研究生思想政治教育模式改革的新路徑

崔詣晨

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，一些由于制度不完善所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，已經(jīng)波及到教育本身：一方面，導(dǎo)致教育資源短缺，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，很大程度上加壓于研究生教育管理體制和方式的改革［1］?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政［2010］11號）提到：“研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)?！币虼吮仨毷紫攘私庋芯可后w的特征，還要對研究生思想政治教育的觀念、內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的新形勢下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期研究生思想政治教育工作，培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞陌渭鈩?chuàng)新人才，是擺在我們面前的一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

一、研究生思想政治教育的現(xiàn)狀與存在的困境

作為新時(shí)代的精英，總體上廣大研究生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。他們具有較為鮮明的自身特點(diǎn)，例如：年齡跨度較大，思想認(rèn)知程度不同，社會(huì)閱歷不一，追求較高層次的需求等［2］。其心理特征大體表現(xiàn)為：思想趨于成熟穩(wěn)定，價(jià)值取向、道德觀念呈現(xiàn)多元化傾向，思維方式多樣化。特別是一些研究生面臨就業(yè)、學(xué)業(yè)、婚戀、經(jīng)濟(jì)等實(shí)際困難及壓力，在成長發(fā)展過程中需要對其加強(qiáng)進(jìn)一步的教育引導(dǎo)。但是研究生思想政治教育仍是大學(xué)生思想政治教育中相對薄弱的環(huán)節(jié)，部分高等學(xué)校重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制尚不健全，缺乏相應(yīng)的專職工作隊(duì)伍，條件保障還不完全到位。

現(xiàn)代思想政治教育學(xué)主張，思想政治教育系統(tǒng)的基本要素包括教育主體（觀念、機(jī)構(gòu)、師資）、教育客體、教育介體（內(nèi)容、方法）、教育環(huán)體。這些要素緊密聯(lián)系，相互作用，其中任何一個(gè)要素或各要素間的相互關(guān)系處理不當(dāng)，都會(huì)削弱或破壞過程的完整性，影響教育的效果［3］。以此為視角，可以將當(dāng)前研究生思想政治教育的困境概括為以下幾種情況：

1.教育主體缺位

教育主體的缺失是影響思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的主要因素。然而實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，造成教育主體缺失的原因主要有幾個(gè)方面：（1）在對研究生的輔導(dǎo)過程中，導(dǎo)師片面重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)和科研論文發(fā)表，忽視了對研究生的思想政治教育；（2）在教育過程中，教育者沒有很好地體現(xiàn)出主導(dǎo)和支配作用；（3）在科研指導(dǎo)過程中，教育者缺乏勇于探索、開拓創(chuàng)新的教育精神；（4）在思想教育工作中，教育者容易脫離實(shí)際，教育導(dǎo)向與研究生現(xiàn)實(shí)的思想狀況不符。這些問題的產(chǎn)生主要源于片面以學(xué)術(shù)成果為標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師測評制度、不完備的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍和不健全的工作機(jī)制，以及對導(dǎo)師工作范圍的認(rèn)識存在誤區(qū)等。

2.教育客體失位

調(diào)查顯示，相當(dāng)數(shù)量的研究生過分關(guān)注學(xué)業(yè)、就業(yè)等問題，對政治理論學(xué)習(xí)熱情不夠，缺乏必要的自我教育意識。他們思想活躍，求新意識較強(qiáng)，但因?qū)W習(xí)緊張、就業(yè)壓力大、戀愛受挫、環(huán)境不適應(yīng)、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)等種種現(xiàn)實(shí)問題導(dǎo)致心理障礙的情況時(shí)有發(fā)生。

3.教育環(huán)體越位

現(xiàn)階段研究生的思想政治教育中，存在較為嚴(yán)重的教育環(huán)體越位現(xiàn)象：過分強(qiáng)調(diào)以教學(xué)和科研為導(dǎo)向且目標(biāo)過于單一，缺乏對研究生人生觀、就業(yè)觀、成才觀等的經(jīng)常性教育，而淡化了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、導(dǎo)師的教學(xué)狀況及培養(yǎng)研究生的環(huán)境和條件的改善方面，如對研究生綜合能力培養(yǎng)的忽視，導(dǎo)師的科研水平、研究課題的數(shù)量、教書育人的責(zé)任心等的欠缺，導(dǎo)致研究生在科研能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力等方面沒有得到應(yīng)有的鍛煉與發(fā)展。

