“龍騰虎躍斗詩(shī)會(huì)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
———以初三古詩(shī)文復(fù)習(xí)課為例談“守正語(yǔ)文”的教學(xué)主張

◎陳 芳

經(jīng)典古詩(shī)文是中華文化的優(yōu)秀寶藏，也是漢民族精神的傳承密碼。統(tǒng)編新教材七至九年級(jí)必背古詩(shī)詞85首，必背文言文25篇，共計(jì)120篇必背古詩(shī)文。筆者匠心設(shè)計(jì)了一節(jié)具有中華文化風(fēng)和漢民族禮儀的“龍騰虎躍斗詩(shī)會(huì)”古詩(shī)文復(fù)習(xí)課。

【設(shè)計(jì)緣由】

這節(jié)課將春秋時(shí)興起的“斗詩(shī)會(huì)”與六輪趣味詩(shī)文競(jìng)背活動(dòng)巧妙整合在一起。既讓學(xué)生穿越時(shí)空體驗(yàn)了“古人斗詩(shī)會(huì)”的盛況，也讓古詩(shī)詞變成令學(xué)生熱血沸騰的“精神動(dòng)力源”。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)傳承“金榜題名”的文化基因，以“龍榜”“虎榜”題寫古詩(shī)文背誦十佳選手姓名。最后，以漢民族傳統(tǒng)“拱手禮”結(jié)課。這節(jié)課融入語(yǔ)文知識(shí)、傳統(tǒng)文化、民俗禮儀等多種元素，是筆者首創(chuàng)“守正語(yǔ)文”的典型課例。

【教學(xué)過程】

一、標(biāo)題醒目，習(xí)俗導(dǎo)入

課前，筆者在黑板上分別繪制一張龍榜和一張虎榜。龍榜將題寫積分1-5名的學(xué)生姓名，虎榜將題寫積分6-10名的學(xué)生姓名。課件標(biāo)題為“龍騰虎躍斗詩(shī)會(huì)”。

開課時(shí)，筆者先簡(jiǎn)介“斗詩(shī)會(huì)”的由來。春秋時(shí)期，達(dá)官貴人們有“筵席歌詩(shī)”“投壺賦詩(shī)”的習(xí)俗；到了魏晉，士大夫階層又興起了用“曲水流觴”“金谷酒數(shù)”等方式，進(jìn)行詩(shī)歌集體創(chuàng)作；到詩(shī)歌創(chuàng)作最鼎盛的唐代，“拈字流觴”“飛花令”斗酒賦詩(shī)更成為文人雅士們聚會(huì)時(shí)最喜愛的活動(dòng)形式。今天，將用規(guī)則不同的六項(xiàng)“斗詩(shī)”活動(dòng)，當(dāng)堂決出班里背誦古詩(shī)文最多的十位“詩(shī)神”！

二、以詩(shī)會(huì)友，斗詩(shī)有法

“斗詩(shī)會(huì)”規(guī)則為：1.每組派出2名選手參賽。2.選手按規(guī)定時(shí)間答題，答不出者，其他組選手可以搶答。3.本次“斗詩(shī)會(huì)”共六項(xiàng)活動(dòng)，全班推選4位公正的記分員計(jì)分，每個(gè)記分員記錄兩組參賽選手（即4人）的答題積分?；顒?dòng)一至活動(dòng)四，答對(duì)1題得1分?；顒?dòng)五、活動(dòng)六按規(guī)則積分。

三、創(chuàng)意活動(dòng)，龍騰虎躍

活動(dòng)一 聯(lián)手“對(duì)”詩(shī)

規(guī)則為：填出詩(shī)詞的上句或下句，同組選手1人一句，交替快速答題；答不出者，其他組選手或成員可以搶答。

全班5-6人一組，一般會(huì)有7-8組。共出8組題目，用A組、B組、C組等標(biāo)出序號(hào)。每組古詩(shī)詞題目從七至九年級(jí)六冊(cè)書中各挑選一句，空出上句或下句。如果僅有七組，最后的G組題可以搶答。A組題如下所示：

1.水何澹澹，______________。（《觀滄?！罚?/p>

2.______________，何人不起故園情。（《春夜洛城聞笛》）

3.牧人驅(qū)犢返，______________。（《野望》）

4.______________，徒有羨魚情。（《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）

5.______________，病樹前頭萬(wàn)木春。（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）

