紅色文化對民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育探究

史兵方 韋幼玲

摘要：立德樹人是教育的根本任務。紅色文化是中國共產(chǎn)黨和中華民族重要的精神財富，具有豐富的內(nèi)涵和鮮明的時代特征，是開展思想政治教育的天然載體及平臺。將紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，對塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等具有啟迪和勵志功能。本文探究了紅色文化融入民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育的實現(xiàn)途徑。

關鍵詞：紅色文化;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;大學生;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

紅色文化是中國共產(chǎn)黨人帶領人民群眾在革命戰(zhàn)爭年代共同創(chuàng)造的，是具有中國特色的先進文化，蘊含厚重的歷史文化內(nèi)涵和豐富的革命精神實質(zhì)，[1] 對培育大學生堅定理想信念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)具有引領和導向作用，啟迪當代大學生務實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育教學活動，也是高校培養(yǎng)應用型人才、實現(xiàn)服務社會的重要環(huán)節(jié)。教育部在《關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確要求，“各地各高校要把思想教育作為促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導性工作”。充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能，全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)。[2]

紅色文化為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了豐富的教育資源。將紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，堅持把立德樹人工作貫穿到包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力教育的教育教學全過程，兼顧德技并修、育訓結合，對堅定大學生理想信念、價值觀、人生觀等具有引領作用。民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍存在組織能力不足、創(chuàng)業(yè)精神不夠、服務意識不強等。[3] 因此，將紅色文化融入民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為意義重大。

二、紅色文化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)的意義

1. 塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

紅色文化是馬列主義基本原理同當時中國革命具體實際結合而創(chuàng)造出的一種革命精神，堅定執(zhí)著追理想是靈魂，為大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)提供了良好的精神食糧。[4] 在中國特色社會主義新時代，要實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須有堅定執(zhí)著追理想的信念。將紅色文化融入到民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，讓堅定理想信念真正引領大學生的言行，把堅定理想信念轉(zhuǎn)化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的精神定力，克服其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程產(chǎn)生的疑問和悲觀情緒，堅信我能行，我可以通過自己的不懈努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想;堅信星火燎原，我可以通過自己的成功創(chuàng)業(yè)感召創(chuàng)業(yè)大軍。

2. 提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志

紅色文化是馬列主義中國化，中國共產(chǎn)黨在革命實踐中勇于探索正確道路而創(chuàng)造出的一種革命精神，實事求是闖新路是核心，為大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供了良好的動力源泉。[4] 在中國特色社會主義新時代，要圓夢中華民族偉大復興，就必須實事求是闖新路，提出符合自身發(fā)展需求的解決方案。將紅色文化融入到民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，讓實事求是闖新路真正主導大學生的行動，把實事求是闖新路轉(zhuǎn)化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的動力，要求大學生要結合自身條件，審視行業(yè)發(fā)展實際，尋求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，敢于作為，勇于實踐，創(chuàng)造出適合自己的創(chuàng)業(yè)新路徑。

紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，艱苦奮斗攻難關是本質(zhì)，為大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展力量。在中國特色社會主義新時代，要實現(xiàn)中華民族高質(zhì)量發(fā)展，必須有艱苦奮斗攻難關的精神。習近平總書記在2018年新年賀詞中提出：“幸福都是奮斗出來的?！睂⒓t色文化融入到民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，讓艱苦奮斗攻難關真正強化大學生的行為，把艱苦奮斗攻難關轉(zhuǎn)化為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的發(fā)展力，要求大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不忘初心牢記使命，培育大學生具有勇于面對“雪山”、“草地”及敢于擔當?shù)木?，艱苦創(chuàng)業(yè)，砥礪前行，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

3. 提供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧

紅色文化是先進的中華民族文化，凝聚了中華兒女的智慧和力量，依靠群眾求勝利是基石，為大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)提供了優(yōu)秀的智慧源泉。在中國特色社會主義新時代，要實現(xiàn)中國夢，人民群眾是力量源泉，堅定從人民群眾中汲取智慧。習近平同志指出：“堅持群眾路線，就要堅持人民是決定我們前途命運的根本力量?！?人民群眾實踐是推動改革發(fā)展的智慧和力量之源，群眾的實踐最豐富最生動，辦法就在群眾中。[5] 將紅色文化融入到民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育中，倡導大學生依靠群眾、從群眾中汲取智慧，把依靠群眾求勝利作為大學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的智慧源泉，要求大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中依靠廣大人民群眾智慧和力量，從群眾中獲取辦法，繼承和弘揚他人的智慧，以科學的態(tài)度大膽創(chuàng)新，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走得更穩(wěn)更順。

三、紅色文化對民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培育的實現(xiàn)路徑

中國共產(chǎn)黨在創(chuàng)建左右江革命根據(jù)地過程中形成了一系列革命精神，是黨的寶貴精神財富。百色學院地處革命老區(qū)，始終堅持以百色起義精神育人，積極探索百色起義精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

