基于主動性人格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育研究

■張小遠，王華，崔 源

（常州大學(xué)，江蘇 常州 213164）

一、主動性人格的內(nèi)涵與特質(zhì)

主動性人格的概念最初由Bateman于1993年提出[1]，他發(fā)現(xiàn)不同的人在應(yīng)對外部環(huán)境變化時會產(chǎn)生不同的行為傾向性，并且具有一定的穩(wěn)定性，即個體不受外界阻力制約，主動地探索新路徑來影響周圍環(huán)境的一種相對穩(wěn)定的人格特征。具有主動性人格的個體，在組織中為了能夠達到目標(biāo)，在日常生活中可以識別或創(chuàng)造好機會。他們善于發(fā)現(xiàn)新機會，主動創(chuàng)新，有計劃地持續(xù)采取行動，直到改變現(xiàn)狀實現(xiàn)目標(biāo)，因此他們經(jīng)常是充當(dāng)引領(lǐng)者的角色。Seibert等人[2]也認為具有主動性人格的個體在其所處的客觀環(huán)境中會更有可能找到改善自己的機會，他們會利用或者制造有利條件，會抓住機會學(xué)習(xí)知識和技能，以克服在實現(xiàn)目標(biāo)或事業(yè)成功中的困難，最終獲得較高的、滿意的工作績效。

關(guān)于主動性人格結(jié)構(gòu)目前沒有統(tǒng)一認可的結(jié)論。在國外，Batrman等人[1]通過探索性因素分析制定了主動性人格量表，其認為主動性人格為單一維度。Frese等人[3]則認為主動性人格包含三個方面：提前行為、積極主動和戰(zhàn)勝困難。Campbell[4]對已有研究概括歸納出主動性人格的個體具備的五點核心特征：（1）具備高水平的問題分析處理能力，較強的專業(yè)技能，能很好地完成自己的本職工作，并進行創(chuàng)新與改進；（2）具備高效的執(zhí)行能力、能勝任大多工作，為眾人信賴，領(lǐng)導(dǎo)力突出；（3）對組織做出目標(biāo)承諾，具有與組織相同的價值觀，工作積極努力，主動承擔(dān)組織應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；（4）真誠、正直，具有良好的道德品質(zhì)，努力追求實現(xiàn)自己更高的價值；（5）積極主動，敢于表達自己的觀點和想法。在國內(nèi)，葉蓮花[5]在Batrman和Crant開發(fā)的主動性人格量表基礎(chǔ)上，通過探索性因素分析研究了主動性人格結(jié)構(gòu)，認為主動性人格分為“主動性”和“堅韌性”兩個維度。商佳音和甘怡群[6]對主動性人格量表進行了修訂，認為主動性人格為單一維度。陳美君[7]通過編制“主動性人格問卷”，認為大學(xué)生主動性人格結(jié)構(gòu)包括三個維度：熱情、適應(yīng)力和轉(zhuǎn)型。王本賢和朱虹[8]認為，積極人格分為四個維度：主動性、變革性、堅韌性和計劃性。

結(jié)合已有研究認為主動性人格應(yīng)包括以下四個核心特質(zhì)：（1）前瞻性。是指個人識別和界定開放問題并解決問題的能力。具有前瞻性人格的個體在錯綜復(fù)雜的環(huán)境中能夠比別人更早的發(fā)現(xiàn)和識別機遇，其適應(yīng)環(huán)境過程中表現(xiàn)出優(yōu)異的能力、個性、動機等。（2）主動性。是指個體會主動采取行動并堅持下去，直到環(huán)境發(fā)生有意義的變化的能力，個體具有積極主動人格特質(zhì)，主動性是主動性人格的最顯著特征，從某種角度看，積極主動是產(chǎn)生創(chuàng)新的基本要求，是達成目標(biāo)的第一行動欲望。（3）堅韌性。堅韌性是指人們應(yīng)對逆境的能力。堅韌性越高，個體就越有能力處理逆境，表現(xiàn)積極的態(tài)度，主動接受艱難的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地找到解決方案，并能夠堅持下去，變得越來越勇敢[9]。（4）計劃性。是指個體在分析內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上制定具體、合理可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃的能力。具有創(chuàng)業(yè)計劃性的個體思維清晰，能夠分析自身與環(huán)境的現(xiàn)狀、相互關(guān)系，能夠制定合理的行動目標(biāo)、行動方案，開展相應(yīng)的活動，在環(huán)境發(fā)生變化時亦可適時調(diào)整方案，合理規(guī)劃，通過逐步開展計劃內(nèi)的活動，最終實現(xiàn)目標(biāo)。個體始終將自己的行動處于個人意志控制之下，對待事情不慌不忙，靈活應(yīng)對，合理且有序。

