問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳星兵

摘要：物理學(xué)科作為高中教育的重要組成部分，更好地開展物理教學(xué)是廣大教師必須高度重視的課題。在落實(shí)新課程改革的過程中，要想在高中物理教學(xué)中取得更好的成效，就需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)方法，只有這樣，才能不斷提升高中物理教學(xué)質(zhì)量和水平。不可否認(rèn)的是，作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，問題教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因而屬于“以人為本”的教學(xué)方法。將問題教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，既可以有效豐富和完善高中物理教學(xué)體系，同時(shí)也能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，盡管絕大多數(shù)教師對(duì)問題教學(xué)法都有一定認(rèn)識(shí)，而且在應(yīng)用的過程中也進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)，但仍然存在一些不足之處，直接導(dǎo)致問題教學(xué)法的應(yīng)用效果不佳。要解決這一問題，就需要教師在開展高中物理教學(xué)的過程中，深入研究科學(xué)和系統(tǒng)應(yīng)用問題教學(xué)法的有效策略，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決問題教學(xué)法應(yīng)用過程中的問題，促進(jìn)問題教學(xué)法的應(yīng)用取得更好成效。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;高中物理;應(yīng)用策略

引言

隨著教育改革的不斷深化，人們?cè)絹碓阶非蟾哔|(zhì)量的教學(xué)模式，對(duì)老師的教學(xué)方式提出了更高的要求。高中物理作為研究物質(zhì)一般運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，是研究其他自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，因此高中學(xué)生要明確物理學(xué)習(xí)目的，在物理學(xué)習(xí)中鍛煉自身的思維能力和探究能力，不斷完善自身物理知識(shí)框架體系，培養(yǎng)良好的高中物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。問題教學(xué)法是指老師在授課過程中將教材中的知識(shí)點(diǎn)以問題形式導(dǎo)入，讓學(xué)生在自主探尋問題答案的過程中，逐步加深自己對(duì)知識(shí)的理解，活躍自身的學(xué)習(xí)思維，掌握知識(shí)、形成技能，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。教師在引入問題教學(xué)法時(shí)要進(jìn)一步優(yōu)化和改善教學(xué)方式，逐步提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。在課程教學(xué)過程中用問其作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，將問題教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)在高中物理教學(xué)過程中。

一、強(qiáng)化融合性

要想使問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用取得更好的成效，一定要牢固樹立“主線思維”，即將問題教學(xué)法的應(yīng)用作為一條主線，并與其他教學(xué)方法進(jìn)行有效融合，最大限度發(fā)揮問題教學(xué)法的作用與功能。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將問題教學(xué)法與其他教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)融合，在以問題導(dǎo)入教學(xué)的過程中，要更加高度重視問題導(dǎo)入方式，減少開門見山式導(dǎo)入，更多地通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行，既有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化問題教學(xué)法應(yīng)用融合性，也要將其與小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效結(jié)合。教師通過微課的方式設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)各小組之間進(jìn)行研究和探索，并且各小組之間也要進(jìn)行交流與互動(dòng)，這樣能夠進(jìn)一步開闊學(xué)生的思維，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)都具有十分重要的作用。

二、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維

應(yīng)用問題教學(xué)法時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)當(dāng)前學(xué)生的主要思維方式進(jìn)行全面的了解，提出的問題也應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多方面思考。由于學(xué)生的思維方式與教師之間不完全一致，因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，緊緊圍繞思維訓(xùn)練設(shè)置問題，為問題教學(xué)法在高中物理課堂的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如，教師在進(jìn)行“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”這一課程的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要掌握有效驗(yàn)證這一定律的方法。在驗(yàn)證這一定律的過程中，需要使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、重錘等實(shí)驗(yàn)儀器，這一實(shí)驗(yàn)的主要原理就是結(jié)合重錘下落過程中勢能和動(dòng)能的變化，對(duì)勢能的減少與動(dòng)能的完全轉(zhuǎn)化的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而對(duì)機(jī)械能守恒定律進(jìn)行驗(yàn)證。如果實(shí)驗(yàn)過程中驗(yàn)證二者并不想等，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出心中的疑問，有些學(xué)生會(huì)問：“動(dòng)力勢能為什么會(huì)略小于重力勢能？”還有的學(xué)生會(huì)問：“紙帶與限位孔之間的摩擦該如何減少？”對(duì)于這些問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)對(duì)解決問題，進(jìn)而促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。此外，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，設(shè)計(jì)一些具有一定新奇性的問題，培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，在每堂課即將結(jié)束時(shí)留下相應(yīng)的問題讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過實(shí)踐去驗(yàn)證，在下一堂課開始前對(duì)前一堂課的問題進(jìn)行解答，使問題教學(xué)法能夠全面貫穿整個(gè)高中物理的教學(xué)。

三、注重學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)

問題能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的討論與探究中，教師就必須注重問題的運(yùn)用。但教師要注意的是：問題的出現(xiàn)并不局限于教師所提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，從而在潛移默化中提升學(xué)生的問題意識(shí)。因此，想要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧良好的課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，積極開展具有趣味性、創(chuàng)造性以及有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的活動(dòng)，同時(shí)也要能夠尊重學(xué)生所提出的問題以及學(xué)生的情感，從而能夠讓學(xué)生更加積極地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到營造課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的.。另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考與表達(dá).教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生改變過去依賴于教師講解知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課的過程中，學(xué)生要能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容積極展開思考、探究與分析，敢于提出問題以及發(fā)表自己對(duì)問題的看法，在此過程中有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生間思維的碰撞，有助于不斷推動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。此外，教師要更加注重對(duì)于學(xué)困生的關(guān)心與鼓勵(lì)，不斷發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生所具有的優(yōu)點(diǎn)與長處，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)困生更加愿意主動(dòng)參與到課堂中并積極發(fā)言，不斷提出想法與疑問，從而能夠使“問題討論式”教學(xué)法更加有效應(yīng)用于高中物理教學(xué)課堂中。

結(jié)束語

高中物理教師在將問題教學(xué)法應(yīng)用在課堂的過程中要綜合考慮多方面的因素，把教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)核心講解，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行延伸性物理知識(shí)講解，不斷落實(shí)新課改理念，提升物理教學(xué)質(zhì)量。高中物理教師對(duì)問題教學(xué)法在實(shí)際授課中的應(yīng)用應(yīng)該更加深入地進(jìn)行研究和探索，將問題教學(xué)法融入高中物理課堂中去，強(qiáng)化問題教學(xué)法的融合性、創(chuàng)新性，使問題教學(xué)法發(fā)揮多元化的功能與作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投身到高中物理學(xué)習(xí)的過程中去，達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

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