4.教育介體錯(cuò)位

隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，作為思想政治教育介體的教育方式、方法應(yīng)該不斷更新，思想政治教育的信息內(nèi)容也應(yīng)不斷豐富，然而一些高校在教學(xué)上沿襲傳統(tǒng)，以理論知識的傳授為主，不注重實(shí)踐教學(xué)，使得理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密甚至脫節(jié)，這樣就很難切實(shí)解決研究生的實(shí)際問題，在一定程度上導(dǎo)致研究生對思想政治教育不感興趣，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒和逆反心理［4］。

二、將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)納入研究生思想政治教育模式的新理念

目前我國研究生教育在研究生分類培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，已進(jìn)入深化改革和政策調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。這期間做好教學(xué)科研資源的統(tǒng)籌安排、導(dǎo)師責(zé)任的強(qiáng)化、激發(fā)和調(diào)動(dòng)各方面力量促進(jìn)研究生全面發(fā)展對探索研究生深入培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用［5］。

教育部辦公廳在《關(guān)于進(jìn)一步做好研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作的通知》（教研廳［2009］1號）（以下簡稱《通知》）中指出：“改革研究生培養(yǎng)機(jī)制的根本目的在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量，選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?！眲?chuàng)新型人才，是指既能繼承前人的知識和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具有首創(chuàng)精神的人才?！锻ㄖ分刑岢鲆韵乱螅骸把芯可呐囵B(yǎng)必須強(qiáng)化科研導(dǎo)向，促進(jìn)研究生培養(yǎng)與科學(xué)研究工作緊密結(jié)合；提高培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才必須充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)研究生的創(chuàng)新積極性。”鑒于此，需要重新解讀研究生思想政治教育的已有模式，樹立“知識傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值認(rèn)同、行為選擇”的新理念，準(zhǔn)確把握研究生思想特點(diǎn)、個(gè)性差異、成才規(guī)律和實(shí)際需求，構(gòu)建一整套貼近研究生學(xué)習(xí)、科研、就業(yè)和生活實(shí)際的思想政治教育模式，為其職業(yè)生涯作出合理規(guī)劃，提高其核心競爭力。

三、研究生思想政治教育模式改革及其路徑創(chuàng)新

在了解了當(dāng)前研究生思想政治教育改革的背景后，則需理清思路，探索如何以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為核心，開辟研究生思想政治教育模式改革的新路徑。

1.堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想

在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用、做好研究生思想政治理論課課程新方案試點(diǎn)和實(shí)施工作的同時(shí)，尊重研究生的身心發(fā)展規(guī)律及其個(gè)性特征與發(fā)展需求，因人制宜，因材施教，切實(shí)幫助他們解決實(shí)際問題。同時(shí)，構(gòu)建完善的研究生思想政治教育測評體系，明確測評的對象和范圍，遵循思想政治教育的內(nèi)化與外化規(guī)律，充分體現(xiàn)研究生的意愿和需求，從而反應(yīng)不同階段的研究生思想政治教育的特色［6］。

2.貫徹全面發(fā)展的根本要求

在思想政治教育中，必須堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，使思想政治教育和業(yè)務(wù)知識教育有機(jī)結(jié)合在一起，使理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相互統(tǒng)一，使人文素養(yǎng)與專業(yè)能力交叉融合。例如，大力開展校企合作，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地和專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；以國家級、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，建設(shè)研究生創(chuàng)新中心，構(gòu)建研究生創(chuàng)新實(shí)踐、交流合作的平臺等。積極開展學(xué)術(shù)交流、科研創(chuàng)新活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，建立科研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等。

3.構(gòu)建校園文化建設(shè)的核心內(nèi)涵

學(xué)術(shù)文化是校園文化的核心內(nèi)容，在發(fā)展校園文化時(shí)應(yīng)合理利用學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)沙龍以及各類學(xué)科競賽等方式，以營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；也可以定期舉辦迎新晚會(huì)、才藝大賽等，以提高研究生的文化藝術(shù)涵養(yǎng)；還可以通過開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或者球類競技比賽等來豐富他們的課余生活，鍛煉強(qiáng)健的體魄。

