跆拳道“禮儀”教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

沈潔俊

摘要：隨著全民運(yùn)動(dòng)與全民健康意識(shí)的日益提升，跆拳道已經(jīng)成為當(dāng)代年輕人首選的鍛煉方式，在小學(xué)體育教學(xué)期間，教師也逐漸引入跆拳道教學(xué)，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較佳，因此，教師可以在跆拳道教學(xué)期間不斷引入“禮儀”教學(xué)方案。跆拳道是一項(xiàng)注重精神文化的運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)“禮儀”教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生謙虛、學(xué)識(shí)、謹(jǐn)慎、謙遜、友善的態(tài)度和作風(fēng)。

關(guān)鍵詞：跆拳道“禮儀”教學(xué);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

引言

今天，在中國(guó)，跆拳道越來(lái)越受到青少年的青睞，并且有大量的人參與到實(shí)踐中，已成為中國(guó)全民健身計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中必不可少的體育元素，其中，跆拳道教育是一門(mén)更能體現(xiàn)人文素質(zhì)的課程。跆拳道“禮儀”教育也是人們選擇學(xué)習(xí)跆拳道的重要原因之一，這說(shuō)明了跆拳道的重要性，小學(xué)體育課堂中跆拳道“禮儀”是通過(guò)跆拳道練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寬容、幽默的高尚道德。

一、跆拳道“禮儀”教學(xué)的內(nèi)涵

眾所周知，跆拳道保持著“以禮開(kāi)始，以禮結(jié)束”的武術(shù)精神，其根本宗旨貫穿于“禮、恥、忍、自控、無(wú)止境”。跆拳道“禮儀”不僅從問(wèn)候語(yǔ)的角度表達(dá)自身，還包含著跆拳道練習(xí)者的內(nèi)在文化，這也是跆拳道練習(xí)者應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，練跆拳道不僅可以強(qiáng)身健體，還可以培養(yǎng)自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生行為習(xí)慣。

二、跆拳道“禮儀”在小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與意義

2.1跆拳道“禮儀”在小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)體育課堂開(kāi)設(shè)跆拳道課通常每周一小時(shí)，高年級(jí)每周兩小時(shí)，上課時(shí)間安排如下：第一部分大約三分鐘，包括老師和學(xué)生打招呼、讀成績(jī)、整理衣服等，學(xué)生在跆拳道學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)主要包括慢跑、超速、徒手練習(xí)、跳腿以及腿部壓力等柔韌性練習(xí)，而基本部分大約持續(xù)27分鐘，通過(guò)學(xué)生對(duì)跆拳道專業(yè)技術(shù)動(dòng)作的實(shí)踐，能夠獲得合格的申請(qǐng)。最后，通過(guò)向國(guó)旗敬禮、誦讀跆拳道精神、師生互致問(wèn)候等形式，向?qū)W生灌輸跆拳道的“誠(chéng)信”精神，大約需要5分鐘的時(shí)間，培養(yǎng)小學(xué)生道德素質(zhì)和良好行為，不斷提高學(xué)生文明禮貌。

2.2跆拳道“禮儀”在小學(xué)體育課堂教學(xué)意義

學(xué)習(xí)跆拳道最重要的是讓練習(xí)者在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重，通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)尊重身邊的人，培養(yǎng)開(kāi)放、勤奮、謙虛、謹(jǐn)慎的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握處理人和事的方法。在跆拳道練習(xí)中，教師應(yīng)不斷要求學(xué)生學(xué)會(huì)在跆拳道開(kāi)始之前進(jìn)行敬禮和鞠躬?jiǎng)幼鳎@種具備禮貌的動(dòng)作正是跆拳道與其他運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別點(diǎn)。“禮貌”是每個(gè)跆拳道學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有學(xué)生具備良好的“禮儀”形態(tài)，才可以促使學(xué)生做一個(gè)懂禮貌的學(xué)生，由此可知，在進(jìn)行跆拳道教學(xué)期間，學(xué)生不僅可以在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的身體，還能在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、謙虛、友好、坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，雖然跆拳道是以戰(zhàn)斗的形式進(jìn)行的，但由于雙方都致力于提高技術(shù)和個(gè)人素質(zhì)，因此，雙方心中都有尊重對(duì)手、向?qū)κ謱W(xué)習(xí)的理念。

