高校聲樂教學(xué)中的審美教育滲透分析

聲樂作為一門藝術(shù)形式，對學(xué)生的審美能力、思想境界以及心理素質(zhì)等方面有著重要促進(jìn)作用。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際情況，合理地進(jìn)行審美教育滲透策略研究，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境。審美教育在當(dāng)今社會對學(xué)生起著重要的影響作用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生良好氣質(zhì)和人格素質(zhì)的養(yǎng)成，還可以提高學(xué)生的審美能力與審美情趣，更好地實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。

1 傳統(tǒng)思想觀念束縛下的高校美育教學(xué)現(xiàn)狀

高校美育教學(xué)在一定程度上是一種很好的途徑，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中，而且能夠讓不同年齡段的學(xué)生都受到美的熏陶。但是目前一些國內(nèi)高校美育教學(xué)的現(xiàn)狀是：當(dāng)前很多高校美育教學(xué)都存在著“重文化輕美育”觀念，不僅在思想上對學(xué)生接受美育產(chǎn)生了消極影響，而且在教學(xué)實踐中也出現(xiàn)了許多問題，所以很有可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量藝術(shù)知識后對自身并不是相當(dāng)滿意。這就導(dǎo)致一些高校在進(jìn)行藝術(shù)培養(yǎng)時，重視傳授給學(xué)生的知識而忽略了自身審美素養(yǎng)和美育文化素養(yǎng)。

1.1 傳統(tǒng)審美教育觀念束縛下的高校美育教學(xué)現(xiàn)狀

美育是我國教育教學(xué)的重要組成部分，高校培養(yǎng)的是具有審美能力和審美素養(yǎng)的人才，但是傳統(tǒng)的審美教育觀念卻影響著目前高校美育教學(xué)的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的審美教育是在藝術(shù)上進(jìn)行教育，而在藝術(shù)的教育中又涉及到對審美知識的傳授，所以我國很多高校在美術(shù)課程設(shè)置中很少有對高校學(xué)生進(jìn)行美育的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，只將目標(biāo)定位為學(xué)生能夠從中學(xué)到知識從而對自己未來發(fā)展起到積極作用。所以我們不能僅僅只是停留在理論層面，還應(yīng)該把美育滲透到實際日常生活及藝術(shù)創(chuàng)作中去[1]。

1.2 美育教學(xué)改革進(jìn)程中的高校美育教學(xué)不足

在當(dāng)前高校美育教學(xué)改革的過程中，很多學(xué)校對于美育教學(xué)的重視程度不夠。而這些學(xué)校通常都是對學(xué)生開設(shè)美育課程比較重視，但對學(xué)生審美教育的程度并不是很重視。比如在高校中開設(shè)美育課程的學(xué)校往往都是以美輪美奐聞名世界的藝術(shù)院校，而且在美育教學(xué)內(nèi)容上也更注重讓學(xué)生對音樂本身產(chǎn)生興趣。這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在高校中音樂學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的文藝修養(yǎng)，也能夠更好地適應(yīng)社會需要人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2 轉(zhuǎn)變觀念，積極引入審美教育

教師要轉(zhuǎn)變觀念，以審美教育為核心要素，將審美教育引入高校聲樂教學(xué)。當(dāng)前美育發(fā)展形勢良好，在高校聲樂教學(xué)中引入審美教育可以激發(fā)學(xué)生潛能與興趣，促進(jìn)其情感、意志、審美等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)其獨(dú)立、創(chuàng)新、欣賞、鑒賞能力。聲樂作為一門藝術(shù)形式在高校教學(xué)中進(jìn)行審美教育顯得尤為重要。教師要結(jié)合學(xué)生成長實際情況和個性特征將其導(dǎo)入教學(xué)中，使其具有一定獨(dú)特感悟力和認(rèn)知力，可以使學(xué)生更好地欣賞音樂、享受音樂。

