以學(xué)生社團(tuán)為載體的鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)
——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院園藝專業(yè)為例

■萬(wàn)鵬飛

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮安生物工程分院，江蘇 淮安 223200）

江蘇在鄉(xiāng)村振興路上一直走在前列。2017年鄉(xiāng)土人才“三帶”行動(dòng)計(jì)劃出爐，為鄉(xiāng)土人才提供了政策保障[1]。各市紛紛行動(dòng)，根據(jù)本地特點(diǎn)出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)、扶持政策，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)鄉(xiāng)土人才成長(zhǎng)與發(fā)展。淮安市在大力扶持鄉(xiāng)土人才發(fā)展方面，圍繞政策、項(xiàng)目等積極謀劃，出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)土人才“三帶”行動(dòng)計(jì)劃的意見》，完善“淮上英才計(jì)劃”鄉(xiāng)土人才項(xiàng)目，建立鄉(xiāng)土人才大數(shù)據(jù)庫(kù)，多渠道保障鄉(xiāng)土人才發(fā)展，維護(hù)他們的權(quán)益。

作為第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)是一切生產(chǎn)的首要條件，支撐著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展。農(nóng)業(yè)與老百姓的餐桌密切相關(guān)，關(guān)乎國(guó)家安全與人民福祉。在大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)揮地方優(yōu)勢(shì)，保障國(guó)家農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位方面，農(nóng)業(yè)類院校責(zé)無(wú)旁貸。它們的畢業(yè)生活躍在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售、服務(wù)一線，關(guān)乎農(nóng)業(yè)質(zhì)量效益，與農(nóng)民密切接觸，很多人扎根農(nóng)村，為大力促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)揮了積極作用。

一、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)意義

中職教育注重實(shí)用性，有利于中職生的培養(yǎng)。很多中職生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)習(xí)積極性受挫，對(duì)理論知識(shí)缺乏興趣。但有些同學(xué)動(dòng)手能力強(qiáng)，樂于實(shí)踐。在做中學(xué)，在學(xué)中做，更加吸引他們。于是不少中職生將目光投向了社團(tuán)，通過參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)興趣，發(fā)揮才能。社團(tuán)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程的不足，在無(wú)形中承載了德育的意義[2]，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。與傳統(tǒng)的說教不同，社團(tuán)的影響是潛移默化的，更易于被學(xué)生接受。

學(xué)生加入社團(tuán)，大多是選擇比較感興趣的社團(tuán)或者擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。有了興趣愛好或特長(zhǎng)的支撐，學(xué)校生活變得更加有意義，學(xué)生變得更加陽(yáng)光自信，獲得極大的滿足感。在平時(shí)的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)不少中職生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，甚至不愿意表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，更不用談組織能力了。加入社團(tuán)，參加社團(tuán)活動(dòng)可以很好地鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，一些語(yǔ)言類的社團(tuán)尤其明顯。經(jīng)常組織社團(tuán)活動(dòng)，長(zhǎng)期積累，他們的組織能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在不自覺中得到了提高。在智能手機(jī)普及的時(shí)代，參加社團(tuán)活動(dòng)，減少了他們玩手機(jī)的時(shí)間，促進(jìn)了成員與成員、成員與外界的交流，提高了他們的人際交往能力。一些專業(yè)性較強(qiáng)的社團(tuán)，可以很好地提升成員的專業(yè)素質(zhì)和技能水平，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，某種程度上促使其具備一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)實(shí)踐

2017年3月29日，五位淮安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人應(yīng)邀來(lái)到淮安生物工程分院校園，進(jìn)行技能展示。這幾位非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人是絨花絨鳥傳承人錢鳳池、江蘇省工藝美術(shù)大師吳小琦與季云華、泥藝傳承人潘玄武、紙?jiān)妓噦鞒腥死顕?guó)連。學(xué)校聘請(qǐng)他們擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師。他們帶來(lái)的上百件藝術(shù)作品，讓廣大師生大飽眼福。大家由衷地感嘆技藝之精、藝術(shù)之美，并紛紛表示要向大師們學(xué)習(xí)技能。共青團(tuán)淮安市委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并給予了高度評(píng)價(jià)。在接下來(lái)的日子里，學(xué)校成立了絨花絨鳥社團(tuán)、瓷刻社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、泥藝社團(tuán)、紙?jiān)鐖F(tuán)，并邀請(qǐng)大師們來(lái)校開班授課，后來(lái)又舉辦了學(xué)生鄉(xiāng)土技能作品展。這些社團(tuán)緊緊圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)開展精彩紛呈的系列活動(dòng)，極富鄉(xiāng)土氣息，我們姑且稱之為鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)。它們的活動(dòng)是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，讓似乎熟悉卻又遙遠(yuǎn)而陌生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園生根發(fā)芽，深受師生歡迎，一時(shí)成為學(xué)校的熱門話題，給平淡的校園生活吹進(jìn)了一股清新之風(fēng)、活力之風(fēng)，為多彩的校園文化增添了濃墨重彩的一筆，豐富了師生的精神世界。

