新課程標(biāo)準(zhǔn)下中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語言溝通素養(yǎng)探討

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境也在不斷變化，教育教學(xué)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)與需求進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合能力，讓學(xué)生們能夠有所專長，所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠滿足其日后在社會(huì)得以立足，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)下要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于此，本文闡述了中職英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，分析了培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語言溝通能力的重要性及當(dāng)前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出中職英語學(xué)生職場(chǎng)語言溝通素養(yǎng)培養(yǎng)的有效對(duì)策，推動(dòng)中職英語教學(xué)改革與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);中職英語;核心素養(yǎng);溝通素養(yǎng)

作者簡介：鄔思仁，晉江安海職業(yè)中專學(xué)校。

一、中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）職場(chǎng)語言溝通

中職英語教學(xué)以教材內(nèi)容為核心，教授學(xué)生英語知識(shí)。通過對(duì)不同類型語篇的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生積累語言知識(shí)，在進(jìn)行具體閱讀分析的過程中熟悉英語這門語言的特點(diǎn)，并逐漸掌握各項(xiàng)英語語言技能?？紤]到中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)與目標(biāo)，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些與職業(yè)相關(guān)的主題內(nèi)容，以此提高學(xué)生的職場(chǎng)語言溝通能力。

（二）思維差異感知

每個(gè)語種的表達(dá)方式都不相同，英語教學(xué)可以傳授學(xué)生英語語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到中西方語言的思維差異，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、分析辨別能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)中職英語教學(xué)相比，新課標(biāo)下教師教學(xué)的重點(diǎn)要有所變化，要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度看待問題，能夠?qū)κ挛镒龀霆?dú)立的思考與判斷。

（三）跨文化理解

在此方面要求教師不再單純引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，而要舉一反三，可以對(duì)不同類型的文化進(jìn)行對(duì)比。同時(shí)要重視愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生具備文化自信，使其能夠以英語這門語言為載體，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到世界各地。在英語教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入探究英語素材中隱含的文化內(nèi)容，將愛國主義情感與其他優(yōu)秀的世界觀傳達(dá)給學(xué)生。

（四）自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，尤其強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，英語教師在教學(xué)過程中要通過多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式探索英語知識(shí)內(nèi)容。

二、職場(chǎng)語言溝通能力培養(yǎng)的必要性及當(dāng)前中職英語教學(xué)情況

（一）時(shí)代發(fā)展的迫切需求

培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的英語溝通能力滿足時(shí)代發(fā)展的迫切需求。近年來我國教育體制改革不斷深入進(jìn)行，加之與世界各國聯(lián)系日益密切，中外合資企業(yè)不斷增多，因此不論是社會(huì)還是企業(yè)，對(duì)中職學(xué)生的職場(chǎng)語言溝通能力要求都在提高。在這樣的環(huán)境背景下，對(duì)中職學(xué)校英語教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面提出了明確的目標(biāo)，具體包括上文提到的四項(xiàng)核心素養(yǎng)：溝通語言、感知差異、理解文化、自主學(xué)習(xí)，這四方面素養(yǎng)既具有獨(dú)立性又具有交融性，共同組成有機(jī)的整體。

（二）未來就業(yè)與發(fā)展需求

具備良好的英語溝通能力是學(xué)生日后就業(yè)與發(fā)展的必要條件。語言是人與人之間溝通交流的重要橋梁，因此在中職學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中將職場(chǎng)語言溝通放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首位。新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)背景下，培養(yǎng)中職學(xué)生英語語言素養(yǎng)是當(dāng)前中職英語教育的重要任務(wù)之一，符合中職學(xué)生未來就業(yè)與發(fā)展的實(shí)際需求。在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要重視職業(yè)性、崗位性與實(shí)踐性特點(diǎn)，有效協(xié)調(diào)中職英語課堂教與學(xué)的關(guān)系，要善于興趣化培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為突破口，通過組織開展各種各樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)中職學(xué)生英語職場(chǎng)語言溝通素養(yǎng)。

三、中職學(xué)校學(xué)生職場(chǎng)語言溝通素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