樹立審美意識。教師首先要樹立審美意識，主要指樹立審美意識就是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。這種美學(xué)意識主要體現(xiàn)在個體對美和美的感受與鑒賞能力。這種審美意識是不以任何具體事件、知識或經(jīng)驗為轉(zhuǎn)移的，它是個體對美和美所形成感受與思維方式的總和。如果這種審美意識不強(qiáng)，其就會不自覺地認(rèn)為“美”就是某種事物內(nèi)部某一方面所具備的美，而忽略了對“美”的欣賞與品味。教師只有具備審美意識才能激發(fā)出學(xué)生潛在的審美能力。由此可見，大學(xué)生要樹立審美意識首先需要教師對自己給予足夠重視和足夠關(guān)注。優(yōu)化課堂教學(xué)方式。審美是一種對美的感知方式，教師要通過審美內(nèi)容的講解，提高學(xué)生審美能力。當(dāng)前階段大學(xué)音樂教育工作者往往以教授專業(yè)知識為主，忽視了審美教育這一重要教學(xué)內(nèi)容。新課程改革對美育理念進(jìn)行了進(jìn)一步完善和提升，充分利用多媒體等教學(xué)手段實現(xiàn)了美育與聲樂知識滲透、融合，為師生創(chuàng)造了一個良好的溝通與交流平臺。例如，教師可以通過講故事、表演等方式將聲樂知識融入到聲樂伴奏中，吸引著學(xué)生加入到學(xué)習(xí)之中來。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備、音樂作品進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)，教師可以通過音樂情景表演、演唱以及與同學(xué)們交談交流等方式為課堂引入美氛圍和美元素；也可引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌、戲曲等文化底蘊(yùn)深厚作品，并形成鑒賞意識和欣賞能力。同時，聲樂教學(xué)中應(yīng)積極融入審美教育內(nèi)涵以豐富聲樂教學(xué)理論知識，如歌曲、旋律、演唱方法等形式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂藝術(shù)魅力和美[2]。結(jié)合實際情況，營造良好氛圍。當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中存在一定的形式主義現(xiàn)象，在教學(xué)過程中教師很難讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要以審美教育為核心要素，結(jié)合實際情況進(jìn)行有效開展，營造良好氛圍。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，聲樂教師要及時進(jìn)行審美教育教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過多種途徑將審美教育滲透進(jìn)聲樂教學(xué)過程中。通過審美教育課堂教學(xué)內(nèi)容不僅可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，還可以提高學(xué)生審美意識和審美能力，為其未來順利就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3 重視教師形象，提升教師的審美素養(yǎng)

教師的形象在一定程度上影響著學(xué)生的審美體驗，而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以自身專業(yè)形象為榜樣，通過良好的教學(xué)方式向?qū)W生展示自身的專業(yè)知識，將自己的審美情感以及審美素養(yǎng)等傳遞給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美體驗。首先，教師在教學(xué)過程中要不斷提升自身修養(yǎng)，提升自身對音樂、對教師職業(yè)的認(rèn)識，這樣有利于學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀。其次，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)作品的欣賞能力、以及審美能力。在這一過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己對音樂作品進(jìn)行鑒賞過程中學(xué)習(xí)更多音樂知識。最后，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)以及精神面貌，提高學(xué)生對于音樂鑒賞能力以及精神面貌等方面水平。

通過多種途徑向?qū)W生傳達(dá)審美知識，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情，使他們形成正確審美觀念。首先，教師應(yīng)通過多種途徑向?qū)W生傳達(dá)聲樂藝術(shù)知識。教師可以通過講故事的方式，向?qū)W生傳達(dá)聲樂藝術(shù)知識，同時引導(dǎo)學(xué)生在理解藝術(shù)作品中人物心理和情感等方面的感受。其次，學(xué)生應(yīng)通過課外閱讀或者其他途徑來學(xué)習(xí)不同藝術(shù)門類當(dāng)中審美知識。教師可以采取課外閱讀文章、音頻、視頻等方式向?qū)W生傳達(dá)音樂審美方面知識。通過教學(xué)活動來讓學(xué)生主動接觸各種各樣藝術(shù)類、知識性學(xué)習(xí)內(nèi)容等形式，從而增加教學(xué)效果。通過開展音樂鑒賞活動，使學(xué)生在進(jìn)行音樂鑒賞時，能更好地感受音樂作品。在音樂欣賞過程中，除了理論知識講授之外，還應(yīng)該開展音樂鑒賞活動，以此激發(fā)其對音樂作品的欣賞興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)一步對音樂作品進(jìn)行深入思考和探究。通過觀看優(yōu)秀音樂會等方式，讓學(xué)生將自己在審美過程中掌握的知識與情感進(jìn)行表達(dá)。在觀看優(yōu)秀音樂會的過程中，可以讓學(xué)生了解音樂藝術(shù)的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活經(jīng)驗的積累，通過聆聽音樂會的形式來提高自身專業(yè)素養(yǎng)。例如：在欣賞《春》這一歌曲時可以讓學(xué)生了解不同風(fēng)格音樂作品特點(diǎn)以及藝術(shù)表現(xiàn)形式，進(jìn)而加深同學(xué)們對于經(jīng)典名曲的理解。通過觀看音樂會這樣一種方式來提高學(xué)生對于音樂審美體驗，并將這種體驗與對人生價值的理解進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)。

4 關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)

美育作為培養(yǎng)人的一種重要途徑，是培養(yǎng)人的心靈的重要方式。美育是一種培養(yǎng)人的、以審美為主要內(nèi)容的思想道德教育與審美教育，美育是一種綜合性教育、一種全方位服務(wù)教育教學(xué)與管理的教育教學(xué)活動，審美教育是一種綜合素質(zhì)教育活動。審美教育具有多樣性，在學(xué)科教學(xué)中美育要善于捕捉教育教學(xué)信息并結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計和開展一系列的活動和教學(xué)工作。從細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。聲樂教學(xué)中可以采用多維度、多方位宣傳美育內(nèi)容、理念等；從思想觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生對美的理解與認(rèn)識；從審美活動入手，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)；從審美情感入手，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)愿望與情感追求。