二、創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)

已有研究表明創(chuàng)業(yè)能力是一個多維度、十分復(fù)雜的概念，目前尚未形成統(tǒng)一的觀點。在國外，1989年美籍專家朱小奇首次提出“創(chuàng)業(yè)能力”一詞，即“事業(yè)心和開拓技能”。Thompson[10]認為創(chuàng)業(yè)能力指創(chuàng)業(yè)者有效成功地完成工作的特質(zhì)，包括性格、技能和知識等。Arthurs和Busenz[11]、Karra等[12]將創(chuàng)業(yè)能力界定為個體或組織根據(jù)識別到的市場機會獲取所需資源開發(fā)機會或者建構(gòu)市場機會的能力。在國內(nèi)，毛家瑞[13]認為創(chuàng)業(yè)能力的核心是創(chuàng)造力，這是一種綜合能力，創(chuàng)業(yè)能力與個體的知識儲量、技能水平以及個性心理特征關(guān)系緊密，主要包括職業(yè)能力、經(jīng)營管理能力和綜合性能力。高耀麗[14]認為擁有創(chuàng)業(yè)能力的人一般都具有將專業(yè)知識應(yīng)用到現(xiàn)實工作中的能力，具有較強的創(chuàng)新能力、企業(yè)經(jīng)營能力、人際交往能力、團隊建設(shè)能力，以及適應(yīng)變化抵抗挫折的能力等。胡超[15]認為創(chuàng)業(yè)能力為個體創(chuàng)業(yè)者所具有的識別和把握市場創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)辦經(jīng)濟實體，并帶來創(chuàng)業(yè)績效的個性特質(zhì)、知識、才能等方面的綜合能力。陳曉東[16]認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是其在創(chuàng)業(yè)的過程中所具備的利于創(chuàng)業(yè)成功及新企業(yè)成長的能力。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，國內(nèi)學(xué)者蔣乃平認為創(chuàng)業(yè)能力主要由方法能力、專業(yè)能力、社會能力等三維度組成。陳曉東[16]認為，創(chuàng)業(yè)能力包括機會相關(guān)能力和管理相關(guān)能力。是否尊敬和謙讓，是否懂得感恩和回報，是否能夠容忍和寬恕他人。吳能全和李芬香[17]認為創(chuàng)業(yè)能力分為組織領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營管理能力、開拓創(chuàng)新能力、社會交往能力四個方面。基于以往的研究，我們認為創(chuàng)業(yè)能力的核心結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾個方面。

1.創(chuàng)業(yè)機遇洞察力。是創(chuàng)業(yè)機會的識別與把握能力，指創(chuàng)業(yè)者了解行業(yè)動向及市場需求變化，能夠快速識別新需求新機遇，利用市場需求塑造新型產(chǎn)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)者需要有敏銳的洞察力。敏銳的洞察力基于豐富的經(jīng)驗和背景。以此作為基礎(chǔ)，從已有的知識和經(jīng)驗儲備中提取所需的相關(guān)信息，進行重新組合，從而產(chǎn)生創(chuàng)新實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的初期目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)實踐活動本身也是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的最佳詮釋。

2.創(chuàng)業(yè)動機。是個體產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法的原初動力。動機是個體行為活動的內(nèi)在動力系統(tǒng)，屬于個體的個性傾向性，表現(xiàn)了個體的意識傾向，創(chuàng)業(yè)動機可以直接或間接地激發(fā)和推動創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，是創(chuàng)業(yè)者不惜投入大量的精力和資源堅定地開展創(chuàng)業(yè)實踐、朝著目標(biāo)努力奮斗的內(nèi)在心理動力。它在個體創(chuàng)業(yè)活動中起著重要的推動作用，創(chuàng)業(yè)動機的強弱直接影響了創(chuàng)業(yè)的成敗。

