親自示范，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自主或分組練習(xí)，并給予學(xué)生科學(xué)的練習(xí)指導(dǎo)。例如，教學(xué)“蹲踞式起跑”一課時，體育教師即要求學(xué)生分組練習(xí)蹲踞式起跑技術(shù)動作。分組練習(xí)的主要目的是：便于學(xué)生在練習(xí)過程中相互討論、糾錯。誠然，在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，體育教師并未充當(dāng)甩手掌柜，而是積極與各小組學(xué)生進(jìn)行探究、討論，幫助其糾正錯誤技術(shù)動作，建立正確的蹲踞式起跑動作表象。在體育教師與學(xué)生的共同努力下，最終高質(zhì)量完成了蹲踞式起跑的技術(shù)動作練習(xí)，班里幾乎所有同學(xué)均掌握了正確的蹲踞式起跑技術(shù)動作。

（三）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，并且這一能力也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，為此，有效在高中體育教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個過程中，教師需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)性因素進(jìn)行有效的干預(yù)，借此激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，需要向?qū)W生傳授自主學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供方法的支撐。由此不難看出，教師在使用對應(yīng)措施激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生提供體育課程學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，并將體育學(xué)習(xí)中涉及的觀察、模仿、記錄、自我評價的基本方式傳授給學(xué)生。同時，體育教師在落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時候，也可以通過落實(shí)相應(yīng)的措施進(jìn)一步幫助學(xué)生達(dá)成主動學(xué)習(xí)體育課程的目標(biāo)。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺登錄次數(shù)及總時長和期末考評成績進(jìn)行掛鉤，并且對那些未按照有關(guān)要求完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行及時的督促等都可以有效幫助學(xué)生及時完成課前的在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略并不是一成不變的，具體應(yīng)用過程中應(yīng)做到智慧運(yùn)用，靈活調(diào)整?？偠灾?，作為新時代的一名合格高中體育教師，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這樣的類似新型教學(xué)模式不應(yīng)忽視，應(yīng)積極對其進(jìn)行理論與實(shí)踐探究，掌握其科學(xué)應(yīng)用策略，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。唯有如此，方能讓自身在專業(yè)成長道路上走得更久、更遠(yuǎn)。

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