戀“練”不舍

劉麗華

[摘要]小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力尚未得到成熟發(fā)展，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律合理組織數(shù)學(xué)練習(xí)，充分發(fā)揮練習(xí)的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理培養(yǎng)。從小學(xué)數(shù)學(xué)計算練習(xí)教學(xué)入手，以戀“練”不舍為主題思想，對數(shù)學(xué)計算練習(xí)的重要應(yīng)用價值和設(shè)置規(guī)劃方式進(jìn)行具體分析，希望能夠為數(shù)學(xué)計算練習(xí)提供一定意義的參考。作為教師，一定要重視計算練習(xí)的作用，聯(lián)系學(xué)習(xí)要點和生活實際，制定教學(xué)計劃，采用多元化針對性措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

[關(guān)鍵詞]戀“練”不舍；計算練習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在學(xué)生完成對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)后，一般需要借助一定的強(qiáng)化訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化，真正掌握這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，在解決問題的過程中能夠合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。如今的學(xué)生已經(jīng)從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)練習(xí)形成正確的認(rèn)識，明確合理練習(xí)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而制定合理的數(shù)學(xué)計算練習(xí)策略，有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，真正實現(xiàn)戀“練”不舍。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生參與計算練習(xí)的應(yīng)用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，練習(xí)是學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后對相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的深化理解和直觀反應(yīng)，是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行合理培養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生著極其重要的影響。基于練習(xí)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要作用，應(yīng)針對具體問題進(jìn)行具體分析，積極探索對學(xué)生實施強(qiáng)化訓(xùn)練的措施，促進(jìn)計算練習(xí)作用的發(fā)揮。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生參與計算練習(xí)，其應(yīng)用價值主要表現(xiàn)在以下方面：

1.借助習(xí)題訓(xùn)練，有助于溫故知新

教師在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生參與練習(xí)題導(dǎo)入訓(xùn)練，讓學(xué)生借助相應(yīng)的計算訓(xùn)練在復(fù)習(xí)前期數(shù)學(xué)知識點的過程中，能夠?qū)π聰?shù)學(xué)知識點形成初步認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到新計算知識的學(xué)習(xí)過程中，溫故知新，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化提供良好的支持。具體來說，教師在講解新知識之前，應(yīng)結(jié)合新舊知識之間的練習(xí)合理布置一些計算訓(xùn)練題，在其中適當(dāng)融入一些新數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在計算過程中能夠自覺聯(lián)系舊知識，加強(qiáng)對新知識的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮計算訓(xùn)練效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引入分?jǐn)?shù)乘法計算知識之前，可以為學(xué)生布置一些加法計算知識，并且對加法計算進(jìn)行合理設(shè)計，然后在學(xué)生完成計算后，教師結(jié)合一些特殊類型的題目引出分?jǐn)?shù)乘法計算知識，使學(xué)生能夠逐步深入對分?jǐn)?shù)乘法計算知識的學(xué)習(xí)。

2.以習(xí)題作為支撐，能夠生成預(yù)設(shè)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般從例題的講解引入相關(guān)數(shù)學(xué)知識，完成對基礎(chǔ)知識的講解后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深對這部分知識的理解。而在此過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生易出錯的知識點選擇和設(shè)計練習(xí)題，完成學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生在參與練習(xí)訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再以此為基礎(chǔ)對學(xué)生實施有針對性的教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，學(xué)生能夠逐步對計算知識形成更為深刻的認(rèn)識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠進(jìn)一步提升?？梢?，以習(xí)題為支撐，有助于教師生成預(yù)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在完成《求未知數(shù)》的教學(xué)過程中，教師在課堂上為學(xué)生設(shè)置練習(xí)計算題“3+6x=15，求x= ”由于學(xué)生剛剛完成求未知數(shù)方面的學(xué)習(xí)，在應(yīng)用求未知數(shù)知識的過程中存在一定的思維障礙，在計算時往往還會采用之前的學(xué)習(xí)方法，遇到學(xué)習(xí)障礙。教師以此為切入點對學(xué)生的錯誤加以指導(dǎo)，能讓學(xué)生認(rèn)識到自身錯誤并自覺改正，然后設(shè)置多種變式的計算題，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練過程中能夠?qū)@部分知識點形成更為深刻的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