3.創(chuàng)業(yè)恒心。是指創(chuàng)業(yè)者面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和困難能夠堅定創(chuàng)業(yè)信念、堅持創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)是一種高風(fēng)險、高收益的活動。創(chuàng)業(yè)過程不可能一帆風(fēng)順，必然充滿眾多不確定因素，創(chuàng)業(yè)者只有創(chuàng)業(yè)知識和技能遠遠不夠，還需要有熱情、恒心、韌性等創(chuàng)業(yè)“軟實力”。韌性、堅定的信念是面對風(fēng)險、逆境和失敗所必備的基本素質(zhì)。

4.創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力。是指創(chuàng)業(yè)者在分析內(nèi)外部環(huán)境的基礎(chǔ)上制定具體、合理可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃的能力。創(chuàng)業(yè)計劃是打造成功企業(yè)的基本前提，是創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的基本表現(xiàn)，是獲得外部融資的有效工具，是創(chuàng)業(yè)項目實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的保障。創(chuàng)業(yè)者必須要有較強的規(guī)劃能力，首先在充分了解自身情況和社會條件基礎(chǔ)上確定具體、合理可行和具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，目標(biāo)是維持個體長時間行為的動力。其次分階段確立各個小目標(biāo)、行動時間和行動計劃。最后在實施創(chuàng)業(yè)計劃中，創(chuàng)業(yè)者必須對計劃的各個方面有透徹的理解，這有利于吸引投資者投資并最終促進創(chuàng)業(yè)成功。

三、基于主動性人格的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

（一）培養(yǎng)前瞻性思維，提高創(chuàng)業(yè)機遇識別力

能夠識別機遇，在機遇到來時抓住機遇，針對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目能夠及時發(fā)現(xiàn)對于創(chuàng)業(yè)者尤其重要。具有主動性人格特質(zhì)的學(xué)生一般主動參加創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)習(xí)知識、積累經(jīng)驗、抓住機會，不斷提高自己，不斷創(chuàng)造和改善增長和發(fā)展的機會，提高創(chuàng)業(yè)機遇識別力，最大限度地實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者必須要有前瞻性思維，能夠由近見遠。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生前瞻性思維，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練形成前瞻性思維。高校需要鍛煉培養(yǎng)學(xué)生前瞻性思維，讓學(xué)生獲取敏銳的洞察力，提高創(chuàng)業(yè)能力。可開展頭腦風(fēng)暴、思維跨越課程并可進行沙盤模擬實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使其學(xué)會識別機會，挖掘機遇。在模擬實踐中不斷創(chuàng)新，充分利用資源，將思維轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。前瞻性思維是一種理性思維，是建立在豐富的經(jīng)驗和卓識的遠見基礎(chǔ)上的。因此，高校在做好專業(yè)教育的基礎(chǔ)上盡可能多地組織開展各類課外實踐活動與社會活動，讓學(xué)生積累廣博的知識和豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)總結(jié)歸納與發(fā)散思維等能力，只有這樣在創(chuàng)業(yè)機遇來臨時，學(xué)生才可以迅速捕捉，并根據(jù)知識與經(jīng)驗創(chuàng)新做出最有利的應(yīng)對方法與目標(biāo)方向。學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機遇要建立已有準(zhǔn)確認知基礎(chǔ)上，合理和堅實的認知是有效識別的必要保證，同時也是前瞻性思維的前提條件。