6.了卻君王天下事，______________。（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

活動(dòng)二 結(jié)字“組”詩(shī)

將任意一冊(cè)書中的一句詩(shī)打亂順序，再出幾個(gè)干擾字，形成一個(gè)九宮格。共出16組九宮格詩(shī)句備用。具體規(guī)則為：每組選手按九宮格中顯示的字，最快速度組出這句詩(shī)。本題為臺(tái)上選手搶答題。

活動(dòng)三 看圖“猜”詩(shī)

依據(jù)一句詩(shī)詞的內(nèi)容，網(wǎng)上搜索一張最符合這句詩(shī)詞意思的圖片，共出16幅圖片備用。請(qǐng)選手看圖片猜出這句詩(shī)詞。規(guī)則為：看圖片，迅速猜出相應(yīng)詩(shī)詞語(yǔ)句，并同時(shí)背出上句或下句。本題為全班搶答。

活動(dòng)四 以“字”為令，詩(shī)若飛花

與魏晉時(shí)“曲水流觴”“金谷酒數(shù)”、唐代興起的“飛花令”等文人活動(dòng)相呼應(yīng)，筆者分別以“酒”“月”“春”“秋”“鄉(xiāng)”“花”等六個(gè)字為字令，全班搶背含有此“字”令的詩(shī)詞?！帮w花令”是全課搶答最激烈、也最能激起學(xué)生熱愛詩(shī)詞的環(huán)節(jié)！搶答現(xiàn)場(chǎng)堪比演唱會(huì)！

如以“酒”為字令的導(dǎo)語(yǔ)為：酒與中華文明緊密相連，它裹挾著古人的風(fēng)骨與豪情?！帮w花令”是古人斗詩(shī)會(huì)中行酒令的一種文字游戲。以“酒”字為令，各組先派一名選手快速說出相應(yīng)詩(shī)句，隨后全班搶答。

活動(dòng)五 抽簽“取”詩(shī)

統(tǒng)編新教材九年級(jí)的古詩(shī)詞不僅數(shù)量多、而且篇幅都較長(zhǎng)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)僅涉及九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的28首古詩(shī)詞。筆者課前先將九上11首古詩(shī)詞的題目和九下17首古詩(shī)詞的題目分別寫在28只竹簽上，并放入一個(gè)抽簽筒中。書寫時(shí)，把“九上”“九下”字樣寫在竹簽上部，詩(shī)詞題目則寫在每只竹簽的下部。選手抽簽可參看竹簽上部字樣，自選背誦九上或九下的古詩(shī)詞。

具體活動(dòng)規(guī)則為：1.每組選手派1人從抽簽筒取出一只竹簽，并按竹簽上所寫古詩(shī)詞的題目背出相應(yīng)詩(shī)詞（九上詩(shī)詞積1分，九下詩(shī)詞積2分）。2.每組選手代表各抽簽背誦一首詩(shī)詞后，臺(tái)下同學(xué)可積極參與，為本組助力！

活動(dòng)六 錦囊“探”詩(shī)

受諸葛亮“錦囊妙計(jì)”的啟發(fā)，筆者課前準(zhǔn)備好紅、藍(lán)、黃三色錦囊。為激發(fā)學(xué)生對(duì)九年級(jí)文言文背誦的熱情，每個(gè)錦囊設(shè)置的積分不同。紅色錦囊中裝有九下文言文的6個(gè)選段，選背者整段背出可積5分；藍(lán)色錦囊中裝有九上文言文的6個(gè)選段，選背者整段背出可積3分；黃色錦囊里裝有九下較長(zhǎng)的6首古詩(shī)詞，選背者全都背出可積2分。具體規(guī)則為：選手自行按錦囊顏色選背不同難度的古詩(shī)文。每背錯(cuò)1處扣1分。

四、齊讀詩(shī)句，靜待佳音

這一環(huán)節(jié)，筆者讓4位記分員按賽前下發(fā)的計(jì)分表算出每組派出選手的個(gè)人得分及各小組的總積分?？偡智?0名的選手將題名龍虎榜。在記分員算分同時(shí)，其他同學(xué)齊讀“飛花令”中“酒、月、春、秋、鄉(xiāng)、花”的相關(guān)詩(shī)句，靜待佳音。