園藝專業(yè)屬于涉農(nóng)專業(yè)，為淮安生物工程分院品牌專業(yè)。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)校園之后，不少園藝專業(yè)學(xué)生加入了社團(tuán)，積極參加社團(tuán)活動(dòng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課上，常常是座無(wú)虛席，很多學(xué)生展現(xiàn)出前所未有的認(rèn)真態(tài)度。他們聆聽鄉(xiāng)土名師講課，時(shí)而做筆記，時(shí)而動(dòng)手操作，親眼看到一件件藝術(shù)品的誕生，流露出羨慕的目光；課后圍在老師身邊不愿離去，詳細(xì)詢問某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或請(qǐng)教某種操作技法，或近距離欣賞藝術(shù)品。通過與加入社團(tuán)后的園藝專業(yè)學(xué)生座談并對(duì)他們進(jìn)行問卷調(diào)查（獲得78份有效問卷），我們發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)都認(rèn)為有或多或少的收獲，加入社團(tuán)的決定是正確的。88.46%的學(xué)生更愿意把時(shí)間花在社團(tuán)活動(dòng)上，他們把精力集中于研究社團(tuán)所學(xué)知識(shí)、所講操作上，花在手機(jī)上玩游戲、看電影、看電視的時(shí)間也就相應(yīng)地減少了；83.33%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)態(tài)度或者做事態(tài)度更端正、更認(rèn)真了；62.82%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)有不同程度的提高，自己認(rèn)為可能的影響因素中，26.53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專注度更高、注意力更集中了，42.86%的學(xué)生覺得是意識(shí)到掌握一門技能的重要性，進(jìn)而更想要學(xué)有所得，加重未來(lái)就業(yè)的砝碼，18.37%的學(xué)生表示是受到周圍人的正面影響。部分社團(tuán)成員，因?qū)I(yè)成績(jī)優(yōu)秀，被選拔進(jìn)技能大賽集訓(xùn)隊(duì)伍中，經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)與自身的刻苦訓(xùn)練，在省、市技能大賽中分別獲獎(jiǎng)。

園藝專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)閳@藝產(chǎn)品生產(chǎn)、管理、銷售和技術(shù)服務(wù)等。我們與已經(jīng)畢業(yè)的部分園藝專業(yè)社團(tuán)成員取得了聯(lián)系，并進(jìn)行了問卷調(diào)查，獲得62份有效問卷，調(diào)查顯示，他們均已就業(yè)或升學(xué)，與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)率達(dá)到了85.48%，個(gè)人滿意率為80%以上，一半以上的畢業(yè)生有繼續(xù)升學(xué)的意愿或者已經(jīng)升學(xué)，希望通過提升學(xué)歷來(lái)提升個(gè)人專業(yè)實(shí)力，獲得更好的工作崗位和報(bào)酬，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過對(duì)這些同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師的問卷調(diào)查（獲得62份有效問卷），該專業(yè)畢業(yè)生普遍能夠吃苦耐勞，動(dòng)手能力較強(qiáng)，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，達(dá)標(biāo)率為100%，優(yōu)秀率為59.68%，用人單位或高校滿意率為100%。

三、農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體的鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)成效

（一）德育的有效載體

學(xué)生管理離不開德育的滲透。與高中生相比，中職生文化基礎(chǔ)普遍比較薄弱，考試壓力、升學(xué)壓力要小得多。充足的課余時(shí)間如何安排，成為擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，中職生對(duì)豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)更為期待。一切為了學(xué)生，在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，各種社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在開展一系列鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)活動(dòng)中，除了融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀教育之外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)工匠精神，讓他們懂得勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大。