（二）激發(fā)進取精神培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

有國內(nèi)外相關(guān)研究顯示，當(dāng)大學(xué)生主動性人格水平越高時，其在具有創(chuàng)業(yè)行為的早期階段和創(chuàng)業(yè)初期進行自我探索、自我學(xué)習(xí)和尋求信息的欲望更加強烈，即學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期表現(xiàn)出更加積極關(guān)注和收集創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息。在組織中，高主動性人格水平的個體作為組織的引領(lǐng)者，對組織的目標(biāo)具有強責(zé)任感，為組織發(fā)展提供強大動力。高主動性人格水平的個體是不滿現(xiàn)狀積極進取的，他們不斷追求新的目標(biāo)。具有高主動性的學(xué)生能夠更早地努力提高知識儲備，完善他們的思維方式，注重多方面能力共同提高。高校要培養(yǎng)大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的精神和習(xí)慣，為大學(xué)生營造具有挑戰(zhàn)精神的輿論氛圍和社會環(huán)境，創(chuàng)造更多能培養(yǎng)和提升挑戰(zhàn)精神的機會。學(xué)校制定規(guī)范的教學(xué)計劃應(yīng)該將拼搏進取精神培養(yǎng)融入教育教學(xué)內(nèi)容中。高校要喚醒大學(xué)生的主體意識，培育不斷超越自我、積極進取的精神，這樣才更容易產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，更愿意主動創(chuàng)業(yè)。高校要培育大學(xué)生不盲從不迷茫、敢于質(zhì)疑的精神，通過自己的行動去改變的意識。高校要讓大學(xué)生在實踐中體驗到積極參與的樂趣。除了專業(yè)實習(xí)，還應(yīng)開設(shè)實踐課程，基于ERP（企業(yè)資源計劃）實驗室，讓學(xué)生模擬企業(yè)活動，學(xué)習(xí)如何有效地建立業(yè)務(wù)，并積累未來業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)主動、獨立判斷、高度參與以及表達自己想法的勇氣，積極進取的精神與品質(zhì)。

（三）錘煉韌性增強創(chuàng)業(yè)信心

要培養(yǎng)大學(xué)生堅強的意志。創(chuàng)業(yè)不是一夜之間成功的，創(chuàng)業(yè)路上必然伴隨著各種挫折，抵抗挫折能力非常重要。當(dāng)身處逆境時不放棄、不迷茫，堅持不懈；無論是成功還是失敗，都能樂觀對待，擁有總會變更好的信心與決心，直到努力和堅持帶來有意義的改變。錘煉韌性，理性客觀地看待挫折。在面對挫折時，一方面要敢于面對，要了解到自己已有的如天賦、技能、經(jīng)驗等可運用資源，合理應(yīng)用以避免問題或者阻止問題惡化；另一方面，還需要善于學(xué)習(xí)與總結(jié)，學(xué)會從主觀和客觀方面分析挫折產(chǎn)生原因，及時發(fā)現(xiàn)問題根源。設(shè)法提高自己抗壓、克服逆境的能力，只有如此才能從根本上解決各種障礙、不足以及可能產(chǎn)生的問題。我們有必要幫助學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)精神，知道創(chuàng)業(yè)之前需要做哪些準(zhǔn)備，包括參加技能培訓(xùn)、獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，學(xué)校通過開設(shè)“挫折教育”“如何創(chuàng)辦你的企業(yè)”等課程，激發(fā)學(xué)生的潛能，并使其在挫折中學(xué)會自我調(diào)節(jié)和一步一步變得堅韌。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生遇到挫折時，能夠理性冷靜地處理問題，更加穩(wěn)重，以確保取得最大的效益。開展突發(fā)性情境模擬培訓(xùn)，如質(zhì)量發(fā)展培訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)、組織、協(xié)調(diào)、解決問題的能力。創(chuàng)建具體場景，模擬創(chuàng)業(yè)過程和商業(yè)事務(wù)，熟悉創(chuàng)業(yè)交易過程的具體情況可以減少個人的焦慮，減少焦慮有助于提高自我效能。

（四）培養(yǎng)計劃性引領(lǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃

創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者必須要有較強的規(guī)劃能力，必須思維清晰，能夠分析自身與環(huán)境的現(xiàn)狀及相互關(guān)系，能夠制定合理的行動目標(biāo)、行動方案，對時間有很好的把握。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者如何增強時間管理能力是非常重要的，現(xiàn)代社會中眾多大學(xué)生不清楚如何對自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活進行合理的管理與規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生的最好時間荒廢而失去良好發(fā)展的機會。必須通過開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生計劃性，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中的時間管理能力。學(xué)校應(yīng)開設(shè)時間管理相關(guān)課程或相關(guān)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生計劃性，使學(xué)生掌握并有效應(yīng)用時間管理策略。學(xué)校應(yīng)重點開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生進行SWOT分析，結(jié)合自己的如性格、氣質(zhì)、能力、興趣等內(nèi)部條件以及家庭、學(xué)校、專業(yè)、社會環(huán)境等外部條件綜合設(shè)定合理的職業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)路線，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)生涯健康發(fā)展。在職業(yè)規(guī)劃尤其是創(chuàng)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)過程中，學(xué)生應(yīng)以自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和機遇。