基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

孔文艷

摘要：學(xué)校教育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的第一階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的第一塊基石，因此有必要針對(duì)基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，不斷提升自然教育的科學(xué)性和有效性，正確培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，為學(xué)生的成長提供良好的成長環(huán)境。本文通過對(duì)基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意義進(jìn)行闡述，進(jìn)而提出基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略，希望對(duì)促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：基于;自然教育;四季綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施

引言

學(xué)生時(shí)期是人一生中最好動(dòng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期往往對(duì)周圍的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因此學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣和審美觀念的養(yǎng)成具有非常重要的意義。學(xué)校教學(xué)要結(jié)合自然教育的特點(diǎn)，積極開展基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)置。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中融合自然教育，可以在教學(xué)中提高與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

一、基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施意義

基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)非常重要，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與自然教育有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的作用，能夠更加有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)功能。目前我國部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育過于傳統(tǒng)，只講究理論基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)功能，也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，使學(xué)生在方面的學(xué)習(xí)比較膚淺，掌握不了學(xué)習(xí)的精髓，不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)于自然教育的重視，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能方面的鍛煉，提高學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)，這對(duì)于提高學(xué)校教育的科學(xué)性和有效性具有非常重要的意義。在具體的實(shí)施過程中，要對(duì)基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)方案的選擇過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的研究和分析能力。同時(shí)教師與學(xué)生一起進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，也會(huì)積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)功能，為其以后獨(dú)自自主的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。也為學(xué)校開展特色教育提供素材，積極融合自然教育，有效實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

二、基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略

1.結(jié)合生活場(chǎng)景，感受教育來源于生活的真諦

教育來源于生活，又用于生活。在基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要將生活場(chǎng)景加入進(jìn)來，確保與生活資源緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)環(huán)境的熟悉度和認(rèn)同度，感受親切美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種教學(xué)方式，需要視覺的感知力，良好的生活場(chǎng)景的引入可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的素材，更有利于學(xué)生在這種環(huán)境中有所感悟，創(chuàng)造出更加有創(chuàng)造力的作品。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中融合自然教育可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，有效提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生成長的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自然教育的合理充分利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，踐行教育來源于生活的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與自然教育的融合教學(xué)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)融合自然教育設(shè)計(jì)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的積極參與意識(shí)，使自然教育符合學(xué)生的個(gè)性和心理的特點(diǎn)，發(fā)揮環(huán)境輔助教學(xué)的作用。同時(shí)打造特色化教育，讓學(xué)生一進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)，就能夠感受自然教育帶來的視覺沖擊，理解其中蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生積極參與到自然教育融合過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，并積極引入自己的思考和想象，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)融合自然教育的教學(xué)更加熱情和積極。同時(shí)幫助學(xué)生積極進(jìn)行自然教育融合的思考，將其綜合利用起來，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)模式的可持續(xù)發(fā)展。

3.積極開展學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)自然教育的合理利用

在綜合實(shí)踐活動(dòng)融合自然教育的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)教師也要有一定的思維創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生積極開發(fā)活動(dòng)的想象和創(chuàng)作，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在保持學(xué)生的童心、童趣的基礎(chǔ)上，開展探索性、開放性的活動(dòng)，立足打造學(xué)生獨(dú)特的視角。在活動(dòng)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造良好的氛圍和環(huán)境。同時(shí)教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，重視環(huán)境塑造藝術(shù)，科學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供創(chuàng)作的土壤，充分發(fā)揮學(xué)生身上的潛力，發(fā)揮奇思妙想，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性的創(chuàng)作應(yīng)用[3]。

結(jié)論

綜上所述，基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，教師要加強(qiáng)對(duì)于自然教育的重視，利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感。同時(shí)要根據(jù)教育來源于生活理念，積極將基于自然教育融合的四季綜合實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，確保學(xué)生的熟悉感和親切感，達(dá)到科學(xué)教育的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉蘭.學(xué)校戶外綜合實(shí)踐活動(dòng)材料的適宜性投放研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]孔華.游戲教學(xué)在學(xué)生教育中的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2019（14）：164

[3]劉發(fā)正.學(xué)校綜合實(shí)踐教學(xué)策略芻論[J].成才之路，2018（05）：67

2996501705236