（二）促進(jìn)專業(yè)技能提升

黨的十九大報(bào)告提出建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍。職業(yè)教育應(yīng)該為培養(yǎng)這樣的勞動(dòng)大軍奮發(fā)努力。與高中教育不同，中職教育更傾向于實(shí)踐，更重視技能，要求學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，至少掌握一項(xiàng)技能。這項(xiàng)技能就是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位的立身之本。有了這項(xiàng)技能，承擔(dān)個(gè)人開銷和家庭支出也就有了可能。根據(jù)以上對(duì)鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)中園藝專業(yè)學(xué)生的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)積極參與這些社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)他們確有幫助，無(wú)論是對(duì)他們?cè)谛Ｆ陂g的技能學(xué)習(xí)，還是走上工作崗位后憑著所學(xué)技能安身立命，都有促進(jìn)作用。

（三）培養(yǎng)地方歸屬感

中職生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，有的繼續(xù)升學(xué)，有的選擇了就業(yè)。在校期間，究竟有哪些東西可以讓學(xué)生銘記在心，刻入骨髓，融進(jìn)血液中呢？也許是某些知識(shí)技能，也許是某些人、某些事，也許是他們參加的某些活動(dòng)等。加入鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)，并積極參與其中，學(xué)到某些技能、品質(zhì)，為學(xué)生的校園生活留下了印記，增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)校之間的親近感，讓他們產(chǎn)生了家一般的感覺，有了較為深刻的主人翁意識(shí)。與地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的近距離接觸，讓學(xué)生對(duì)所在城市的文化內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也更容易融入這座城市中。對(duì)家住外地的學(xué)生而言，這座城市仿佛成了他的第二故鄉(xiāng)。

四、農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體的鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)局限

淮安生物工程分院鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)實(shí)踐，在培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才方面發(fā)揮了不可替代的作用。然而也存在一些局限，亟待改善。

（一）社團(tuán)制度不夠完善

作為剛成立不久的鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)，同時(shí)邀請(qǐng)的是淮安市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人開班授課，學(xué)校的管理相對(duì)松散。未能及時(shí)制定社團(tuán)章程，缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一定程度上削弱了學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。

（二）資源供給不足

作為一所百年老校，淮安生物工程分院正以強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭前進(jìn)，校內(nèi)幾項(xiàng)市政府重點(diǎn)工程正在建設(shè)中?，F(xiàn)有的場(chǎng)地除了供教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)之外，所剩無(wú)幾，而且設(shè)施相對(duì)陳舊。遇到教學(xué)或者其他的重要活動(dòng)時(shí)，部分社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所易被擠占，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)推遲。投入這些鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)活動(dòng)的資金有限，相關(guān)材料費(fèi)的開支不足，學(xué)生舍不得自費(fèi)購(gòu)買材料，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的舉辦起到了一定的制約作用。

（三）對(duì)外交流不多

與外界緊密連接，不斷地相互學(xué)習(xí)交流，可以開拓社團(tuán)成員眼界，提高技能水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使社團(tuán)有著源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。淮安生物工程分院鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)多采用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人到校開班授課并開展社團(tuán)內(nèi)部活動(dòng)的模式，缺乏與校內(nèi)外其他社團(tuán)間的交流。盡管部分社團(tuán)成員利用業(yè)余時(shí)間參加了市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)交流展示活動(dòng)，但是參加這些活動(dòng)的社團(tuán)成員人數(shù)有限，參加次數(shù)不多，活動(dòng)類型有所局限，更高層次的交流展示活動(dòng)少之又少。

（四）信息化程度不高

現(xiàn)代社會(huì)，信息化已不同程度地融入課堂教學(xué)。信息化也會(huì)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開展起到或多或少的催化作用?；窗采锕こ谭衷亨l(xiāng)土技能型社團(tuán)邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人開班授課，教學(xué)與活動(dòng)的開展方式較為傳統(tǒng)。盡管每次都會(huì)提前在多個(gè)QQ群中發(fā)布相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)信息，但是活動(dòng)的精彩內(nèi)容或瞬間卻未能及時(shí)通過信息化平臺(tái)進(jìn)行展示，場(chǎng)外人員無(wú)法同步進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流與溝通。社團(tuán)成員在進(jìn)行相關(guān)操作遇到困難時(shí)，難以自由地進(jìn)行知識(shí)技能的復(fù)習(xí)回顧。缺少信息化的加持，社團(tuán)的校園與社會(huì)影響力偏窄。