3.鞏固知識學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生參與計算練習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)自身知識體系中新舊知識點的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系，還能夠鞏固學(xué)生對計算知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟能生巧，最終掌握應(yīng)用計算知識解決實際問題的技巧。但是，需要注意的是，數(shù)學(xué)計算練習(xí)訓(xùn)練應(yīng)堅持適度的原則，即教師在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與計算練習(xí)，保證計算練習(xí)能夠針對學(xué)生的不足，讓學(xué)生差缺補(bǔ)漏，鞏固數(shù)學(xué)計算知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的逐步提升?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用計算練習(xí)，學(xué)生能夠完成對舊知識的鞏固和新知識的預(yù)設(shè)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也會形成更為系統(tǒng)直觀的認(rèn)識，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的積極影響。

二、戀“練”不舍，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理組織計算練習(xí)的措施

計算練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較為重要的價值，其作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段，對小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。在實際組織開展計算練習(xí)的過程中，為了保證練習(xí)效果，教師在組織學(xué)生參與練習(xí)活動的過程中應(yīng)注意活動的趣味性、層次性和實用性，有效吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到戀“練”不舍的效果，為計算練習(xí)作用的發(fā)揮提供重要的保障。

1.應(yīng)用趣味性計算練習(xí)

以戀“練”不舍為主題組織學(xué)生參與計算練習(xí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和計算興趣的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵。而在計算練習(xí)教學(xué)中，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到計算練習(xí)中，就必須保證練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠在趣味性計算練習(xí)中發(fā)現(xiàn)計算的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生對計算練習(xí)的濃厚興趣，借助不斷參與計算練習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促使計算練習(xí)教學(xué)作用得到全面發(fā)揮。

以小學(xué)數(shù)學(xué)“比的應(yīng)用”方面的練習(xí)為例，在完成“比的應(yīng)用”基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，教師往往會組織學(xué)生參與進(jìn)行換算和計算，但是由于“比的應(yīng)用”計算存在一定的難度，學(xué)生一般無法對這部分知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，學(xué)習(xí)效果相對較差。此時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些“比的應(yīng)用”換算和計算方面的趣味性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中真正掌握“比的應(yīng)用”的換算和計算技巧。一方面，教師可以在計算中增加一些配圖，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自身生活實際，加深對“比的應(yīng)用”知識的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。另一方面，教師也可以設(shè)置一些簡單的、能夠快速計算的題目，然后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計算競賽，能夠又快又準(zhǔn)得出所有計算結(jié)果的小組獲勝，并給予獲勝小組一定的獎勵，這樣學(xué)生不斷參與趣味性計算練習(xí)，自身計算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都能夠得到良好培養(yǎng)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)。endprint

2.應(yīng)用層次性計算練習(xí)

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中受到學(xué)習(xí)能力和接受能力的影響，必然存在一定的差異。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了保證教學(xué)效果，在對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)時，還應(yīng)該注意在組織學(xué)生參與計算練習(xí)的過程中，要為學(xué)生設(shè)置具有層次性的計算題目，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)。教師一定要注意避免在開始階段組織學(xué)生參與過于復(fù)雜的訓(xùn)練，不要影響學(xué)生的計算興趣和計算效果。

在日常常規(guī)訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生布置如下計算練習(xí)，讓學(xué)生層層遞進(jìn)完成訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。這樣，借助層次性訓(xùn)練題目的設(shè)置，學(xué)生就能夠結(jié)合自身能力循序漸進(jìn)地進(jìn)行計算，有助于促進(jìn)學(xué)生計算能力的整體性培養(yǎng)。

3.應(yīng)用實用性計算練習(xí)

數(shù)學(xué)源于生活，也能夠反作用于生活。在教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生實施計算訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)計算題目與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，有效吸引學(xué)生的練習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力加以培養(yǎng)，切實凸顯計算教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用計算訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠得到良好的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也會得到進(jìn)一步提升。所以，在新時期探索數(shù)學(xué)課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍應(yīng)對計算練習(xí)保持高度重視，以此作為基礎(chǔ)組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計算能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供良好的支持。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint