從學(xué)位論文的引文分析生物教育碩士的文獻需求

劉麗杰，董夕媛，許晴，李欣宇，張博睿

從學(xué)位論文的引文分析生物教育碩士的文獻需求

劉麗杰，董夕媛，許晴，李欣宇，張博睿

（齊齊哈爾大學(xué) 生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

為了更好地培養(yǎng)生物教育碩士，提高教育碩士的能力水平，對國內(nèi)7個地區(qū)2021年師范類院校的生物教育碩士撰寫的畢業(yè)論文參考文獻（閱讀體系）進行分析，旨在為今后學(xué)科建設(shè)提供一定的參考和借鑒．結(jié)果表明，生物教育碩士對文獻的需求較大，但閱讀外文文獻的比例相對較低，不利于科研水平的提高．因此，建議注重外文文獻的開發(fā)和利用．

生物學(xué)；文獻需要；教育碩士；學(xué)位論文

教育碩士專業(yè)學(xué)位是我國研究生教育的一種形式，是為了更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育所設(shè)立的新型學(xué)位[1]．教育碩士專業(yè)學(xué)位的獲得者應(yīng)具有較高的師德、專業(yè)的素養(yǎng)、系統(tǒng)的知識，同時也需要懂得教育的理論方法，運用所學(xué)的理論方法解決實際問題[2]．教育碩士的培養(yǎng)宗旨在于培養(yǎng)出高于本科生的優(yōu)質(zhì)初高中教師的應(yīng)用型人才[3]．

自1997年國務(wù)院批準(zhǔn)需要設(shè)立教育碩士專業(yè)學(xué)位以來，到“十四五”時期我國要大力發(fā)展專業(yè)碩士培養(yǎng)項目[4]，各大高校每年相繼擴招，我國的教育碩士數(shù)量大幅增加．因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)新型人才，首要任務(wù)是加強學(xué)科建設(shè)[5-6]．學(xué)科建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，建設(shè)的內(nèi)容多，牽涉的方面廣[7]．

教育碩士在學(xué)習(xí)期間通過翻閱圖書館資料、使用中國知網(wǎng)等平臺查閱文獻等方法來豐富自己的專業(yè)知識[8]．教育碩士在校期間需要完成畢業(yè)論文的撰寫[9]，囊括了2～3年碩士生涯所學(xué)、所思、所想．為了了解生物教育碩士的文獻需求，針對全國7個地區(qū)2021年師范類院校的生物教育碩士撰寫的畢業(yè)論文參考文獻（閱讀體系）進行分析，旨在為今后學(xué)科建設(shè)提供一定的參考和借鑒．

1 調(diào)查對象與方法

本文以國內(nèi)7個地區(qū)2021年師范類院校的生物教育碩士的學(xué)位論文中隨機抽取的69份學(xué)位論文為調(diào)查對象，其中東北、華北、華東、華中、西北、西南地區(qū)調(diào)查篇數(shù)為10篇，由于華南地區(qū)師范類院校較少，僅調(diào)查9篇，共4 016條引文（見表1）．采用文獻計量學(xué)方法，對生物教育碩士的學(xué)位論文所附屬的引文數(shù)量、類型、年份等方面進行統(tǒng)計分析[10]．

表1 生物教育碩士抽樣論文篇數(shù)及引文量

2 統(tǒng)計與分析

2.1 引文數(shù)量和頻數(shù)分布

69篇學(xué)位論文的總引文量為4 016條，平均引文量為58.2條．以每10條引文量為一組，分析生物教育碩士學(xué)位論文的引文頻數(shù)（見表2）．由表2可見，引文量在30條以上，其中引文量在41～50，51～60的論文頻率較高，分別為26.09%，30.43%，引文量在71～80，81～90，91～100，101以上的論文頻率較低，分別為2.90%，7.25%，1.45%，5.80%．按地區(qū)劃分，西北地區(qū)總引文量最高，達到785條，平均每篇論文78.5條；華南地區(qū)總引文量最低，僅434條，平均每篇論文48.2條（見表1）．說明地區(qū)之間引文量有些許不平衡，地區(qū)之間存在差異．

表2 生物教育碩士學(xué)位論文引文頻數(shù)表

2.2 引文語種分布

由引用文獻的語種情況調(diào)查結(jié)果表明，生物教育碩士引用中文文獻3 596條，占總引文量的89.54%，引用外文文獻420條，占總引用量的10.46%．由此說明，生物教育碩士的外文文獻閱讀能力應(yīng)該加強．另外，導(dǎo)致此類情況發(fā)生的原因也可能是由于高校的數(shù)據(jù)庫資源不充足，因此應(yīng)根據(jù)生物教育碩士的培養(yǎng)需求進行完善．

2.3 引文類型分布

對生物教育碩士的學(xué)位論文引文類型進行分析發(fā)現(xiàn)，由生物教育碩士需要的文章類型可以更好地掌握生物教育碩士的閱讀動態(tài)，從而判斷不同文獻的利用價值，為學(xué)科建設(shè)和圖書館優(yōu)化提供科學(xué)的依據(jù)．生物教育碩士的引文類型眾多（見表3），包括期刊、碩士論文、專著等，存在某些引文類型數(shù)量較少以及無標(biāo)注的文獻，將此類文獻歸為其它類型．