中職英語教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)成效并不理想，絕大多數(shù)教師都將單詞、語法等基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容視為重點(diǎn)，沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)語言溝通能力的重要性，因此，絕大多數(shù)中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力并不理想，缺乏綜合性。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師可以為學(xué)生布置英語演講任務(wù)，利用課前五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行英語演講，可以從模仿名人演講片段開始，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主收集演講主題，以小組為單位收集相關(guān)的英語素材，并對(duì)這些英語素材進(jìn)行閱讀與分析，提取出其中重要的信息用于演講。在此過程中，學(xué)生要從大量的英語資料中提取出清晰的觀點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)演講內(nèi)容，制作PPT，然后在講臺(tái)上進(jìn)行演講，分享自己的觀點(diǎn)，完成演講后，臺(tái)下的學(xué)生可以向演講者發(fā)起提問，以此開展話題討論。通過這樣的方式可以有效鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力與溝通交流能力，中職英語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在日后工作崗位中更好地發(fā)展，英語演講技能不僅會(huì)為學(xué)生增添一項(xiàng)加分項(xiàng)，還會(huì)提升學(xué)生學(xué)好英語的自信心，使其敢于用英語與他人進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在準(zhǔn)備演講素材的過程中會(huì)準(zhǔn)備大量的英語資料與主題內(nèi)容，這也是對(duì)學(xué)生英語知識(shí)拓展與延伸的有效途徑，同時(shí)能夠有效提升學(xué)生的信息收集能力、分析能力與概括總結(jié)能力，幫助學(xué)生在運(yùn)用英語與他人溝通交流時(shí)更加清晰，自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。值得注意的是，在學(xué)生進(jìn)行演講的過程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的演講效果，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并不斷予以學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生成為一名優(yōu)秀的英語應(yīng)用者，而不僅是一名好的英語學(xué)習(xí)者。

（二）組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)生在步入工作崗位后，接觸到的英語知識(shí)范圍將十分廣闊，當(dāng)前學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)接觸到大量的詞匯與語句，若單純依靠教師在課堂上的教學(xué)與講解，難以培養(yǎng)學(xué)生靈活熟練地運(yùn)用這些英語知識(shí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)中職學(xué)校學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，教師在教學(xué)時(shí)要不斷嘗試對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身在課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識(shí)到自身的主觀能動(dòng)性、對(duì)英語學(xué)習(xí)成效及自身未來發(fā)展的重要影響，從而促進(jìn)學(xué)生自身英語實(shí)踐能力提升。在具體課堂教學(xué)過程中，教師在根據(jù)教學(xué)大綱完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，要讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，以此豐富學(xué)生的英語知識(shí)，開闊學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，通過組織開展英語實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到英語的魅力，為中職學(xué)校學(xué)習(xí)英語知識(shí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生日后工作的寶貴財(cái)富。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)組織開展相關(guān)的英語辯論活動(dòng)，例如針對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)定辯題為“Future direction of development of Computer Science”（未來計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展方向）。在辯論會(huì)前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生要自行查閱一些課內(nèi)外資料，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在辯論過程中學(xué)生以英語這門語言為載體，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，以此有效提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與思維能力。

（三）情境教學(xué)法

為實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，師生之間的關(guān)系要進(jìn)行變革，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念與方法，改變?cè)兄新氂⒄Z課堂中的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，而老師的作用則是為輔助學(xué)生而存在。在良好的師生關(guān)系下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過了解工作崗位內(nèi)容提高自我認(rèn)識(shí)、招聘、面試等一系列環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握與面試工作專業(yè)相關(guān)的詞匯、句型，增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)認(rèn)知體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容是中職英語教學(xué)的核心，教師在為學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮到教學(xué)內(nèi)容的趣味性、應(yīng)用性，并與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展急應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分考慮學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)要求，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)范圍確定具體的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的具備真實(shí)性、實(shí)踐性的職場(chǎng)化教學(xué)情境，為學(xué)生搭建有利于培養(yǎng)學(xué)生英語口語的職場(chǎng)化英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在教師為其構(gòu)建的模擬教學(xué)情境中體驗(yàn)不同的職場(chǎng)背景，在其中扮演職員、經(jīng)理等不同的職場(chǎng)角色，充分結(jié)合職場(chǎng)人物的英語知識(shí)與英語技能，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)英語語言能力與實(shí)踐探究能力。

