幼兒繪本音樂(lè)劇主題活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐研究

錢(qián)歡歡

摘要：繪本音樂(lè)劇是以繪本為藍(lán)本的創(chuàng)造性表演游戲，有別于傳統(tǒng)音樂(lè)劇提供現(xiàn)成劇本、音樂(lè)，給孩子指定角色，孩子被動(dòng)地參與劇本的學(xué)習(xí)和表演。繪本音樂(lè)劇以幼兒為本，教師結(jié)合不同年齡段的特點(diǎn)，圍繞繪本核心要素、幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，并將繪本音樂(lè)劇融入日常的區(qū)域游戲、教學(xué)活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)、戶外體育游戲及各種展示活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪本音樂(lè)劇;主題活動(dòng);初探

前言

傳統(tǒng)的音樂(lè)劇多是給孩子們提供現(xiàn)成劇本、音樂(lè)，給孩子指定角色，孩子被動(dòng)地參與劇本的學(xué)習(xí)和表演，沒(méi)有從根本上激發(fā)孩子參與的主動(dòng)性。為了改變這一現(xiàn)狀，突出以幼兒為本，開(kāi)展了繪本音樂(lè)劇主題活動(dòng)研究之路，旨在通過(guò)主題活動(dòng)的形式，為孩子的表演創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，支持孩子們的無(wú)拘無(wú)束、無(wú)限想象、創(chuàng)意表達(dá)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)地游戲中整出一場(chǎng)有趣的繪本音樂(lè)劇。

一、走進(jìn)繪本音樂(lè)劇，說(shuō)明實(shí)施要點(diǎn)

（一）繪本選擇顯自主

興趣是最好的老師，孩子們喜歡的繪本往往能激發(fā)他們的表演欲望?；诤⒆拥膭?chuàng)作與想象力發(fā)展的需要，開(kāi)學(xué)初班級(jí)家長(zhǎng)采用“圖書(shū)眾籌”的形式為孩子們精心挑選并購(gòu)買(mǎi)了許多優(yōu)質(zhì)的繪本。孩子們自由閱讀，選出最心儀的繪本作為劇本。

（二）主題活動(dòng)巧設(shè)計(jì)

1.圍繞繪本核心要素設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

確定好繪本后，教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)力發(fā)展的需要，采用預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的

方法，圍繞繪本音樂(lè)劇的核心要素，即角色、劇本、音樂(lè)、道具、表演等方面設(shè)計(jì)活動(dòng)，師幼共同建構(gòu)一系列主題活動(dòng)，以綜合化、游戲化的藝術(shù)形式發(fā)展幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

以大班繪本音樂(lè)劇《七只淘氣的小雞》為例，圍繞該劇本教師開(kāi)展了相應(yīng)的主題活動(dòng)：

七只淘氣的小雞

2.根據(jù)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展階段設(shè)計(jì)主題活動(dòng)

幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是需要在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和鍛煉起來(lái)，是一個(gè)從感知欣賞到理解體驗(yàn)，再到表現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)、理解和尊重幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展階段特點(diǎn)，先通過(guò)一系列感知、體驗(yàn)的活動(dòng)幫助幼兒開(kāi)闊視野、形成與積累豐富的表象，為后續(xù)的表現(xiàn)創(chuàng)造活動(dòng)做鋪墊。

以小班幼兒繪本音樂(lè)劇《迷路的小黃鴨》為例，根據(jù)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展階段開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)：

（三）年齡不同區(qū)分開(kāi)

不同年齡段幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作發(fā)展等方面都是不同的，因此教師在設(shè)計(jì)繪本音樂(lè)劇主題活動(dòng)時(shí)也充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、走進(jìn)繪本音樂(lè)劇，探尋最佳途徑

1.繪本音樂(lè)劇在區(qū)域活動(dòng)里

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主操作、游戲的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。將繪本音樂(lè)劇的內(nèi)容“搬”到區(qū)域里，有效地促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。如將《鴨子騎車(chē)記》中音樂(lè)“庫(kù)企企”投放到音樂(lè)區(qū)，幼兒通過(guò)自己的情緒情感用歌曲把繪本內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，逐步提高幼兒的表現(xiàn)力;投放繪本在閱讀區(qū)，幫助幼兒理解故事情節(jié)。通過(guò)圖片中“驚訝”“蔑視”“害怕”的表情，了解人物性格、模仿人物對(duì)話等，不僅有利于幼兒感知角色的性格、體驗(yàn)角色的扮演，而且有利于幼兒遷移經(jīng)驗(yàn);將幼兒音樂(lè)劇中的角色、站位等內(nèi)容融合進(jìn)表演區(qū)中，支持幼兒模仿劇中的角色，鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)時(shí)創(chuàng)編律動(dòng)表演并給予指導(dǎo)，幫助幼兒記錄;在道具制作方面，充分發(fā)揮美工區(qū)的教育作用，為幼兒提供多種材料制作服裝和道具，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，制作出他們心中的舞臺(tái)道具。

2.繪本音樂(lè)劇在教學(xué)活動(dòng)中

教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，是教師有目的、有計(jì)劃地組織全體幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。繪本音樂(lè)劇主題活動(dòng)以綜合化理念為引領(lǐng)，以幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣為基點(diǎn)，以藝術(shù)活動(dòng)為主線，有機(jī)地將幼兒繪本音樂(lè)劇中的核心要素與五大領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合，以綜合化、游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如圍繞劇本方面，開(kāi)展語(yǔ)言領(lǐng)域的劇情理解、劇情改編、創(chuàng)編臺(tái)詞活動(dòng);服裝、道具方面我們通過(guò)晨間談話、離園前的討論與美工活動(dòng)中，讓幼兒自己表達(dá)道具制作的方向，積極收集材料，繪制設(shè)計(jì)圖，自主動(dòng)手制作，如道具、海報(bào)制作等;在角色方面開(kāi)展社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)，如理解角色的人物特征、心理情感等活動(dòng);音樂(lè)方面進(jìn)行歌唱、歌唱表演、音樂(lè)游戲等活動(dòng);表演方面，可以進(jìn)行綜合的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

3.繪本音樂(lè)劇展示活動(dòng)

為了給幼兒創(chuàng)造更多的自主創(chuàng)作和表現(xiàn)空間，提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力，我們采用了多種形式的展示活動(dòng)。如走班形式的表演，即各年齡段老師可以帶著孩子到不同年齡段班級(jí)進(jìn)行走班表演;在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，幼兒更是親手制作背景、道具、演出服、海報(bào)等，為自己的表演卯足了勁。在自主游戲的同時(shí)促進(jìn)幼兒藝術(shù)能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

繪本不是劇本，兒童不是演員，繪本音樂(lè)劇不是為了表演而表演，而是為了兒童的成長(zhǎng)而開(kāi)展，為了促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展而開(kāi)展。愿繪本音樂(lè)劇真正成為孩子精神成長(zhǎng)的樂(lè)園！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱.李霞.朱麗梅.《中、大班幼兒表演游戲的一般規(guī)律和年齡特點(diǎn)研究》〔J〕.學(xué)前教育研究，2003

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