口頭、書面與技能性宣教應(yīng)用在愛嬰病房中的價(jià)值及優(yōu)勢

李麗華

【摘 要】目的：通過在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，觀察其在愛嬰病房中所呈現(xiàn)的價(jià)值以及優(yōu)勢。方法：采取不可計(jì)數(shù)法隨機(jī)選擇2020年1月至12月我院愛嬰病房收治的1182例產(chǎn)婦，將其分為兩組即觀察組與對(duì)照組，通過不同宣教方式觀察其特點(diǎn)。結(jié)果：觀察組孕產(chǎn)婦總滿意度高于對(duì)照組，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論：在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，不但使孕產(chǎn)婦對(duì)母嬰健康知識(shí)有了豐富的掌握，其技能性操作有了明顯的增強(qiáng)，值得臨床推廣使用。

【關(guān)鍵詞】口頭、書面與技能性宣教；愛嬰病房；價(jià)值及優(yōu)勢

The value and advantages of oral， written and technical missionary education in baby-friendly wards

LI Lihua Pinggu District Maternal and child health and family planning service center of Beijing Municipality， Beijing 101200，China

【Abstract】Objective： To observe the value and advantages of oral， written and technical education in the baby-friendly ward. Methods： The non-counting method was used to randomly select 1182 parturients admitted to the baby-friendly ward of our hospital from January 2020 to December 2020， divide them into two groups：observation group and control group， and observe their characteristics through different education methods. Results： The overall satisfaction rate of pregnant women in the observation group was higher than that in the control group，there was statistical difference（P<0.05）. Conclusion： Carrying out oral， written and technical education in the baby-friendly ward not only enables pregnant women to have a rich grasp of maternal and infant health knowledge， but also significantly enhances their technical operations. It is worthy of clinical application.

【Key？Words】Oral；Written and technical education； Baby-friendly ward； Value and advantage

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的素質(zhì)以及受教育程度也越來越高，臨床對(duì)母嬰二者其健康與安全的重視程度也隨之增加[1]。由于傳統(tǒng)產(chǎn)后保健措施不再能滿足孕產(chǎn)婦臨床需求，而是孕產(chǎn)婦本身更加希望自身可以掌握相關(guān)的自我保健、嬰兒護(hù)理等方面的知識(shí)，從而使母嬰雙方的生活質(zhì)量與健康知識(shí)水平呈上升趨勢。為此，在愛嬰病房中，將相關(guān)知識(shí)更好地傳授給孕產(chǎn)婦以及其家屬，對(duì)其開展合理的宣傳教育[2]?；诖?，本文通過在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，觀察其在愛嬰病房中所呈現(xiàn)的價(jià)值以及優(yōu)勢，具體內(nèi)容如下所示。

1.1基本資料

采取不可計(jì)數(shù)法隨機(jī)選擇2020年1月至12月我院愛嬰病房收治的1182例產(chǎn)婦，將其分為兩組：觀察組與對(duì)照組，每組591例，其基本資料均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有對(duì)比性，見表1。

1.2 方法

對(duì)對(duì)照組孕產(chǎn)婦實(shí)施隨機(jī)宣教的方式，反之對(duì)觀察組孕產(chǎn)婦實(shí)施口頭、書面與技能性宣教方式，對(duì)比其效果，具體措施如下所示。

1.2.1 對(duì)照組 護(hù)理人員在孕產(chǎn)婦辦理入院到其出院此段時(shí)間內(nèi)，對(duì)其開展無重點(diǎn)性、無針對(duì)性地講解相關(guān)的產(chǎn)后自我保健知識(shí)教育或者一些關(guān)于育兒知識(shí)教育宣傳，亦或是通過向其發(fā)放此方面的宣傳資料對(duì)其進(jìn)行傳授愛嬰知識(shí)。組織孕產(chǎn)婦一起學(xué)習(xí)交流，并解答其疑問。

