也談信息技術(shù)課中滲透德育

王禮明

摘要： 育人的根本在于立德，在信息技術(shù)課中滲透德育是當(dāng)務(wù)之急，也是小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)盡的責(zé)任與 義務(wù) 。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)信息技術(shù)? 德育滲透? 策略

落實立德樹人根本任務(wù)，是新時代教育的重要使命。學(xué)校是德育的主陣地，德育貫穿于學(xué)校教育的整個過程，滲透在每一堂課中。那么信息技術(shù)教師應(yīng)該如何在教學(xué)中滲透德育呢？

一、把控課堂，培養(yǎng)良好習(xí)慣

好的習(xí)慣是成功的開始。在信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)中，教師在教授信息技術(shù)知識的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)設(shè)備的良好習(xí)慣和行為。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更專心地學(xué)習(xí)知識，從而達到教學(xué)目的。一是注重上下課路隊習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，信息技術(shù)課一般都在計算機專用教室上課，這就涉及換教室上課。每次上課前，教師都應(yīng)該到班級門口將學(xué)生的路隊排好，預(yù)備鈴一響，組織學(xué)生背誦經(jīng)典古詩詞，有條不紊地走向計算機教室，下課回到班級也是一樣;二是注重計算機操作良好習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)生的心智尚未成熟，對新生事物容易好奇，并且注意力還不容易集中，開始接觸計算機的時候，在計算機教室里喜歡摸摸計算機的這里，碰碰計算機的那里。針對這些問題，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，并制定相關(guān)規(guī)范，杜絕學(xué)生的不良行為和 習(xí)慣 。

例如，在初次到計算機教室上課時，筆者先講明課堂上的紀律，明確要求學(xué)生要保持教室衛(wèi)生、愛護計算機等公物、物歸原位等等。在實際上機的過程中，筆者一直觀察學(xué)生是否隨意敲打鍵盤、摔打鼠標，有沒有在教室中偷吃零食或亂扔垃圾，如果發(fā)現(xiàn)這些行為，便及時制止，并耐心地告訴學(xué)生這些行為會帶來什么不好的影響，讓學(xué)生從內(nèi)心認可和接受教師制定的紀律規(guī)范，這樣學(xué)生才能自覺遵守。

二、深挖教材，滲透德育

小學(xué)信息技術(shù)教材看似僅有知識層面的素材，其實，只要是用心的教師，便能在教材中深挖到源源不斷的德育素材，再結(jié)合校情、學(xué)情發(fā)掘能夠適時滲透德育的內(nèi)容。以下從四個方面探討基于教材滲透德育的手段。

（一）滲透環(huán)境保護教育

在教學(xué)《家鄉(xiāng)百科網(wǎng)上搜》一課時，學(xué)生通過搜索引擎搜索自己生活或者關(guān)注的城市，從大量數(shù)據(jù)中了解到自己生活或者關(guān)注的城市空氣污染指數(shù)，并適時展開討論：為什么有些城市的污染指數(shù)高？有些城市的污染指數(shù)低？我們可以為改善空氣質(zhì)量做些什么？經(jīng)過討論，學(xué)生們回答節(jié)約用水用電、種植綠植、減少一次性物品的使用、減少空調(diào)的使用、盡量綠色出行等，順理成章地接受了一次環(huán)境保護教育。

（二）滲透網(wǎng)絡(luò)健康教育

在教學(xué)《信息使用應(yīng)合理》時，當(dāng)學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，享受著網(wǎng)絡(luò)帶來歡樂的課余生活時，也面臨著身心健康容易受到侵害的難題，比如網(wǎng)絡(luò)虛假信息、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲等等。此時，教師應(yīng)從正面引導(dǎo)，告誡學(xué)生來路不明的網(wǎng)站、信息不要瀏覽，不在網(wǎng)絡(luò)上留下自己的私密信息，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。除此之外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有切切實實的感受，從而教導(dǎo)他們不瀏覽網(wǎng)絡(luò)虛假有害的信息、提防網(wǎng)絡(luò)暴力、遠離網(wǎng)絡(luò)游戲等，自覺文明上網(wǎng)。

為了加深學(xué)生的印象，筆者在課堂上布置任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合動漫或繪畫等藝術(shù)形式，把文明上網(wǎng)的內(nèi)容表現(xiàn)出來。在制作過程中，學(xué)生們又切切實實地對公約內(nèi)容加深了記憶，提高了分辨、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)世界的能力。這又是一次教學(xué)內(nèi)容與德育的有機 融合 。

（三）滲透愛國主義教育

在教學(xué)《電腦硬件知多少》一節(jié)時，講授計算機的發(fā)展歷程，中國從無到有，從落后到領(lǐng)先，再到超級計算機的不斷出現(xiàn)，如“神威·太湖之光”“天河二號”排名世界前兩位，學(xué)生的民族自豪感油然而生;但當(dāng)學(xué)生了解到普通計算機的關(guān)鍵部分——CPU還掌握在國外少數(shù)幾家企業(yè)手中，中國的“龍芯”還在研發(fā)階段時，立刻有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺。通過這些案例的展示，明顯激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、將來報效祖國的決心。

三、加強自修，發(fā)揮引領(lǐng)作用

教師是課堂的核心，是組織實施德育滲透的一線人員，這對教師自身的言行有非常高的要求?！皩W(xué)高為師、行為示范”，教師與學(xué)生相處的時間較長，學(xué)生會不自覺地模仿教師的言行舉止，所以教師不僅要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要不斷地加強師德修養(yǎng)，從而才能更好地言傳身教。

信息技術(shù)課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)和上機操作，應(yīng)該包含情感交流、團隊協(xié)作等一系列學(xué)習(xí)活動。因此，在教育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間要有情感交流，還要設(shè)置一些團隊合作才能完成的任務(wù)，使德育在教學(xué)活動中不經(jīng)意間滲透，且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中能不斷學(xué)習(xí)。

總之，德育無處不在，在信息技術(shù)課堂教學(xué)之中滲透德育，不僅是該課程教學(xué)的重要內(nèi)容，而且還是學(xué)校德育的重要組成部分。作為教師，我們不僅要創(chuàng)造德育時機，而且還要科學(xué)把握德育契機，在課堂上滲透德育，確保學(xué)生健康成長。

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責(zé)任編輯：黃大燦

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