五、農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體的鄉(xiāng)土人才發(fā)展策略

（一）完善管理制度

建立相對(duì)完善的管理體制，對(duì)于規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，約束社團(tuán)成員的言行，督促社團(tuán)干部盡心盡責(zé)，起著重要作用。鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)成立不久，很多方面還不太成熟。應(yīng)根據(jù)各社團(tuán)實(shí)際，由核心成員草擬社團(tuán)章程，指導(dǎo)老師和全體成員提出修改意見并表決通過后，報(bào)送校團(tuán)委，經(jīng)過批準(zhǔn)后，將社團(tuán)章程備案并公開發(fā)布。鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)與其他社團(tuán)有所不同，但依然可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，有效提升社團(tuán)生命力。定期舉辦校內(nèi)鄉(xiāng)土技能作品展，積極展示社團(tuán)成果。參與社團(tuán)評(píng)比，每年評(píng)選出最佳鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)與鄉(xiāng)土技能標(biāo)兵[3]。社團(tuán)成員相互扶持，采用老成員結(jié)對(duì)幫扶新成員的形式，營(yíng)造出爭(zhēng)相趕超、其樂融融的氛圍。

（二）合理規(guī)劃、整合資源

社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)，活動(dòng)的組織和舉辦，離不開一定的資源供給。要做好學(xué)期預(yù)算與年度預(yù)算，主動(dòng)向?qū)W校申請(qǐng)活動(dòng)資金，同時(shí)積極服務(wù)社會(huì)，聯(lián)系企業(yè)、商家等，吸納社會(huì)贊助[4]。盡可能地做好活動(dòng)策劃，力求資金用在“點(diǎn)子上”，減少不必要的浪費(fèi)。在集體的支持下，社團(tuán)成員可利用鄉(xiāng)土技能作品展，出售個(gè)人作品，體會(huì)收獲的喜悅。如遇資金緊缺，在全體成員可接受范圍內(nèi)，每學(xué)期收取少量的社團(tuán)費(fèi)用?？梢耘c總務(wù)處協(xié)調(diào)，尋找閑置場(chǎng)所，簡(jiǎn)單整理裝修后，供社團(tuán)使用，并向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)谛陆ǖ拇髽侵性O(shè)置部分社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所[5]。有效整合現(xiàn)有的活動(dòng)場(chǎng)所，按時(shí)間表分時(shí)間段供各社團(tuán)使用。遇到較大型活動(dòng)，提前借用場(chǎng)地并在學(xué)校工作群中發(fā)布，盡量避免與其他部門的活動(dòng)“撞車”。

（三）“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合

加強(qiáng)與兄弟社團(tuán)和兄弟院校的切磋交流，在相互交流中共同成長(zhǎng)。建立QQ群或微信群，提前發(fā)布社團(tuán)活動(dòng)信息，邀請(qǐng)兄弟社團(tuán)、兄弟院校前來(lái)指導(dǎo)或參加活動(dòng)，并定期到兄弟院校觀摩、匯演，積累經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)短強(qiáng)特。邀請(qǐng)更多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、鄉(xiāng)土技能專家到校作專題報(bào)告或指導(dǎo)技能實(shí)踐，并積極組織社團(tuán)成員參加各級(jí)各類作品展、比賽或地區(qū)文化交流（如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作品展、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)業(yè)大賽、兩岸文化交流等），與相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者進(jìn)行近距離接觸，以期提升社團(tuán)成員文化品位與作品檔次。條件具備的話，可以成立更多類似的鄉(xiāng)土技能型社團(tuán)，以滿足更多同學(xué)的需要。

（四）順應(yīng)時(shí)代潮流

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，將社團(tuán)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合[6]，通過QQ、微信、微博、抖音、快手等平臺(tái)積極展示社團(tuán)特色，播放活動(dòng)預(yù)告、花絮和精彩內(nèi)容?？刹捎弥辈サ男问?，方便未能到達(dá)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或者活動(dòng)以外的人員觀看并進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流。幫助社團(tuán)指導(dǎo)老師，將信息化融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)資源，提升課堂效率。利用云班課、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，課前將相關(guān)學(xué)習(xí)資源推送給社團(tuán)成員，課后補(bǔ)充其他學(xué)習(xí)資源，供大家復(fù)習(xí)并進(jìn)行知識(shí)、技能的遷移拓展。有條件的社團(tuán)可以建立相應(yīng)的網(wǎng)站，定期走進(jìn)社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、敬老院和福利院，全方面展示社團(tuán)文化，提升社團(tuán)凝聚力、影響力和學(xué)校知名度、美譽(yù)度。

在鄉(xiāng)村振興的大背景下，農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校大有可為。培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，不妨拓寬思路，關(guān)注學(xué)生需要，多采用他們樂于接受、易于理解的形式或路徑?；窗采锕こ谭衷阂詫W(xué)生社團(tuán)為載體，推動(dòng)鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)，是較為成功的嘗試，或許值得其他農(nóng)業(yè)類院校借鑒。