4.加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)的載體作用

加強(qiáng)黨支部建設(shè)的制度化和規(guī)范化，積極探索符合研究生特點(diǎn)的組織生活形式，避免簡單、傳統(tǒng)的學(xué)文件、開會(huì)的形式，將文件學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)研究生黨員在創(chuàng)先爭優(yōu)中加強(qiáng)黨性鍛煉，發(fā)揮先鋒模范作用［7］。另外，充分發(fā)揮研究生團(tuán)體組織和班級在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系研究生方面的優(yōu)勢，針對研究生特點(diǎn)，開展富于思想性、教育性的各類活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)社區(qū)建設(shè)，并積極為各類研究生群眾組織開展活動(dòng)創(chuàng)造條件，為研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)搭建平臺。

5.深化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓研究生在校期間根據(jù)社會(huì)需求，了解相關(guān)職業(yè)所必需的各種能力和素質(zhì)，及時(shí)完善自身知識結(jié)構(gòu)，有意識地根據(jù)個(gè)人興趣、性格和能力，規(guī)劃自身生活和職業(yè)生涯發(fā)展方向。其教育內(nèi)容包括：職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、研究生創(chuàng)業(yè)教育、政策法規(guī)與求職指導(dǎo)、職業(yè)心理教育［8］。尤其是針對遇到就業(yè)困難的研究生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過一些必要的心理調(diào)節(jié)手段，幫助他們正確定位，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，使他們能以積極穩(wěn)定的心態(tài)擇業(yè)。

6.健全保障機(jī)制

在努力探索研究生思想政治教育工作新模式的同時(shí)，有計(jì)劃地對研究生輔導(dǎo)員等專職人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)和定期考核，督促他們不斷更新知識、提高能力，從而更好地勝任本職工作；建立健全研究生輔導(dǎo)員選聘、考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過有效的手段選拔、充實(shí)、壯大這支隊(duì)伍。此外，高校應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)師“育人”作用，通過出臺相關(guān)文件要求導(dǎo)師必須將研究生思想政治教育貫穿在正常的科研、授課任務(wù)中，讓導(dǎo)師真正成為研究生思想政治教育工作的第一責(zé)任人；將掌握研究生思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)給予幫助作為導(dǎo)師職責(zé)考核與職務(wù)晉升的條件；開展由研究生直接評定“良師益友”、樹立優(yōu)秀導(dǎo)師典范的活動(dòng)，以此來促進(jìn)研究生與導(dǎo)師的共同進(jìn)步，并拉近導(dǎo)師與研究生間的距離［9］。

7.發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的引領(lǐng)作用

實(shí)踐基地通過將優(yōu)質(zhì)的企事業(yè)單位納入實(shí)踐體系，提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐項(xiàng)目，定期組織思想政治教育、參觀與座談等活動(dòng)，提供研究生深入了解當(dāng)?shù)匚幕那溃M(jìn)而優(yōu)化畢業(yè)生的就業(yè)地域布局，并為優(yōu)秀人才的發(fā)展創(chuàng)造良好空間［10］。此外，通過開展認(rèn)識社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、科學(xué)調(diào)研以及專業(yè)考察等活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐與德育工作、專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、勤工助學(xué)等有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)研究生的社會(huì)責(zé)任感。

［1］于甲子.研究生思想政治教育存在的問題及對策［J］.林區(qū)教學(xué)，2011，（12）.

［2］張文修.研究生教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2006.

［3］陳翱，劉紅斌，劉峰.當(dāng)前研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的困境分析——基于思想政治教育“四要素說”視角［J］.價(jià)值工程，2011，（24）.

［4］梁顏鵬.研究生思想政治教育問題探析［J］.遼寧經(jīng)濟(jì)學(xué)報(bào)，2010，（5）.

［5］克晅.論廣西師范學(xué)院研究生思想政治教育創(chuàng)新的思路與對策［J］.企業(yè)家天地，2011，（7）.

［6］倫麗.研究生思想政治教育測評體系構(gòu)建研究——以西方研究生教育質(zhì)量測評體系經(jīng)驗(yàn)為借鑒［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011，（21）.

［7］師銀燕.在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中創(chuàng)新研究生思想政治教育工作的思考［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，（14）.

［8］黃巍巍，蔡曉群.基于提升就業(yè)力的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃研究［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2009，（5）.

［9］喻陽玉，龍小藝.高校研究生思想政治狀況實(shí)證分析——基于南昌大學(xué)在校研究生調(diào)查結(jié)果［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（1）.

［10］林成濤，李澤芳，王愨，沈國章.構(gòu)建博士生社會(huì)實(shí)踐模式的思路與實(shí)踐［J］.北京教育（德育），2011，（6）.