三、跆拳道“禮儀”教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

3.1健身價(jià)值

與田徑項(xiàng)目相比，跆拳道更具趣味性，能有效提高小學(xué)生練習(xí)的積極性，而與足球、籃球等集體競(jìng)技項(xiàng)目相比，跆拳道更為柔軟，更適合小學(xué)生。此外，跆拳道對(duì)女生更寬容，可以吸引更多的學(xué)生群體。

3.2健心價(jià)值

小學(xué)階段是小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的主要階段，在小學(xué)教學(xué)期間體育是學(xué)生較為喜歡的學(xué)科，在體育學(xué)習(xí)期間學(xué)生可以做到自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，而在體育教學(xué)中融入跆拳道教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育的興趣逐漸提升。跆拳道在教學(xué)期間不僅是以禮儀的方式開(kāi)始，更是以禮儀的方式結(jié)束，在跆拳道學(xué)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人。

3.3健智價(jià)值

跆拳道比賽不是體力勞動(dòng)，而是基于對(duì)手的分析，并結(jié)合技能水平的進(jìn)攻和防守策略，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種藝術(shù)與思維相結(jié)合的雙向運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，還可以提高學(xué)生身心靈活性。

四、跆拳道“禮儀”教學(xué)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1開(kāi)設(shè)專門(mén)的跆拳道課程

為了更好地在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展跆拳道“禮儀”教學(xué)，教師在原有體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開(kāi)展跆拳道“禮儀”課程，并組織專業(yè)教師授課，教師可以在學(xué)生對(duì)跆拳道興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的引導(dǎo)者以助手，教導(dǎo)學(xué)生跆拳道的動(dòng)作與內(nèi)涵，然后以助手的身份，協(xié)助學(xué)生練習(xí)跆拳道動(dòng)作，促使學(xué)生可以更好的掌握相關(guān)內(nèi)容。

4.2規(guī)范跆拳道教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于跆拳道教學(xué)而言，現(xiàn)有許多小學(xué)都是由教師的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這就導(dǎo)致跆拳道教學(xué)存在一定的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能無(wú)法感受到跆拳道的連續(xù)性特點(diǎn)，甚至也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，因此，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)規(guī)范跆拳道的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)期間需要以學(xué)生心理與生理特點(diǎn)為主設(shè)計(jì)教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)跆拳道的興趣，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展跆拳道“禮儀”教學(xué)活動(dòng)。

4.3加大跆拳道文化的宣傳力度

隨著新時(shí)期的到來(lái)，中國(guó)是禮儀大國(guó)這一特征已經(jīng)被世界所認(rèn)可，在跆拳道教學(xué)期間，由于其蘊(yùn)含的“禮儀”特點(diǎn)也逐漸被人們所重視，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)期間，跆拳道的“禮儀”教學(xué)蘊(yùn)含極其謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，為了在教學(xué)期間獲得更好的跆拳道“禮儀”教學(xué)效果，學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，可以先設(shè)立跆拳道示范班，讓小學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越多地接受跆拳道。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，跆拳道“禮儀”教學(xué)是跆拳道的優(yōu)勢(shì)，也是其特征，在小學(xué)體育跆拳道教學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)“禮儀”教學(xué)的學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以將跆拳道的“禮儀”發(fā)揚(yáng)光大。在學(xué)習(xí)跆拳道“禮儀”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將激發(fā)在訓(xùn)練和競(jìng)爭(zhēng)中奮發(fā)圖強(qiáng)的不屈不撓精神，學(xué)會(huì)面對(duì)和解決困難，不斷提高運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)精神和理性自控能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱翚.跆拳道運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及方法研究[J].青少年體育，2020，6（4）：2-7.

[2]孫茂君，魏靜.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)青少年跆拳道運(yùn)動(dòng)練習(xí)者身心影響的研究[J].青少年體育，2020，4（5）：2-4.

[3]劉悅.比賽教學(xué)法在高職院校跆拳道課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（2）：28-42.

[4]李高俊，鄒琴琴.探析跆拳道禮儀在當(dāng)代中職體育教育中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育，2021，3（14）：2-3.

2929501186200