讓電子產(chǎn)品為健康成長賦能

陳文儉 張家海

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上好玩的、好看的、好聽的、健康的、不健康的，可謂無所不包，應(yīng)有盡有。一個(gè)人如果沉溺其中，稍不留神半天時(shí)間就晃過去了。正如網(wǎng)友們調(diào)侃的那樣：“我一天只玩了一次手機(jī)——早上拿起，晚上放下?！?/p>

包括手機(jī)在內(nèi)，“包圍圈”里的電子產(chǎn)品，不僅會讓人誤時(shí)、誤事、誤人情，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)悲劇。據(jù)報(bào)道，武漢市一名8歲的男孩因沉迷玩平板電腦而患上了嚴(yán)重的頸椎病;在江蘇沭陽縣夢溪公園，另一名15歲男孩邊走路邊玩手機(jī)，一腳踏空，墜湖身亡;更有一名學(xué)生因在晚自習(xí)期間玩手機(jī)，被值班老師發(fā)現(xiàn)后沒收，其因索要手機(jī)未果將老師殺害……電子產(chǎn)品引發(fā)的類似悲劇不勝枚舉。

那么，身處這個(gè)時(shí)代，作為家長，該如何因勢利導(dǎo)為孩子的健康成長賦能，又盡量減少或避免電子產(chǎn)品對孩子造成的傷害呢？

權(quán)衡利弊，達(dá)成共識，約法三章

家長如何幫孩子理性用好手機(jī)呢？我們一起來看看以下的事例。那天，學(xué)校的《關(guān)于“五項(xiàng)管理”致家長書》下發(fā)后，小區(qū)里的一對年輕家長正讓孩子自己拿著手機(jī)在百度上搜索“電子產(chǎn)品的利與弊”。通過查詢，孩子看到了中國青少年研究中心的家庭教育首席專家孫云曉的文章《手機(jī)當(dāng)“保姆”，孩子很受傷》。通過閱讀這篇文章，這家人都認(rèn)識到，電子產(chǎn)品的過度感官刺激，不僅給人身體帶來隱性傷害，還阻礙著對孩子注意力的培養(yǎng)以及親子關(guān)系的建立。通過共同學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的“手機(jī)管理通知”，家長和孩子針對“不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園”等規(guī)定也自愿達(dá)成了“依法治學(xué)”的共識。

手捧著孩子從學(xué)校帶回來的《關(guān)于“五項(xiàng)管理”致家長書》，一家人商量著制訂電子產(chǎn)品使用的“約法三章”：一是明確使用權(quán)限，規(guī)定孩子的手機(jī)可屬于孩子個(gè)人所有，但保管持有人為父母、爺爺奶奶或外公外婆等成年人。需要使用時(shí)，應(yīng)由持有人陪伴共同使用，使用完畢自覺歸還持有人保管。二是細(xì)化使用范圍，手機(jī)只能用于查詢資料、家校溝通、詢問疑難等學(xué)習(xí)成長方面，原則上不得用來玩游戲、看抖音和閑聊。考慮到游戲?qū)λ季S培養(yǎng)的積極作用，在有父母或成年人的陪伴下，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)共同分享娛樂。三是量化時(shí)間限定，綜合“五項(xiàng)管理”要求，根據(jù)孩子上下學(xué)的情況，原則上每天使用手機(jī)等電子產(chǎn)品不得超過一小時(shí)。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。既然“約法三章”，那么無論大人還是孩子，都應(yīng)該一視同仁，嚴(yán)格遵守。尤其是家長，應(yīng)該自覺做“一本有自制力的教科書”，真正成為孩子的榜樣。

“權(quán)威”陪伴，親子時(shí)間，學(xué)玩結(jié)合

家長為什么一定要陪伴孩子？與家長交流時(shí)，常常有家長無奈地說：“我說了，他就是不聽。老師，他只聽您的！”為什么會這樣？有人說世界上有兩件事最難：一是把別人錢包里的錢弄到自己口袋里;二是把自己的思想裝到別人腦子里。教育就是這樣，無論是教師還是家長，要讓孩子聽你的話，需要在方方面面做他們的榜樣，贏得孩子的認(rèn)可。因此，作為孩子的第一任老師，睿智的家長不應(yīng)在孩子面前隨意而為、任性而言，而應(yīng)力求從自己言談舉止的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中做孩子文明禮貌和向善向美的典范。

“教育好自己的孩子，是父母一生最重要的事業(yè)?！钡拇_，父母負(fù)責(zé)，孩子出色;父母嚴(yán)格，孩子自律;父母垂范，孩子受益;父母努力，孩子上進(jìn)。一個(gè)家庭確定好“權(quán)威”陪伴者以后，陪伴者無論有多忙，只要孩子回到家，就一定要暫時(shí)放下手中的活兒，以孩子為中心——玩兒，陪著孩子一起玩兒;學(xué)，陪著孩子一起學(xué)。

豐富生活，轉(zhuǎn)移興趣，賦能成長

當(dāng)今時(shí)代，絕大多數(shù)孩子處在一個(gè)被電子產(chǎn)品包圍的環(huán)境中。觸手可及的電子產(chǎn)品成了一道屏障，無形中把他們與外部的自然世界和父母親人隔離開來。盡管互聯(lián)網(wǎng)信息無所不包，但這些孩子卻過著“兩點(diǎn)一線”的孤立生活。

一位家長朋友自我反省道：“靜下心來細(xì)想，獨(dú)生時(shí)代的孩子之所以會喜歡電子產(chǎn)品，也是因?yàn)榭仗摕o聊，不知道該干什么?！弊尯⒆痈鎰e電子產(chǎn)品的第一件要做的事，就是讓孩子的課余生活豐富起來。比如爬山、郊游、游泳、讀書、做家務(wù)、參觀博物館等，創(chuàng)造更多走到戶外的途徑，把孩子從虛擬世界帶回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。課余生活充實(shí)了，注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移后，孩子自然就不會過多依戀虛擬世界了。

從長遠(yuǎn)來看，在“讀屏?xí)r代”，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是改變孩子不可多得的重要方式。讀萬卷書，行萬里路，經(jīng)歷無數(shù)，這是一個(gè)人成長的三個(gè)途徑。試想，孩子愛上閱讀，每天手不釋卷，通過書籍他們能看到整個(gè)世界，思維和視野就不會狹隘，世界觀、人生觀、價(jià)值觀就會通過經(jīng)典建立起來，他們的人生大廈就會通過崇真向善尚美而具備更加牢固的根基。

愛因斯坦說：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具。怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人?！爆F(xiàn)如今，視頻通話、網(wǎng)絡(luò)購物、地理定位、掃碼測溫、購買車票……電子產(chǎn)品已經(jīng)觸及生活的每一個(gè)領(lǐng)域，想要一個(gè)“生在e時(shí)代，長在網(wǎng)絡(luò)下”的孩子完全與電子產(chǎn)品隔離幾乎是不可能的。電子產(chǎn)品也是一把“雙刃劍”，唯有陪伴監(jiān)管與自制力培養(yǎng)相結(jié)合，才能減少和規(guī)避傷害，從而最大化地為孩子的生活、學(xué)習(xí)及健康成長賦能。

（宋行軍）

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