高校黨建與思想政治教育有機(jī)融合的途徑探究

王藝霏

摘? 要： 高校思想政治教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人、全程育人、全方位育人的重要途徑之一。高校黨建與思想政治教育工作不但是貫穿落實(shí)高校立德樹 人工作的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高校健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障。思想政治教育是高校黨建的重要抓手，黨建工作是開展高校思想政治教育的顯著勞動(dòng)成 果，二者辯證統(tǒng)一、相輔相成，共同作用于立德樹人這一根本任務(wù)。黨建與思想政治教育工作的深度融合已逐漸成為高校健康、可持續(xù)發(fā)展的一種必然 趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞： 高校黨建;思想政治;教育融合

引言

高校黨建工作與思想政治教育工作，需要進(jìn)行深層次的融合和創(chuàng)新， 從學(xué)生群體、教育工作者、高校教育生態(tài)等多重領(lǐng)域進(jìn)行探索和分析，深 層次挖掘黨建工作與思想政治教育工作的共通性，以二者的融合發(fā)展為 核心，打造多元化、立體化、動(dòng)態(tài)化的高校教育模式，共同為高校人才培 養(yǎng)、黨組織建設(shè)、國(guó)家發(fā)展等多重領(lǐng)域而不懈努力。

1 高校黨建與思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.1? 缺乏創(chuàng)新的勇氣與活力

目前很多高?；鶎狱h組織嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的勇氣與活力，依然用陳舊的 思維方式來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，黨建工作內(nèi)容老套、方法落后，許 多高校黨建工作的開展僅僅是為了完成上級(jí)交代的任務(wù)，黨員紀(jì)律松散， 缺乏對(duì)新時(shí)代局面的把控，傳達(dá)黨的方針政策時(shí)仍然停留在開會(huì)、撰寫心 得以及學(xué)習(xí)文件等傳統(tǒng)方式上，導(dǎo)致基層黨員接受黨的最新方針政策嚴(yán)重 滯后，黨建工作效果不理想，也難以將黨的最新思想融入思想政治教育 中，影響了高校黨建與思想政治教育工作的有效協(xié)同發(fā)展。高校黨委應(yīng)當(dāng) 與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育管理方法不斷進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)有效提高思想政治教育工 作的實(shí)效性。

1.2? 缺乏黨建與思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展機(jī)制

雖然高校黨建和思想政治教育工作存在較高的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，但大多數(shù) 高校并未認(rèn)識(shí)到二者協(xié)同發(fā)展的益處，而是將二者分割成兩個(gè)獨(dú)立的工作 部門，兩個(gè)部門各自為政、各行其是，缺乏協(xié)同發(fā)展的相關(guān)制度。一是過(guò) 度強(qiáng)調(diào)各司其職。當(dāng)前高校思想政治教育工作更側(cè)重于覆蓋面，以確保大 部分學(xué)生能夠廣泛接受思想政治教育;相對(duì)來(lái)說(shuō)，高?；鶎狱h建工作則更 側(cè)重于培養(yǎng)教育入黨積極分子和黨員，對(duì)大多數(shù)普通學(xué)生則較為忽視。兩 者協(xié)調(diào)工作不完善，教育力量分散，不利于黨建與思想政治工作的整體規(guī) 劃[1]。二是不同部門之間存在利益沖突。高校黨建和思想政治教育工作分 別歸屬于不同的工作部門，利益沖突是必不可少的。高校黨建與思想政治 教育工作由于歸屬不同的部門，頂層設(shè)計(jì)缺失，各部門溝通相對(duì)不及時(shí)， 極易導(dǎo)致二者實(shí)施主體和參與對(duì)象相互重疊、黨課與思想政治理論課內(nèi)容 重復(fù)等問(wèn)題的發(fā)生，造成資源的浪費(fèi)。

2 高校黨建與思想政治教育的融合途徑

2.1? 教學(xué)內(nèi)容融合

黨建工作，需要充分利用思想政治教育的核心優(yōu)勢(shì)，從高校教育領(lǐng) 域中進(jìn)行深度融合。黨建工作主要面向黨員群體，對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容與建設(shè) 任務(wù)更加艱巨和復(fù)雜，因此需要黨員干部付出更多的努力和汗水，從而保 障黨建工作的實(shí)施成效，而思想政治教育，是高校日常教育的重要組成部 分，面向的群體是廣大學(xué)生，對(duì)于黨的認(rèn)識(shí)和了解存在一定的片面性和單 一性，需要借助思想政治工作進(jìn)行持續(xù)性的教育和培養(yǎng)，從而讓學(xué)生群體 進(jìn)一步對(duì)黨建立相應(yīng)的了解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面，借助傳統(tǒng)教 育內(nèi)容，融合思想政治工作的教育理念，讓傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具 體，以國(guó)家發(fā)展、地區(qū)建設(shè)以及個(gè)人成就為主體，打造現(xiàn)代大學(xué)生教學(xué)內(nèi) 容與人生發(fā)展的有效融合，既要深化傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要超越教學(xué)內(nèi) 容，讓教學(xué)工作成為現(xiàn)代高校師生全方位發(fā)展的重要影響因素[2] ，另一方 面，以黨建工作為指引，構(gòu)建現(xiàn)代高校思想政治教育的新模式，增加廣大 學(xué)生的參與意識(shí)，從傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，感受思想政治教育內(nèi)容的重要性和 影響性，能夠從傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，迸發(fā)出新的理念和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)h的了 解更加深入和多元，能夠?qū)h員身份產(chǎn)生更多的向往和追求。

