小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

胡蓮

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)則是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯推理能力的重要課程。通過對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)科目，也有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作和生活都能夠起到積極的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯推理能力;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程較為簡單，需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)，因此教師在教導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也要積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的邏輯能力，為培養(yǎng)綜合型人才打下良好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)性地對學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，以此發(fā)散學(xué)生思維，形成良好的思維習(xí)慣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重要性分析

首先，從國家角度來講，隨著教育改革的推進(jìn)，為了更好地貫徹教書育人理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，我國高度重視對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)工作，注重對學(xué)生思維能力的鍛煉，以此培養(yǎng)出更符合社會需要的現(xiàn)代化人才。此外，中考和高考能否取得良好的成績，在一定程度上也取決于學(xué)生的解題思路是否正確，而加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)題的解題思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

其次，從學(xué)生角度來講，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生能夠以科學(xué)和理性的態(tài)度看待生活中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生得以時(shí)刻保持理智和冷靜。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力思路構(gòu)建

一直以來，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，對學(xué)生的邏輯推理能力的教學(xué)有所欠缺，學(xué)生邏輯推理能力的鍛煉更多是在課余時(shí)間由家長進(jìn)行引導(dǎo)。但是部分家長不能夠深刻認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生邏輯推理能力的重要性，忽視了小學(xué)階段這一額鍛煉思維推理能力的黃金時(shí)期，導(dǎo)致學(xué)生沒有在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都造成了一定的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的重要責(zé)任，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富課堂教學(xué)形式等手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）結(jié)合生活實(shí)際

小學(xué)階段的孩子正是好奇心旺盛的時(shí)候，因此教師可以巧妙地利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)生活中，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)知。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識更多地是對生活中數(shù)學(xué)知識抽象化的介紹，而教師在進(jìn)行授課時(shí)，要利用這一特征，結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦?，讓?shù)學(xué)知識從書本中脫離出來，讓數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)公式變得更加立體，有助于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)的理解。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力從某種程度上來說，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能力，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地將數(shù)學(xué)知識同生活相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。教師在選擇生活實(shí)際案例時(shí)，要盡可能選擇同學(xué)生活息息相關(guān)的素材，有助于學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)圓形一章時(shí)，教師可以用汽車輪胎、自行車輪胎進(jìn)行舉例，首先向?qū)W生提出疑問，為什么生活中的輪胎都是圓形的而不是其他形狀？如果車輪是三角形的或是正方形的，將會發(fā)生什么事情呢？通過對學(xué)生提出類似的生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂形式

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，可以在一定程度上打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，并從數(shù)學(xué)的角度看待問題、思考問題。為了幫助學(xué)生更好地鍛煉邏輯思維能力，學(xué)?？梢栽诨A(chǔ)數(shù)學(xué)課程體系中，增設(shè)數(shù)學(xué)邏輯推理課程，并充分結(jié)合小學(xué)生的知識接收和理解能力，編寫最為合適的邏輯推理教材，充分利用課堂時(shí)間，讓教師引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的思維過程

學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)要點(diǎn)，就是要強(qiáng)化學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)會思考是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提，也是鍛煉學(xué)生邏輯能力和推理能力的重要前提，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到思考的重要性，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。思維具有一定的多向性和發(fā)散性，用不同的思維角度看待問題，所得到的結(jié)果也不盡相同，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正向思維的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生用逆向思維的角度看待問題，教導(dǎo)學(xué)生如何轉(zhuǎn)變思維方式和思考方式，讓學(xué)生避免在日后的解題過程中走入思維困境、給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來阻礙。此外，教師要教會學(xué)生思維方法而非解題方法，有意識地讓邏輯思維訓(xùn)練貫穿數(shù)學(xué)課堂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的目的。教師可以提出一些經(jīng)典的邏輯思維訓(xùn)練題，輔助數(shù)學(xué)思維教學(xué)。例如，小陳想用30元錢買花生露，便利店的老板告訴小陳，2元錢可以買一瓶花生露，買滿四瓶額外送一瓶花生露，請問小陳一共能夠買到多少瓶飲料呢？在提出問題后，教師可以先行讓學(xué)生進(jìn)行解答，在學(xué)生解答之后給出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)結(jié)果進(jìn)行重新思考，在得出正確答案后，教師可以適當(dāng)變換題目，例如將題目中的30元錢變?yōu)?0元錢，讓學(xué)生重新進(jìn)行思考。通過這種方式，既能起到正向思維教學(xué)的目的，也能鍛煉學(xué)生的逆向思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力起到積極作用。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要格外注重對學(xué)生的邏輯推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師要積極承擔(dān)起教書育人的重要責(zé)任，積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠得到良好的邏輯思維能力訓(xùn)練，為我國培養(yǎng)新時(shí)代人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳潔. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力[J]. 新課程·上旬，2018（12）：235.

[2] 謝來秀. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力[J]. 百科論壇電子雜志，2020（8）：872-873.

[3] 張雪萍. 試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J]. 中外交流，2019，26（29）：150-151.

[4] 尕松卓瑪. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J]. 文存閱刊，2020（39）：98.