五、拱手互祝，以“禮”結(jié)課

下課時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起行古人見面或告別時(shí)以示尊重和祝福的拱手禮，特別提醒學(xué)生注意：表達(dá)尊重和祝福之意時(shí)，男生左手在外，女生則右手在外。師生以拱手禮互道祝福，全課結(jié)束。

【教后反思】

筆者首創(chuàng)的“守正語(yǔ)文”，以“守正務(wù)本 守正循道 守正育心 守正用奇”為教學(xué)主張。“守正”意為“恪守正道”。這節(jié)“龍騰虎躍斗詩(shī)會(huì)”古詩(shī)文復(fù)習(xí)課充分踐行了“守正語(yǔ)文”的四大主張，表現(xiàn)在：

一、積累詩(shī)詞，守正務(wù)本

“守正務(wù)本”意為恪守正道，致力培育學(xué)生語(yǔ)文根本。語(yǔ)文課上，教師不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，形成學(xué)生語(yǔ)文能力；還要傳播中華優(yōu)秀文化，培植學(xué)生美好德性根本。多讀并背誦詩(shī)歌，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的智慧之一。學(xué)生在背誦詩(shī)歌的過程中，受雅言正辭的洗禮，不斷端正自己的言行舉止，為培植良好的德行打下堅(jiān)實(shí)的文化根基。

二、古法斗詩(shī)，守正循道

“守正循道”意為遵循正道古法，教給學(xué)生扎實(shí)有效又靈活有用的語(yǔ)文學(xué)法。這節(jié)“斗詩(shī)會(huì)”里，筆者依據(jù)課本課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)行教材和復(fù)習(xí)時(shí)段，巧借“斗詩(shī)會(huì)”串起全課。與古人“斗詩(shī)會(huì)”上高級(jí)別的詩(shī)歌創(chuàng)作不同，本課主要運(yùn)用多項(xiàng)競(jìng)背活動(dòng)提升學(xué)生的古詩(shī)文積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

三、習(xí)禮培根，守正育心

“守正育心”意為：將優(yōu)秀傳統(tǒng)禮儀及適宜的心理學(xué)原理加入語(yǔ)文教學(xué)過程中，為學(xué)生健康心理保駕護(hù)航。語(yǔ)文課上還可以適時(shí)引入傳統(tǒng)禮儀教育，以培育學(xué)生懂得敬畏、知道感恩、能夠體恤、勤于自反的君子之德。這節(jié)課“斗詩(shī)會(huì)”引入中國(guó)古代傳統(tǒng)禮儀“拱手禮”，更讓學(xué)生有如沐春風(fēng)、繞梁三日之感。語(yǔ)文課上，結(jié)合所學(xué)課文及教學(xué)內(nèi)容，教師適當(dāng)引入一些傳統(tǒng)禮儀，既讓學(xué)生們能了解中華文明禮儀，也能讓學(xué)生懂得珍惜生命中每一次美好的際遇，心懷感恩地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)……

四、匠心設(shè)計(jì)，守正用奇

“守正用奇”意為在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用出人意料的策略，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。一堂好的語(yǔ)文課，不僅要依據(jù)課標(biāo)、課本、學(xué)情，還要懂得運(yùn)用教與學(xué)的心理學(xué)策略，有效調(diào)用多種教學(xué)方法。這節(jié)課如何“守正用奇”？第一奇，語(yǔ)文課設(shè)計(jì)為斗詩(shī)活動(dòng)，出人意料。第二奇，課內(nèi)融入民俗禮儀，耳目一新。第三奇，多種教法多種文化做到多元整合，渾然一體。

當(dāng)然，教學(xué)中需要改進(jìn)的地方很多，但是我們從理念上堅(jiān)持“守正語(yǔ)文”，恪守語(yǔ)文正道，培育語(yǔ)文根本；“守正語(yǔ)文”融匯古今教法，授以有效學(xué)法；“守正語(yǔ)文”傳承中華文化，護(hù)育健康心靈；“守正語(yǔ)文”善于多元整合，常有頓悟驚喜。