（四）多元化教學(xué)方式

中職英語教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力。在新課程改革不斷深入的背景下，對(duì)中職英語教師提出的教學(xué)要求也在不斷提高，教師不僅要深入分析探究教學(xué)素材，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，在教學(xué)中融入生活化教學(xué)內(nèi)容，重視課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以讓學(xué)生對(duì)自己的性格與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行描述，然后讓學(xué)生選擇自己擅長的工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與關(guān)注，并讓學(xué)生思考自己選擇的行業(yè)需要具備哪些素質(zhì)與專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力展開頭腦風(fēng)暴，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與興趣。教師要靈活應(yīng)用各種各樣的課堂教學(xué)形式豐富課堂活動(dòng)，打造理想的英語教學(xué)課堂，在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)下提出核心教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好自主選擇課程，課程活動(dòng)方式也變得更加多樣化。一堂高質(zhì)量的英語課堂，教師要全程充滿教學(xué)活力，學(xué)生也要以飽滿的熱情參與到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程要精彩紛呈，新時(shí)期背景下，中職教師面對(duì)的是00后的學(xué)生，其特點(diǎn)是對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡動(dòng)手操作，因此教師要綜合運(yùn)用不同的手段營造良好的教學(xué)情境，確保學(xué)生在英語課堂中能夠聽懂教學(xué)內(nèi)容，掌握英語知識(shí)的應(yīng)用方法，打造高效的英語課堂。

（五）小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式以項(xiàng)目式、主題式教學(xué)過程為基礎(chǔ)，需要學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)配合共同努力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)成效，讓學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)共同合作探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)語言溝通素養(yǎng)。需要注意的是，教師在進(jìn)行小組分配時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異與英語水平進(jìn)行分組，以此保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師在選擇合作主題時(shí)可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生多方面共同發(fā)展。例如，在以“Have you ever done a part-time job？”為主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)中職學(xué)校中動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，教師可以在完成單元內(nèi)容教學(xué)后為學(xué)生設(shè)置面試場(chǎng)景，要求學(xué)生利用專業(yè)課程中所學(xué)的知識(shí)技能，展現(xiàn)自身的專業(yè)能力同時(shí)展現(xiàn)出自己的表達(dá)能力。學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)課程所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容制作為一個(gè)簡短的動(dòng)畫視頻并進(jìn)行介紹，在具體實(shí)踐過程中，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂活動(dòng)，通過這樣的方式鍛煉班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)能力，英語能力較為突出的學(xué)生可以在小組中起到引導(dǎo)帶頭作用，提高整個(gè)學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)成效。教師要讓學(xué)生以小組為單位在課堂中進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對(duì)每個(gè)小組制作的動(dòng)畫視頻作品質(zhì)量及每個(gè)小組在面試中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為了更好地完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生會(huì)在課前做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并與組內(nèi)成員進(jìn)行合作交流，共同探索教師布置的任務(wù)，在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的專業(yè)能力并提高溝通交流能力。在團(tuán)隊(duì)合作過程中，學(xué)生能夠快速融入團(tuán)隊(duì)中，并積極主動(dòng)與他人進(jìn)行溝通交流，有效鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（六）多樣化的課外活動(dòng)

在具體實(shí)踐過程中，中職英語教師要針對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對(duì)性地引導(dǎo)，例如，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不僅要求其具備一定的專業(yè)技能，還要重視對(duì)其職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)詞匯，提高自我認(rèn)知，樹立工作理想，并認(rèn)清職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與自身實(shí)際能力之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生就此做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。此外，組織學(xué)生開展豐富多樣的課堂活動(dòng)，如英語角、朗誦比賽、職業(yè)英語技能比賽等，為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)鍛煉自身的英語水平，為學(xué)生提供體驗(yàn)探索感悟的機(jī)會(huì)，從實(shí)踐上增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語職業(yè)技能與英語核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生能夠?qū)θ蘸髲氖碌男袠I(yè)有所了解并提升其在從事行業(yè)中的溝通能力。另外，參與企業(yè)實(shí)習(xí)也是提升英語能力的重要途徑之一，在此過程中鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生獲取相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)與素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)前，讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)員工英語應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這樣能夠提高英語在學(xué)生心目中的地位，改善學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力提升，通過實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身英語實(shí)踐應(yīng)用能力的不足之處，認(rèn)識(shí)到具備英語核心素養(yǎng)的重要性，從而使其更好地參與到英語學(xué)習(xí)中，為日后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在中職學(xué)校英語教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)語言溝通能力，在教學(xué)過程中及時(shí)更新教學(xué)思維與教學(xué)方式，通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容與形式實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，目的清晰地將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到中職英語課堂教學(xué)中，從而在英語教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)語言溝通能力的培養(yǎng)作用，提高學(xué)生的綜合能力與競爭力，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)校專業(yè)人才的需求與培養(yǎng)目標(biāo)。

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