1.2.2 觀察組 在本組孕產(chǎn)婦自其入院治療之初，派遣臨床護(hù)理知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員對(duì)其實(shí)施全方面的系統(tǒng)評(píng)估，依據(jù)其實(shí)際身體情況為其制定出個(gè)性化、針對(duì)性的健康知識(shí)教育方案，然后根據(jù)所制定的方案對(duì)其開展學(xué)習(xí)[3]。具體方法內(nèi)容：在其住院的不同時(shí)間段，結(jié)合孕產(chǎn)婦其實(shí)際情況對(duì)其發(fā)放不同的書面式健康知識(shí)宣傳資料。然后，再結(jié)合所發(fā)放的資料對(duì)其開展仔細(xì)的口頭宣傳教育措施，具體口頭宣教內(nèi)容：首先包括關(guān)于護(hù)理人員、醫(yī)生配置等各個(gè)方面的詳細(xì)介紹，幫助其更好地了解所處的治療環(huán)境；其次還有住院相關(guān)規(guī)范制度以及家屬陪伴等方面的內(nèi)容對(duì)患者一一詳細(xì)介紹；最后護(hù)理人員還應(yīng)該對(duì)患者重點(diǎn)講解母乳喂養(yǎng)、孕產(chǎn)期保健以及育兒知識(shí)的重要性與必要性，并對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行詳盡的知識(shí)宣教。對(duì)于實(shí)際操作內(nèi)容，護(hù)理人員務(wù)必開展技能性宣教對(duì)孕產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)、擠奶與嬰兒交接等方面的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，并且向其示范并正確指導(dǎo)孕產(chǎn)婦以及其家屬的更換尿布、嬰兒洗浴等方式，直至其熟練掌握。

1.3 檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

通過不同宣教方式對(duì)比兩組患者對(duì)宣教方式的滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（χ±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

觀察組孕產(chǎn)婦總滿意度為91.88%（543/591）與對(duì)照組的70.05%（414/591）相比，前者高于后者，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。

孕產(chǎn)婦分娩后所需要面臨的最為主要的工作表示對(duì)新生兒的喂養(yǎng)以及護(hù)理干預(yù)，此外分娩也會(huì)對(duì)其自身產(chǎn)生一定的影響[4]。隨著醫(yī)療科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)于母嬰健康安全問題也被臨床治療所廣泛關(guān)注與重視，合理科學(xué)的育兒觀已經(jīng)在新一代的孕產(chǎn)婦思想觀念中逐漸形成。但是大部分的孕產(chǎn)婦為初產(chǎn)婦，對(duì)于新生兒的護(hù)理以及自身產(chǎn)后自我保健知識(shí)儲(chǔ)備量極為缺少[5]。有相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，孕產(chǎn)婦需要進(jìn)行接受健康知識(shí)教育的要求已經(jīng)超過90%。這也意味著對(duì)護(hù)理人員的健康知識(shí)宣教能力以及技能性指導(dǎo)措施水平均有嚴(yán)格的高要求，從而才能更好地滿足臨床孕產(chǎn)婦的實(shí)際需求。

從相關(guān)臨床調(diào)查數(shù)據(jù)可知，盡管醫(yī)院大力提倡實(shí)施純母乳喂養(yǎng)方式，但是仍然存在有一半左右的產(chǎn)婦及其家屬不愿開展母乳喂養(yǎng)。究其根本主要是因?yàn)楫a(chǎn)婦個(gè)人觀念的局限（害怕疼痛、覺得乳汁不足、害怕進(jìn)行母乳喂養(yǎng)后身材發(fā)生變化或者是對(duì)喂奶的相關(guān)技巧的不熟悉）。隨著近年來剖宮產(chǎn)率的上升，產(chǎn)婦不再處于舒適的狀態(tài)中，以至于不可以選擇舒適的喂奶姿勢。為此，對(duì)其開展多次的口頭宣教聯(lián)合書面宣教的方式，使其從理論觀念上充分了解到母乳喂養(yǎng)方式對(duì)母嬰雙方的健康的優(yōu)勢，從而促使其加強(qiáng)母乳喂養(yǎng)知識(shí)的儲(chǔ)備與把握。在此基礎(chǔ)上對(duì)其指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)的姿勢與體位，使其廣泛接受并采納進(jìn)行純母乳喂養(yǎng)方式。此外，對(duì)于部分未開展口頭書面宣教以及技能性指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)婦，有絕大部產(chǎn)婦對(duì)產(chǎn)后的相關(guān)知識(shí)均不太了解，始終停留在守舊的理念中認(rèn)為休息與飲食便是最佳的保養(yǎng)措施，并且錯(cuò)誤地以為不可以食用蔬果、不可以刷牙梳頭，房間應(yīng)該不能通風(fēng)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。導(dǎo)致其錯(cuò)誤觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因主要是由于其對(duì)醫(yī)護(hù)人員所講解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)遺忘或者記憶力不深刻或者是未能理解。為此，對(duì)其調(diào)整宣傳教育方式，將口頭宣教配套使用詳細(xì)的書面資料，幫助產(chǎn)婦及時(shí)以及充分地了解產(chǎn)后相關(guān)知識(shí)，所取得的效果十分理想。除此之外，有研究證實(shí)，護(hù)患雙方應(yīng)該形成一種良好的交流溝通關(guān)系。實(shí)施健康知識(shí)教育是形成良好的護(hù)患關(guān)系的重要條件之一。護(hù)患雙方接觸、交流次數(shù)多有利于護(hù)理人員及時(shí)掌握患者的需求，并且對(duì)其實(shí)施人性化、個(gè)性化的針對(duì)護(hù)理服務(wù)，從而優(yōu)化護(hù)患之間的關(guān)系，有利于增加其對(duì)護(hù)理的滿意度。