提高藝術(shù)欣賞水平。美育不只是學(xué)科教學(xué)，還應(yīng)是藝術(shù)教育。以美育為載體推動、激勵學(xué)生全面認(rèn)識美育、熱愛美育和提升藝術(shù)欣賞水平。美育中除了注重學(xué)科教學(xué)中的文化藝術(shù)知識教育外，還要注重美育欣賞水平低下的現(xiàn)象。在大學(xué)音樂教學(xué)中需要加強(qiáng)對審美能力和審美知識教育工作。美育可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對美的理解和鑒賞能力，提高對音樂藝術(shù)欣賞能力；美育可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性。高校聲樂教學(xué)中美育應(yīng)主動創(chuàng)造條件讓學(xué)生們能夠從美育知識教育中學(xué)習(xí)欣賞美、欣賞自己的學(xué)習(xí)成果等。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。美育應(yīng)充分發(fā)揮音樂欣賞功能，提升學(xué)生們對美的審美能力，通過欣賞音樂提高審美能力?！冬F(xiàn)代聲樂教學(xué)指南》明確指出：“美育要重視對音樂和演唱藝術(shù)審美能力的教育，這是音樂學(xué)科發(fā)展的方向。”因此，在高校聲樂教學(xué)中美育要重視對音樂審美能力等審美意識、聽覺能力、語言表達(dá)能力、節(jié)奏控制能力和心理調(diào)節(jié)能力，要注意培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，提升他們美育素養(yǎng)和審美意識。提高學(xué)生對美育的認(rèn)知度。隨著時代的發(fā)展，人們的審美意識逐漸覺醒，審美不再局限于物質(zhì)層面。在這樣的大背景下，美育在高校教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其重要性是不言而喻的。從這個意義上說，美育在高校美育中具有不可替代的作用之處。在課堂教學(xué)中利用各種藝術(shù)形式和教學(xué)手段，在提高學(xué)生對美的認(rèn)識，培育他們良好的審美素養(yǎng)和道德情操方面起到至關(guān)重要的作用[3]。

5 引導(dǎo)學(xué)生積極參加審美活動，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

在高校聲樂教學(xué)中，可以通過各種形式的審美活動進(jìn)行滲透。例如在合唱比賽中，可以通過唱歌比賽，組織學(xué)生上臺表演自己喜歡的歌曲；還可以邀請學(xué)生去參加校園文藝演出活動；可以定期舉辦聲樂比賽，邀請知名藝術(shù)家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)以及授課等。這些活動都可以引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到審美活動中去，使學(xué)生在參加活動中認(rèn)識到不同形式文藝作品表達(dá)形式及其風(fēng)格特點(diǎn)等。

開展合唱比賽。合唱比賽是在學(xué)校教學(xué)活動中比較常見的一種審美活動，也是很好的一種藝術(shù)性審美活動。在比賽中要求學(xué)生能夠按照音樂創(chuàng)作出符合歌曲主題并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出情緒和感情的歌曲。例如學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲為主題，結(jié)合自己對美好生活以及勞動生活經(jīng)歷的理解與感悟，創(chuàng)作出一首與歌曲主題相符合，能夠體現(xiàn)出自身獨(dú)特風(fēng)格與特點(diǎn)的歌曲。舉辦校園文藝演出活動。校園文藝演出活動，是學(xué)生的重要的文化生活娛樂項目。因此，高校應(yīng)當(dāng)積極地舉辦校園文藝演出活動。可以邀請一批專業(yè)老師和學(xué)生到學(xué)校參加文藝演出活動，為大家表演一些具有民族特色和地方特色的歌舞或者戲曲。通過演出活動展示學(xué)校辦學(xué)成果以及大學(xué)生們的藝術(shù)風(fēng)采，也可以為學(xué)生們提供一個展現(xiàn)自我、鍛煉才藝和提高藝術(shù)素養(yǎng)的平臺。因此，在舉辦校園文藝演出活動時，教師應(yīng)當(dāng)積極地參與其中，使聲樂教學(xué)更加豐富多彩而且能夠讓學(xué)生們深刻感受到校園文化藝術(shù)氛圍當(dāng)中所蘊(yùn)含著的文化魅力以及藝術(shù)內(nèi)涵等。組織藝術(shù)大賽。高校聲樂教學(xué)，可以定期舉辦聲樂比賽。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，還可以提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在比賽中獲得進(jìn)步與提升，這樣有利于學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己并完善自己，使自己更好地去發(fā)展。

引用

[1] 劉剛.在高校聲樂教學(xué)中滲透審美教育的思考[J].音樂時空，2015（16）：148+153.

[2] 劉佳.高校聲樂教學(xué)審美教育途徑探究[J].當(dāng)代音樂，2022（6）：30-32.

[3] 吳姿霖.審美教育在高校聲樂教學(xué)中的滲透[J].藝術(shù)教育，2014（4）：94-95.

作者簡介：李銘（1993—），男，江西新余人，博士研究生，就職于吉利學(xué)院。