以《雨巷》為例談高中現(xiàn)代詩歌的審美教學(xué)

◎陳 峰

戴望舒出生于1905年的浙江杭州，是中國“現(xiàn)代派”象征主義詩人，因常年患有哮喘病，四十五歲時英年早逝，成為中國文學(xué)史上的一大缺憾。除了是一名詩人，戴望舒還是一名翻譯家，尤其是在歐洲詩歌作品的翻譯中達到了較高的藝術(shù)水平。戴望舒在翻譯波德萊爾的詩集《惡之花》時深受其象征主義影響，又繼承和發(fā)展了中國新月派、象征詩派的詩風(fēng)后開始進行象征主義詩歌的創(chuàng)作，逐漸形成了其獨具特色的“現(xiàn)代派”象征主義風(fēng)格，被譽為“現(xiàn)代詩派的詩壇領(lǐng)袖”。

《雨巷》創(chuàng)作于1927年，其寫作背景復(fù)雜而現(xiàn)實。從當(dāng)時的歷史環(huán)境而言，1927年蔣介石反動派發(fā)動“四·一二”事變，導(dǎo)致第一次國民大革命的失敗，全國籠罩在反動政府的白色恐怖陰霾和大革命失敗的悲觀情緒之中。作者當(dāng)時年僅22歲，因為投身于國民革命活動被捕，在釋放后避難客居于江蘇松江的朋友家中。此時的詩人心緒未平，自身痛苦且彷徨，對這個時代充滿著了迷茫與不解，渴求希望在情感上找到寄托。更重要的是，戴望舒在朋友家避難期間認識了他的第一任妻子施絳年，正處在對施絳年的追求與愛慕時期，其情感更加熱烈和激情，萌發(fā)了詩歌的創(chuàng)作動機。

《雨巷》是戴望舒最具有代表性和知名度的詩歌作品，詩壇和文學(xué)評論界甚至將“雨巷”概括為戴望舒的專有名詞，給了他“雨巷詩人”的“榮譽桂冠”?！队晗铩芳捌湓娙舜魍?，在中國現(xiàn)代詩歌史上有著不可或缺的重要地位。

一、文本整體解讀

不同于散文、小說等文學(xué)題材，現(xiàn)代詩歌教學(xué)的文本解讀重點是對其藝術(shù)特色的解讀，這也符合《高中語文課程標準》的目標要求。從審美角度視角而言，《雨巷》一詩在藝術(shù)特色上的成就主要體現(xiàn)在：

（一）對中國傳統(tǒng)詩歌文化的繼承和創(chuàng)新

中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展受到多重影響，既有新文化運動所倡導(dǎo)下白話文運動的啟發(fā)，也有中國古代詩歌基于血脈傳承的文化基因，更離不開外國現(xiàn)代詩歌的影響。戴望舒所開創(chuàng)的“現(xiàn)代派象征主義詩歌”就同時受到歐洲象征主義和中國古典詩歌中意境理論的影響。在對中國傳統(tǒng)詩歌文化的繼承方面，可以發(fā)現(xiàn)《雨巷》中的詩歌格律結(jié)構(gòu)和許多意象構(gòu)建都傳承和借鑒了中國古代詩歌的內(nèi)容。

《雨巷》共分為七個小節(jié)，每個小節(jié)都借鑒了古代詩歌中的格律形式，達到了回環(huán)往復(fù)與音韻突出的藝術(shù)特色?！岸∠恪钡囊庀髞碓从诶瞽Z的《攤破浣溪沙》以及李商隱的《代贈》，取丁香花蕾象征人們愁心的中國古典詩詞意象。詩人在《雨巷》中“丁香姑娘”的意象構(gòu)造，一方面借鑒了《詩經(jīng)·蒹葭》中“所謂伊人，在水一方”的形象和意蘊，一方面以“丁香姑娘”自比的寫作手法借鑒屈原《離騷》中以“香草美人”自比來表現(xiàn)自己高潔志向的寫法?！队晗铩匪鑼懙呐c丁香姑娘的邂逅與分別，即是對詩經(jīng)中“樂而不淫，哀而不傷”意蘊的傳承，也是對唐代溫庭筠、李商隱愛情詩筆調(diào)柔婉、朦朧曲折風(fēng)格的發(fā)展，具有新的時代精神氣息。