書面宣教方式可以直觀親切的表達(dá)，并且臨床療效所持續(xù)的時(shí)間較久。首先，孕產(chǎn)婦可以將書面資料多次重復(fù)的閱讀的同時(shí)也加深其對(duì)知識(shí)的理解度，并且書面宣教發(fā)放的資料便于保存。其次，口頭宣教方式，其存在具體深入的特點(diǎn)，護(hù)理人員可以通過與孕產(chǎn)婦進(jìn)行交流溝通更好地及時(shí)地掌握其所實(shí)際把握健康知識(shí)的情況，并對(duì)孕產(chǎn)婦的宣教存在較強(qiáng)的針對(duì)性，從而促使宣教的盲目性有明顯的降低的同時(shí)還促使醫(yī)護(hù)雙方形成緊密的護(hù)患關(guān)系。最后，技能性指導(dǎo)方式是愛嬰病房所開展的健康知識(shí)教育活動(dòng)不可忽視的關(guān)鍵組成部分，由于新生兒護(hù)理干預(yù)與孕產(chǎn)婦的自我保健護(hù)理干預(yù)均含有大部分的技能操作要求，為此其不但需要在理論上有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還應(yīng)該掌握其實(shí)際操作流程。并且通過不同的宣教方式從研究中可知：初產(chǎn)婦依從性更好，更樂于接受和嘗試新知識(shí)、新技能、經(jīng)產(chǎn)婦依從性差，固有的思想、錯(cuò)誤觀念和習(xí)慣已經(jīng)形成，不易糾正。

綜上所述，在愛嬰病房中開展口頭、書面與技能性宣教，不但使孕產(chǎn)婦對(duì)母嬰健康知識(shí)有了豐富的掌握，其技能性操作有了明顯的增強(qiáng)。并且此種方式還對(duì)母嬰的安全健康，尤其是新生兒的健康發(fā)育有積極意義，還提高孕產(chǎn)婦對(duì)護(hù)理的滿意度，為此值得臨床推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 余榮.家庭參與式護(hù)理應(yīng)用于新生兒病房優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的價(jià)值評(píng)價(jià)[J]. 世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘（電子版），2019，19（13）：243-244.

[2] 李姜，嚴(yán)泓，林玉平.信息化健康教育聯(lián)合嬰兒模型示教在新生兒照護(hù)中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].海峽預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，2020，26（6）：93-95.

[3] 宋華芳，陳曉君，余瑛.人本位整體護(hù)理在新生兒病房護(hù)理管理中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2020，28（4）：71-72.

[4] 潘文青.家庭參與式護(hù)理在新生兒病房優(yōu)質(zhì)護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].醫(yī)學(xué)食療與健康，2020，18（11）：111，113.

[5] 田蕓蕓，朱菊，高淑娟.結(jié)構(gòu)性護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒無陪病房早產(chǎn)兒媽媽應(yīng)激和撫育能力的有效性[J].糖尿病天地·教育（上旬），2020，28（2）：235-236.

3963501908226