微視頻在小學信息技術教學中的應用

孫文同

關鍵詞：小學信息技術;微視頻;應用

引言：互聯(lián)網技術不斷發(fā)展，微視頻在教學領域的應用價值越來越高，應用優(yōu)勢越來越大。小學信息技術教學中，教師應用微視頻，輕松激發(fā)學生濃厚的學習興趣，引導學生積極思考，而深入挖掘不同學生的內在潛能，更容易開啟他們的智慧之門，取得最優(yōu)化的教學效果，持續(xù)改進教學質量，妥善解決課堂教學低效化、授課形式化等問題。微視頻的有效應用，是小學信息技術教學成功的關鍵所在，就此，筆者簡單闡述了一些自己的看法，僅供參考。

1、微視頻的教學優(yōu)勢

首先，微視頻的時間很短，內容精煉，十分符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，符合學生注意力有效集中的時間[1]。教師將碎片化的知識點集中在一起，結合主要的教學內容，展開針對性的教學指導，要比一味地灌輸理論知識好得多。學生觀看微視頻，能夠加深重點、難點和關鍵點的理解記憶，逐步構建完整的知識體系，積累下一定的知識經驗，對于他們綜合性學習能力的全面發(fā)展而言大有助益。其次，微視頻的制作簡單，使用起來方便快捷。教師可以利用手機、攝像機制作微視頻，也可以電腦制作微視頻，經過視頻內容的精彩剪輯，更好地講解教材知識，加深學生的理解記憶。教學實踐中，教師考慮學生的認知特點、興趣愛好、思維習慣等，控制好教學節(jié)奏，應用微視頻引發(fā)學生的思考，促進他們觀察能力、想象能力、總結能力、深入學習能力的整體提高，具有非常重要的現(xiàn)實意義。最后，微視頻的傳輸效率高，可以實現(xiàn)信息高效化傳輸，及時共享優(yōu)質的教學資源，讓學生利用課下的時間，下載視頻，觀看視頻，課后學習，輕松實現(xiàn)認知水平的穩(wěn)步提升。教師應從不同角度出發(fā)，研究微視頻的有效應用方式，堅持以生為本的原則，繼續(xù)共享優(yōu)質資源，積極引入課外知識，實現(xiàn)教學內容的補充，不斷開闊學生的知識視野后，確保他們愛上學習，養(yǎng)成好的學習習慣。

2、微視頻在小學信息技術教學中的有效應用

2.1用心制作微視頻，迎合學生需求

小學信息技術教師要做好教學準備工作，用心制作微視頻，實現(xiàn)重點、難點和關鍵點的完美詮釋，直接展示微視頻，迎合學生們個性化的學習需求。比如，在教學“和鍵盤握握手”一課內容時，筆者就將鍵盤的鍵位安排、鍵位的指法原則、正確的落指方法等，統(tǒng)統(tǒng)錄制到了微視頻中，一邊展示微視頻，一邊解答學生提出的疑問。緊接著，要求學生按規(guī)定完成練習任務，在最短的時間內，對于鍵盤的鍵位安排、鍵位的指法原則、正確的落指方法等有著充分認識。

2.2課堂導入微視頻，引導學生合作

應在小學信息技術的課堂教學中導入微視頻，鼓勵學生們小組合作，在視頻內容的交流中，得以合作探究能力、自由想象能力、語言表達能力的迅速提高。比如，在教學“畫出多彩的圖畫”一課內容時，筆者率先通過微視頻展示了不同的圖片，引導學生積極進行聯(lián)想，聯(lián)想后加入小組合作，學會利用著色工具，充分發(fā)揮著想象力和創(chuàng)造力，畫出多彩的圖畫。小組之間做出比較，看誰畫的最好，冠以“圖畫小能手”稱號。微視頻的趣味化教學功能強大，在微視頻的大力支持下，小學生的合作興趣十足，探究熱情更為高漲，在后續(xù)的學習活動、探究環(huán)節(jié)會有令人驚喜的表現(xiàn)。

2.3課后應用微視頻，便于學生復習

課后復習質量直接影響著小學生的可持續(xù)發(fā)展，開展有效的復習活動，能夠幫助學生們“查漏補缺”，能夠引導學生們發(fā)現(xiàn)自身不足，改進相關問題，真正意義上突破自我，可謂一舉數(shù)得。課后復習階段應該應用微視頻，更好地引導學生復習，鞏固所學知識，通過深入學習和深層次的探究思考，將知識經驗統(tǒng)統(tǒng)轉化為個人能力[2]。比如，在教學完“鼠標的用法”時，筆者專門錄制了微視頻，幫助學生內化所學知識，突破重點、難點、關鍵點，布置下不同難度的復習任務，使學生熟練掌握鼠標的操作方法，充分認識鼠標的基本結構，產生愛護鼠標的意識，并在課后復習階段，進一步發(fā)展探究精神。

結束語

總之，微視頻在小學信息技術教學中的有效應用，有利于小學生理論知識的高效化學習，有助于學生們綜合素質與綜合能力的全面發(fā)展，因此，信息技術教師要更加重視微視頻的精心制作、應用推廣，整合各種資源，盡顯微視頻的教學優(yōu)勢，培育出大批高素質的優(yōu)秀人才，繼而揭開素質教育的嶄新篇章。

參考文獻：

[1]安保老.淺談微視頻在小學信息技術教學中的應用[J].科學咨詢，2021（20）：165-166.

[2]甘偉城.微視頻在小學信息技術教學中的應用研究[J].中小學電教：下，2021（02）：75-76.