2.2? 課堂教育，注重實(shí)踐

該書多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作與理論內(nèi)容有效結(jié)合的重要作用，黨課既是黨建工作開展的主要形式，又是黨建工作的豐碩理論成果，同時(shí)其中還包含 許多思想政治教育的內(nèi)容。高校要實(shí)現(xiàn)黨建與思想政治教育的高度融合， 就要利用好課堂教育這一重要載體，將其與實(shí)踐結(jié)合，借助相關(guān)實(shí)踐和各 種活動(dòng)項(xiàng)目的開展，提升學(xué)生的對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感[3]。同時(shí)， 在高校思政課教學(xué)中還要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維能力，充分發(fā)揮課堂教育與實(shí)踐的積極作用，為黨建與思想政治教育 融合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3? 構(gòu)建黨建與思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展機(jī)制

雖然目前高校黨建與思想政治教育工作均由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，但由 于二者被分割成兩個(gè)獨(dú)立的部門，大部分高校思想政治教育與黨建工作存 在配合脫節(jié)問(wèn)題。要保障黨建與思想政治教育工作高效協(xié)同發(fā)展，高校必 須注重統(tǒng)籌，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)的統(tǒng)領(lǐng)作用，構(gòu)建黨建與思想政治教育協(xié)同發(fā) 展機(jī)制，破除兩個(gè)獨(dú)立部門間的壁壘，推進(jìn)高校黨建與思想政治教育工作 的密切結(jié)合。健全協(xié)同系統(tǒng)內(nèi)各主體要素的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，關(guān)于 教師隊(duì)伍的考核，除了要將教學(xué)科研成果作為考核的重點(diǎn)指標(biāo)，還應(yīng)將教 師的道德素養(yǎng)列入評(píng)價(jià)考核范圍，堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t[4]。另一方面，可以 建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和協(xié)同溝通機(jī)制，通過(guò)考核評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)黨建工作發(fā) 展，通過(guò)協(xié)同溝通機(jī)制深入探討黨建工作中各主體性要素的交叉點(diǎn)和矛盾 點(diǎn)，促進(jìn)黨建工作系統(tǒng)中各主體要素協(xié)同合作。

2.4? 教育形態(tài)的意識(shí)融合

教育形態(tài)的意識(shí)融合，是針對(duì)高校教育管理層、教育基層以及廣大 學(xué)生群體，能夠從高校的日常規(guī)劃、建設(shè)發(fā)展理念以及教育產(chǎn)業(yè)等多方面 內(nèi)容中，感受到黨建工作與思想政治教育工作的融合內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在 黨的教育氛圍中茁壯成長(zhǎng)?；邳h的正確領(lǐng)導(dǎo)，不斷優(yōu)化教育形態(tài)的發(fā)展 目標(biāo)，以意識(shí)融合的發(fā)展模式，打造立體化、動(dòng)態(tài)化、高端化的高校黨建 工作教育內(nèi)容，讓全校師生在黨的助力下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人核心素養(yǎng)的提升和強(qiáng) 化，從黨建工作中挖掘自身的價(jià)值和潛力，借助思想政治教育工作設(shè)定正 確的人生方向[5]。教育形態(tài)的建立，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的發(fā)展重任，也是 構(gòu)建學(xué)生群體黨性教育形式的重要影響因素。無(wú)論思想政治教育還是黨建 工作，都需要良好的教育環(huán)境和教育氛圍，通過(guò)對(duì)二者的意識(shí)融合，能夠 助力高校教育工作迸發(fā)出新的力量，同時(shí)能夠創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的政治教育生態(tài)體 系，實(shí)現(xiàn)黨的指導(dǎo)持續(xù)化、健康化、多元化，保障黨的建設(shè)成果，發(fā)展黨 的核心成員，構(gòu)建黨的正確發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校黨建工作的開展，其核心目標(biāo)是促進(jìn)黨組織的建設(shè)和 發(fā)展，并助力我黨相關(guān)策略和方針的有效實(shí)施，是黨持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ) 和前提保障，而高校思想政治教育，是黨建工作的重要延伸，也是高校教 育工作的重要環(huán)節(jié)，需要借助黨建工作的基本軌道，有序開展相應(yīng)的教育 工作，并在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化的發(fā)展理念。

參考文獻(xiàn)：

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