表3 生物教育碩士引文文獻類型分布

由表3可見，目前生物教育碩士閱讀文獻的主要類型是中文期刊和中文碩士論文．其中中文期刊閱讀最多，共2036條，占總引文的50.70%；中文碩士論文1 007條，占總引文的25.07%；中文專著426條，占總引文的10.61%；外文期刊295條，占總引文的7.35%；外文專著52條，占總引文的1.29%；中文其它（包括報紙、課程標(biāo)準(zhǔn)等）和外文其它（包括報告等）共200條，占總引文的4.98%．由此說明，（1）與中文專著相比，生物教育碩士更依賴中文期刊和中文碩士論文，其原因可能是中文專著的獲取途徑較少；（2）與外文文獻相比，生物教育碩士更依賴中文文獻，其原因可能是中文文獻較容易獲取，理解比較容易，且更貼近中國教育實情；（3）從總體來看，生物教育碩士的閱讀種類很豐富，具有較強的閱讀能力．

2.4 引文年份分布

引文年份能很好地反應(yīng)出生物教育碩士利用文獻的日期規(guī)律，經(jīng)典文獻（年代較早）和近年文獻各有優(yōu)點，如何將兩者進行取舍，是對生物教育碩士的一大考驗．根據(jù)引文年份進行分類可以更好地優(yōu)化生物教育碩士的閱讀體系和優(yōu)化圖書館圖書構(gòu)造．對除中文、外文其它類型的文獻以外的3 816條引文年代分布進行分析（見表4）．

表4 生物教育碩士引文年代分布類型

由表4可見，1990年之前的中文文獻共49篇，引用英文文獻最早的一篇是1881年，引用中文文獻最早的一篇是1935年，均是有代表性的經(jīng)典文獻．在引用中文文獻時，71.75%是近11年發(fā)表的文獻，近6年的中文文獻占51.51%．在英文文獻的閱讀中，有27.95%是近6年發(fā)表的．因此，做好近11年的資料采集工作對于優(yōu)化生物教育碩士的閱讀體系和優(yōu)化圖書館圖書構(gòu)造是非常重要的，在優(yōu)化的過程中應(yīng)不斷推陳出新，更好地使資源發(fā)揮最大化，從而滿足教育碩士的閱讀要求．

3 結(jié)語

從生物教育碩士的文獻引文量來看，說明生物教育碩士的文獻需求較大，主動閱讀文獻的意識較高，但在外文文獻方面利用較少，這不利于生物教育碩士科研水平的提高．為了生物教育的學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)更

加優(yōu)秀的生物教育碩士，應(yīng)該特別注重外文文獻的開發(fā)與利用．而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，生物教育碩士在閱讀外文文獻時，閱讀的都是英文文獻，從世界的文獻語言來看，英文文獻所占比例不超過50%，為了擴大信息來源，生物教育碩士更應(yīng)該全面吸收各國的最新資料．

總之，生物教育碩士的學(xué)位論文是其重要的科研成果，尤其是引文的參考在學(xué)位論文中有著至關(guān)重要的作用．學(xué)位論文基本概括了教育碩士的培養(yǎng)情況，為了加強生物教育碩士的綜合實力，應(yīng)該注重從多方面獲取知識，尤其是閱讀文獻方面．因此，在對教育碩士的培養(yǎng)過程中應(yīng)優(yōu)化其閱讀體系，根據(jù)需求更新閱讀資源．

[1] 李舒，陳菁瑤．文化強國背景下的出版碩士教育：目標(biāo)、理念與模式[J]．現(xiàn)代出版，2021（5）：90-96．

[2] 梁微波．生物教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系研究[D]．贛州：贛南師范學(xué)院，2015．

[3] 黃霞．整合高校圖書館資源優(yōu)化教育碩士文獻信息服務(wù)[J]．現(xiàn)代情報，2004（4）：90-91．

[4] 鐵錚．專業(yè)碩士的定位與評價[J]．北京教育（高教），2021（8）：6．

[5] 宣勇．大學(xué)學(xué)科建設(shè)應(yīng)該建什么[J]．探索與爭鳴，2016（7）：30-31．

[6] 馬陸亭．一流學(xué)科建設(shè)的邏輯思考[J]．高等工程教育研究，2017（1）：62-68．

[7] 張德祥．高校一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)系審視[J]．教育研究，2016，37（8）：33-39，46．

[8] 李延貴．教育碩士學(xué)位論文引文分析[J]．情報探索，2004（2）：6-8．

[9] 朱曉民，黃雪莉，謝丹．基于立德樹人的教育碩士學(xué)位論文質(zhì)量評價：內(nèi)涵及理念[J]．揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2021，25（3）：90-96．

[10] 張世瑩．對研究生學(xué)位論文引文的調(diào)查與研究[J]．重慶郵電學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（1）：66-68．

On the literature demand of master of education from the citation analysis of dissertation

LIU Lijie，DONG Xiyuan，XU Qing，LI Xinyu，ZHANG Borui

（School of Life Sciences，Agriculture and Forestry，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

In order to better cultivate the master of biological education and improve the ability level of the master，the references （reading system） of the graduation thesis written by the master of biological education in normal universities in 7 regions in China in 2021 were analyzed，to provide some reference for discipline construction in the future．The results showed that the master of biology education had a great demand for literature，but the proportion of reading foreign literature was relatively low，which was not conducive to improving the level of scientific research．Therefore，it is suggested that attention should be paid to the development and utilization of foreign literature．

biology；literature demand；master of education；dissertation

G643.8

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2022.02.013

1007-9831（2022）02-0068-04

2021-10-15

2019年黑龍江省教育廳高等教育教學(xué)改革研究項目（SJGY20190720，SJGY20190729）

劉麗杰（1980-），女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，博士，從事生物技術(shù)及生物教育研究．E-mail：liulijie2001@163.com