“熊孩子”熱衷惡作劇怎么辦

安揚(yáng)

“熊孩子”愛(ài)搞惡作劇并不可怕，只要家長(zhǎng)們“見(jiàn)招拆招”，就能讓孩子與他人保持正向溝通，以更積極的心態(tài)擁抱世界！

圖圖和刷子是幼兒園里出了名的搗蛋鬼，他倆最喜歡搞惡作劇。那天，幼兒園的小朋友們正躺在自己的小床上安然地睡著午覺(jué)，圖圖和刷子卻拿著筆在每個(gè)小朋友的臉上畫(huà)畫(huà)。他倆還躡手躡腳地來(lái)到陽(yáng)陽(yáng)的床邊，輕輕掀起他的被子，將一杯水倒在床單上。陽(yáng)陽(yáng)在睡夢(mèng)中感覺(jué)到不對(duì)勁兒，醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)床單濕了，以為自己尿床了，羞愧地大聲哭了起來(lái)。小朋友們被吵醒后，發(fā)現(xiàn)彼此臉上都被畫(huà)上了畫(huà)，頓時(shí)氣憤不已，齊聲大喊：“圖圖、刷子，又是你們！”圖圖和刷子卻躲在床下，得意地哈哈大笑……

這個(gè)片段出自動(dòng)畫(huà)電影《大耳朵圖圖之霸王龍?jiān)谛袆?dòng)》。電影是生活的折射，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些“熊孩子”因?yàn)閻鹤鲃α怂嘶蛘哚劤蓯汗氖吕?。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)小時(shí)候沒(méi)搞過(guò)惡作劇呢？那是孩子年齡小，等他們長(zhǎng)大了、懂事了，自然就不會(huì)那么做了?！笨墒羌议L(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)，孩子喜歡惡作劇，是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)以及孩子缺乏安全教育的結(jié)果。孩子不分場(chǎng)合、不分地點(diǎn)地搞惡作劇，不僅會(huì)讓人覺(jué)得孩子缺乏必要的教養(yǎng)和規(guī)矩，而且會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)困擾和不好的影響。那么，面對(duì)愛(ài)搞惡作劇的孩子，家長(zhǎng)該怎么做呢？

家長(zhǎng)要理性區(qū)別對(duì)待

一些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)或看到孩子搞惡作劇，會(huì)先入為主地給孩子“貼標(biāo)簽”，比如，有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子聰明機(jī)敏、反應(yīng)快，會(huì)夸孩子能干。這樣無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)孩子搞惡作劇的氣焰，讓孩子覺(jué)得得到了家長(zhǎng)的肯定和支持，就算因此闖了禍也沒(méi)什么大不了;有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子搞惡作劇是心理陰暗或品行不好的表現(xiàn)，指責(zé)孩子是壞孩子，孩子就很容易陷入自卑、自我懷疑、自暴自棄的惡性循環(huán)。

家長(zhǎng)先不要急著下定論，而應(yīng)該仔細(xì)觀察，看孩子搞惡作劇是覺(jué)得好玩兒，還是想讓別人難堪，再視不同情況區(qū)別對(duì)待：對(duì)于孩子出于年幼無(wú)知的逗樂(lè)，要在寬容的同時(shí)，講明這樣做會(huì)讓別人誤會(huì)、不喜歡他，讓孩子知道搞惡作劇是不對(duì)的。如果孩子看到別人被自己的惡作劇搞得很狼狽而洋洋得意時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)教育孩子，讓孩子學(xué)會(huì)友善待人。

讓孩子“自討沒(méi)趣兒”

有的孩子屬于典型的“人來(lái)瘋”，和父母在一起時(shí)老老實(shí)實(shí)，一旦家里來(lái)了客人，或者去親戚家串門(mén)兒，就喜歡搞惡作劇，一來(lái)是想吸引大家的注意，二來(lái)是想顯示自己的與眾不同。在這種情況下，家長(zhǎng)不可以大呼小叫，更不可以當(dāng)眾斥責(zé)，否則就會(huì)讓孩子覺(jué)得自己得逞了，以后會(huì)助長(zhǎng)孩子在人多時(shí)搞惡作劇的毛病。

家長(zhǎng)應(yīng)該事先告訴親朋好友，一旦發(fā)現(xiàn)孩子搞惡作劇，既不要聲張，也不要笑，而是要擺出一種不屑的態(tài)度，無(wú)視孩子“煞費(fèi)苦心”制造出來(lái)的惡作劇，不要讓孩子覺(jué)得他得逞了，而要給孩子一種“這么做真的很無(wú)聊、很幼稚”的感覺(jué)。幾次下來(lái)，孩子也會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，不再試圖通過(guò)搞惡作劇來(lái)嘩眾取寵了。