1. 融入民族地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

學校依托右江地區(qū)豐富的紅色文化資源，明確了“建設具有百色精神的高水平應用型大學”的辦學定位，并將“培養(yǎng)具有百色精神特質(zhì)的應用型人才”列為人才培養(yǎng)目標，探索和實踐百色精神辦學育人模式。2018年學校出臺《百色學院百色精神鑄紅魂“三全育人”體系建設管理辦法》，為實現(xiàn)以百色精神辦學育人模式常態(tài)化提供了保障。

為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)，學校將紅色文化逐漸滲透到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，積極構建“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)+紅色”的課程體系。首先在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程大綱中明確了紅色文化的教學。組織教師深入挖掘本地紅色文化資源、學習百色精神的本真要義，從紅色文化精神中提取出符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)教育教學要求的內(nèi)容，精準制導紅色文化涵養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)的價值引領。引導鼓勵教師科研反哺教學，創(chuàng)新了民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)教育教學內(nèi)容。其次開展紅色文化教育選修課，開設“紅色經(jīng)典”教育系列微型選修課（如百色起義精神光照千秋、左右江革命根據(jù)地紅色歌謠系列校本課程及紅色經(jīng)典名著賞析等），讓大學生全面了解右江革命根據(jù)地紅色文化的歷史淵源及內(nèi)涵，理解認同百色精神的要義和價值。以典型的紅色文化案例培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，強化了紅色文化的示范教育功能，使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意志和品質(zhì)顯著提高。

2. 融入民族地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐

教學實踐是實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)素養(yǎng)培育的重要教學活動，通過教學實踐活動，可提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)。首先，依托學校的紅色文化實踐基地，開展實踐教學活動。組織大學生參觀體驗紅色遺址、“重走紅軍路”等，讓其重溫革命先輩們的艱苦、曲折戰(zhàn)斗歷程，接受紅色文化的熏陶和洗禮，弘揚傳承紅色文化蘊意的優(yōu)良革命傳統(tǒng)，利用紅色精神幫助大學生塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意志和品質(zhì)，使大學生在紅色文化實踐教學活動中進步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[6] 其次，學校積極開展“‘互聯(lián)網(wǎng)+’創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽” 、“挑戰(zhàn)杯”等賽事，尤其是“互聯(lián)網(wǎng) +”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中“青年紅色筑夢之旅”賽道，組織引導大學生走進革命老區(qū)，學習革命精神、傳承紅色基因，重溫革命前輩偉大而艱辛的創(chuàng)業(yè)史，走好新時代大學生的新長征路。以賽促育，助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后，推進紅色科研育人。一是學校設立大學生暑期紅色文化研究專項課題，資助大學生開展大學生社會實踐;二是鼓勵參與老師主持的紅色文化課題研究，使大學生參與項目研究過程中接受紅色文化滋養(yǎng);三是學校教務處、科研處出臺了大學生學分認定管理辦法和科研成果獎勵，保障了紅色科研育人的實施。

3. 融入民族地區(qū)高校校園文化建設體系

積極打造“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+紅色”的校園文化，充分發(fā)揮文化育人功能，提升紅色文化滋養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的成效。首先，充分挖掘紅色文化資源涵養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)容/案例，在學校文化長廊中宣傳，讓蘊含基于理想信念、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的紅色文化案例隨時可學，多維度拓展紅色文化滋育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的時間和空間。其次，打造全校性節(jié)、會、展、賽等紅色文化品牌。如學校實施“六個一工程”，即建立一個百色起義信息平臺、打造一臺常演常新的紅色經(jīng)典文藝演出、開設一批紅色經(jīng)典教育微型課程、開設一個紅城大講臺、舉辦一系列紅城學術沙龍、形成一批紅色研究成果。通過系列主題體驗活動頌揚開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，使大學生在校園紅色文化中構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，以飽滿的精神狀態(tài)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓活動中。最后，依托網(wǎng)絡思政平臺，將把紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)融入校園網(wǎng)絡文化。在學校易班工作站開辟紅色旅游講解員、我要創(chuàng)業(yè)等欄目，大學生就相關話題在易班工作站微社區(qū)交流互動，并以學生自制的禮品予以獎勵，推動了紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合，紅色文化滋養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)得到了升華。

四、結語

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命建設中積累的寶貴財富，具有明顯的時代特征和深厚的內(nèi)涵。多維度審視和挖掘紅色文化的育人和市場價值，并將之融入民族地區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是貫徹落實《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》和“三全育人”的有效路徑，可賦予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的視角和活力、助益大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻：

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[2]教育部. 關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[DB/CD].https：//wenku.baidu.com/view/a404f105a45177232f60a299.

[3] 張茜. 淺析紅色文化對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的影響[J]. 就業(yè)與保障， 2021（14）： 90-91.

[4] 鄧雅瓊， 王 萌， 吳雙雙， 等. 井岡山精神融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的探討[J]. 光明中醫(yī)， 2020（35）： 3466-3468.

[5] 中共江蘇省委理論學習中心組. 人民日報：堅持從群眾實踐中汲取智慧和力量[DB/CD].http：//opinion.people.com.cn/n/2014/0616/c1003-25153101.html.

[6] 韋幼玲. 基于創(chuàng)業(yè)教育的民族地區(qū)高校思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新[J]. 學校黨建與思想教育， 2020（8）： 62-64.

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