互聯(lián)網(wǎng)時代高中班主任德育工作現(xiàn)狀與策略分析

李建成

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下高中班主任德育教育辦法研究，是有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢，科學規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)弊端的重要舉措。尤其在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)滲透到生活的方方面面，網(wǎng)絡為學生學習與班主任管理提供方便的同時，也帶來一些副作用。在此情況下，及時對高中班主任德育教育辦法進行研究，目的在于提高班主任德育教育質(zhì)量。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);德育教育;核心價值觀;科學引導

1高中德育教學過程中存在的問題

1.1管理理念落后

高中在進行德育教育的過程中管理理念落后是影響教學質(zhì)量的重要因素。在進行班級管理的過程中，班主任需要具備一定的創(chuàng)造性，這樣才能符合新課程改革的要求。但是，在教學過程中受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，很多班主任在開展教學的過程中，沒有更新自己的工作理念，不利于推動教學的開展。與此同時，還會讓學生們產(chǎn)生較大的負面情緒。班主任在管理的過程中，過于注重學生的學習成績，沒有重視學生綜合能力和素質(zhì)的提高，忽略了學生的興趣愛好。

1.2忽視了學生的全面發(fā)展

當前很多家長對于學生的期望較高。因此學校在教育管理的過程中，往往比較重視學生的學習成績，沒有對學生的心理健康進行引導和教育。這樣一種教學方式對學生的心理健康產(chǎn)生了極大的危害，容易讓學生產(chǎn)生厭倦學習的心理。再加上當下社會環(huán)境十分復雜，極有可能對學生的成長產(chǎn)生不良影響。對此，班主任應當在管理過程中做好引導工作。

1.3教學方式單一

高中班主任自身的行為會對學生們產(chǎn)生較大的影響，很多班主任由于自身的教學方式和管理理念較為單一，因此教學質(zhì)量較差，在實際工作開展的過程中，一味地讓學生服從自己，無法滿足學生的心理需求，不能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提高。很多班主任在教學過程中往往耐心缺乏，對于犯錯誤的學生沒有進行針對性的引導，而是通過嚴厲處罰來進行教育。在教學過程中沒有正確管理理論的支撐，無法讓各項工作都高效有序進行。久而久之，學生會產(chǎn)生逆反心理。

2互聯(lián)網(wǎng)背景下高中班主任開展德育教育的措施

2.1創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)管理模式，引導學生全面認識互聯(lián)網(wǎng)

傳統(tǒng)班主任德育教育工作開展中，對互聯(lián)網(wǎng)方面的教育主要以阻隔學生接觸互聯(lián)網(wǎng)為主，一旦涉及網(wǎng)絡相關內(nèi)容，班主任的第一態(tài)度往往便是禁止。這樣雖然能夠避免學生被互聯(lián)網(wǎng)誘惑，但是對于高中學生來講，在學習壓力與其他壓力的影響下，教師一味地禁止學生接觸互聯(lián)網(wǎng)，會起到適得其反的效果。班主任及時轉(zhuǎn)變德育教育理念，為了更好地幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展，從一味禁止轉(zhuǎn)變?yōu)橛行鑼?，幫助學生正確認識互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過恰當引導，能夠使學生客觀認識到互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。在日常學習中，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢到各種知識，積累自己的知識庫。在這期間，教師需有效引導學生準確分辨不良信息，以此來提升學生對互聯(lián)網(wǎng)不良因素的抵抗能力。同時教師還要及時為學生灌輸正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識，講解互聯(lián)網(wǎng)相關的法律規(guī)定，培養(yǎng)學生形成正確的互聯(lián)網(wǎng)道德觀。通過科學引導與講解，幫助學生更好地保障自己的互聯(lián)網(wǎng)權(quán)益，應用健康的網(wǎng)絡資源，營造更理想的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，逐漸形成健康使用互聯(lián)網(wǎng)的習慣。如對各種網(wǎng)絡視頻軟件的應用，班主任不能“一刀切”，可以對學生進行引導，鼓勵學生去觀看其中的正能量視頻，比如及時為大眾宣傳講解最新時事政治的官方媒體，或者名師講堂等，旨在使學生接觸更多的學習方法，了解更多知識。當然，教師也需要幫助學生對各種“美女主播”“娛樂主播”“電商主播”進行客觀區(qū)分，告知學生若過度沉迷其中會帶來非常嚴重的后果。班主任若全面反對學生應用這些軟件，會導致學生私下里偷偷使用，甚至沉迷其中不能自拔。但是若班主任對學生進行正確引導，從學生的角度使他們了解其中的危害，學生不僅不會排斥，還會欣然接受。