給好奇心一個(gè)釋放空間

有時(shí)候，孩子的惡作劇是因?yàn)樗麑?duì)外界感到好奇，伴隨著一種探索、冒險(xiǎn)精神。這就需要家長(zhǎng)平時(shí)注意觀察孩子的一舉一動(dòng)，并對(duì)孩子的惡作劇加以甄別，給孩子的好奇心一個(gè)更妥當(dāng)?shù)尼尫趴臻g，將孩子的惡作劇轉(zhuǎn)化成正能量，讓孩子的想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)展，孩子終將回報(bào)給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)下班回家打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)家里的墻面和地面都被孩子用五顏六色的指甲油畫(huà)上了各種小動(dòng)物，家長(zhǎng)要克制情緒，不要勃然大怒，而應(yīng)該給孩子買一些彩筆和圖畫(huà)紙，鼓勵(lì)孩子將自己的作品畫(huà)在紙上，并挑選畫(huà)得好的鑲在鏡框里掛在墻上。當(dāng)孩子看到自己的興趣愛(ài)好得到了家長(zhǎng)的肯定和尊重，自然不會(huì)再在家中涂鴉亂畫(huà)了。當(dāng)家長(zhǎng)包餃子時(shí)，孩子把面團(tuán)捏成各種形狀，而且弄得身上、地上都是面粉，家長(zhǎng)不要急著埋怨孩子添亂，可以給孩子買一盒橡皮泥，鼓勵(lì)孩子用橡皮泥捏想捏的各種東西，讓孩子增強(qiáng)動(dòng)手能力，保持想象力和好奇心。

以其人之道，還治其人之身

有的孩子從小就喜歡搞惡作劇，而且屢教不改，越搞越出圈，不僅讓家長(zhǎng)和老師很頭疼，而且影響到別人的正常生活，讓人不堪其擾。面對(duì)這樣越管教越反抗的孩子，單純說(shuō)教恐怕已經(jīng)很難見(jiàn)到成效。正所謂“己所不欲，勿施于人”，為了讓孩子能牢牢地記住教訓(xùn)，不再把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，家長(zhǎng)可以狠下心來(lái)，對(duì)孩子施以懲戒。

比如，孩子喜歡往別人的杯子、茶水里倒入各種調(diào)料。在家長(zhǎng)怎么說(shuō)都不管用的情況下，家長(zhǎng)可以在孩子愛(ài)喝的可可牛奶、橙汁里加入孩子不能接受的調(diào)料，讓孩子也體驗(yàn)幾次被惡作劇捉弄的感覺(jué)。相信孩子肯定會(huì)從此悔改，學(xué)會(huì)尊重他人。

讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)

有的時(shí)候孩子搞的惡作劇會(huì)有危險(xiǎn)性，甚至?xí)o(wú)意中給別人造成不小的麻煩或傷害。一些家長(zhǎng)會(huì)替孩子向?qū)Ψ降狼富蜃鞒鱿鄳?yīng)的賠償，以求息事寧人，回家后只是數(shù)落孩子幾句就了事了。這會(huì)讓孩子覺(jué)得就算闖了天大的禍，也有家長(zhǎng)去“兜底”，于是變得越發(fā)有恃無(wú)恐，不停地搞惡作劇，三天兩頭闖禍，讓家長(zhǎng)苦不堪言、欲哭無(wú)淚。

家長(zhǎng)不應(yīng)該出于心疼孩子就縱容其搞惡作劇的行為，更不應(yīng)該睜一只眼、閉一只眼姑息孩子的惡作劇，而應(yīng)該讓孩子為自己的行為負(fù)責(zé)。本著“誰(shuí)惹禍、誰(shuí)善后”的原則，讓孩子該道歉的道歉、該賠償?shù)馁r償，如果孩子的壓歲錢(qián)、零花錢(qián)不夠賠，可以預(yù)支，或者按月扣除，不讓孩子存在僥幸心理，讓孩子明白“有本事闖禍，也要有本事承擔(dān)”的道理。

多給孩子一些關(guān)愛(ài)

有的年齡較小的孩子搞惡作劇是希望父母更愛(ài)自己，多陪伴自己，家長(zhǎng)要摸清孩子的心理，放下工作和手機(jī)，多陪孩子出去散步、一起游戲、去電影院看親子電影，用切實(shí)的行動(dòng)溫暖孩子脆弱的、渴望愛(ài)的幼小心靈，讓孩子不再通過(guò)搞惡作劇短暫地留住父母，而是讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛(ài)時(shí)刻包圍、呵護(hù)著自己。

比如，有的孩子會(huì)把家長(zhǎng)的汽車鑰匙、辦公室鑰匙、手機(jī)藏起來(lái)，家長(zhǎng)臨出門(mén)前說(shuō)什么也找不到了，最后逼問(wèn)孩子，才知道是孩子偷偷地藏起來(lái)了。家長(zhǎng)被孩子的惡作劇氣壞了，但孩子卻也是一副委屈的樣子。細(xì)問(wèn)之下，才知道孩子是想讓父母陪自己多待一會(huì)兒。如果孩子經(jīng)常搞這種惡作劇，家長(zhǎng)也應(yīng)該反思是不是應(yīng)該多給孩子一些愛(ài)了。

“熊孩子”愛(ài)搞惡作劇并不可怕，只要家長(zhǎng)們“見(jiàn)招拆招”，就能讓孩子與他人保持正向溝通，以更積極的心態(tài)擁抱世界！

（宋行軍）

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