2.2注重與學生的溝通，有效降低互聯(lián)網(wǎng)的不利影響

班主任在互聯(lián)網(wǎng)背景下所開展的德育教育工作，必須重視與學生的溝通。德育教育離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，同時也不能全部依賴互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡時代，學生的思想與道德觀念無時無刻不在受著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，因此需要班主任通過自身的道德涵養(yǎng)對學生進行科學引導，同時加強與學生的溝通交流，為學生做好表率，通過溝通了解學生的思想變化，在此基礎上引導學生形成正確的核心價值觀，并約束其網(wǎng)絡行為。學生接觸到網(wǎng)絡上的各種內(nèi)容，而其中的一些內(nèi)容并不全面，甚至存在誤導性，這種情況就需要班主任及時與學生溝通交流，幫助學生辨別其中的不良思想，在此基礎上及時進行糾錯，并讓學生發(fā)表自己的觀點。例如，近期網(wǎng)絡上頻繁出現(xiàn)“學習無用論”相關內(nèi)容，并宣傳成功人士都有特殊的家庭背景，忽略成功人士的奮斗與努力。這種言論極易對學生的心理造成影響，不利于學習積極性的提高與學習興趣的保持。對于這種誤導性言論，班主任就需要以適當?shù)姆绞脚c學生溝通交流，了解學生關于這種言論的觀點，同時還要列舉實際案例，讓學生認識到努力學習、努力奮斗的重要性。通過對多數(shù)成功人士的分析可以發(fā)現(xiàn)，這些人中并非所有人都有所謂的“背景”，都是通過努力學習，積極在學習與經(jīng)營中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新思想，靠著堅持不懈的奮斗取得了成功。教師經(jīng)過與學生的溝通探討，幫助學生摒棄這些言論的不利影響，堅定自己的信念，及時糾正互聯(lián)網(wǎng)上的錯誤觀念，逐漸形成多元化的互聯(lián)網(wǎng)思維，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡價值觀，從而提高班主任德育教育的質(zhì)量。

2.3科學應用互聯(lián)網(wǎng)軟件，明確學生的主體地位

雖然互聯(lián)網(wǎng)具有雙面性，但確實在教育工作中為班主任帶來更多管理便利。引導學生摒棄錯誤觀念的同時，班主任還要科學應用互聯(lián)網(wǎng)軟件，為德育教育工作的開展創(chuàng)造有利條件。尤其是微信、QQ等社交軟件，已經(jīng)成為生活中溝通交流的重要載體，學生也會頻繁應用。德育教育中，班主任應積極利用社交軟件的便捷性與共享性，通過班級群的組建，及時與學生在班級群中溝通，引導學生大膽發(fā)表觀點，班主任從中總結(jié)德育教育工作的不足，及時創(chuàng)新德育教育模式。在此基礎上，班主任還能夠通過學生的發(fā)言，對學生的心理變化進行掌握，給予適當?shù)囊龑c鼓勵，從而達到德育教育的目的。

結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍。班主任需要做到正確引導學生與家長適應互聯(lián)網(wǎng)的影響，與家長一道構(gòu)筑學生上網(wǎng)安全的保護傘，讓網(wǎng)絡更好地為班主任德育工作服務。

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