在對中國傳統(tǒng)詩歌文化的創(chuàng)新方面，《雨巷》運用現(xiàn)代漢語展現(xiàn)詩歌的格律形式和音韻，是對中國現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作形式的一種突破和實驗?！队晗铩分小岸∠愎媚铩钡囊庀髽?gòu)造結(jié)合了中國古代詩歌中“丁香”意象與“香草美人自喻”的寫作手法，通過豐富的想象力創(chuàng)造出了符合現(xiàn)代審美的新的意象形式。

（二）象征主義手法的巧妙應(yīng)用

《雨巷》因其在象征主義表現(xiàn)上的典型性和藝術(shù)性被視為中國“現(xiàn)代派”象征主義詩歌的代表作品?！队晗铩分邢笳髦髁x手法的運用主要體現(xiàn)在，《雨巷》創(chuàng)作中受到了象征派詩人波德萊爾美學(xué)思想的影響，使用了象征主義常用的通感手法。詩人使用了聲音、顏色、味道等通感來展現(xiàn)“丁香姑娘”這一主要意象。

《雨巷》中的詩歌韻律雖然借鑒了中國古典詩歌的格律形式，但其音韻與中國古典詩歌的音韻形式具有明顯不同。《雨巷》的格律形式受到象征主義詩人魏爾倫的影響，采用了更為自由的詩歌格律，在同一節(jié)詩中使用同樣的字句，在不同的章節(jié)中使用類似的句式形成了獨具特色的音樂美感，這種寫作形式甚至影響了現(xiàn)在流行歌曲的創(chuàng)作。

《雨巷》在抒情方式的使用上也借鑒了象征主義的寫作手法，詩人通過對象征性的意象和意境的塑造構(gòu)建了一個充滿朦朧傷感色彩的夢境，充分利用了詩歌暗示隱喻的功能，抒發(fā)了詩人深沉的情感與憂思。

（三）《雨巷》的音樂特色鮮明

《雨巷》一詩在音樂上的特色受到詩歌評論界的推崇。詩人將憂傷的旋律主題與朗朗上口的節(jié)奏完美的融合在一起，成就了《雨巷》的音樂性。《雨巷》所展現(xiàn)的音樂性風(fēng)格，一方面是戴望舒繼承和發(fā)展了后期新月派的新體詩格律，另一方面是受到魏爾倫“注重詩歌音樂韻律暗示性和流動性效果”的象征主義詩歌寫作思想的影響。

《雨巷》在詩歌的格律形式上體現(xiàn)著音樂美。全詩分為七個小節(jié)，每小節(jié)由六行長短不一的詩句組成，相同句式內(nèi)容在一節(jié)的六句詩句的使用，相同句式結(jié)構(gòu)在每節(jié)詩中的重復(fù)使用，使得全詩形成了一種回環(huán)往復(fù)的流暢節(jié)奏和統(tǒng)一旋律。

《雨巷》在詩歌的音韻形式上體現(xiàn)著音樂美，雖然《雨巷》沒有像中國古典詩歌中采用嚴格的音韻，但其采用的更為自由的“行斷意不斷”的音樂，更符合現(xiàn)代的音樂性審美。

《雨巷》將新月派追求的“便于吟誦、郎朗上口”的音樂性與象征主義詩歌追求的“注重詩歌音樂韻律暗示性和流動性效果”的象征性進行了完美的融合，創(chuàng)造出了《雨巷》不計較平仄韻律、格律自由的韻律協(xié)調(diào)、聲調(diào)和諧的獨特音樂性。[1]

二、《雨巷》的主題思想

因為《雨巷》現(xiàn)代派象征主義的風(fēng)格和詩中意象的朦朧多義，在高中語文的審美教學(xué)中《雨巷》的主題具有多種意義的解讀，因此本文將選取最具有代表性的四種主題進行分析。在《雨巷》一詩的審美教學(xué)中，“對理想希望的追尋”和“追求愛情的主題”是最被普遍認可的思想主題，但在高中現(xiàn)代詩歌的審美教育中，我們不應(yīng)該將一首詩的思想主題限定在考試要求的標準答案樊籠里，應(yīng)該尊重多種主題解讀的教學(xué)方式。

（一）追求愛情的主題

《雨巷》追求愛情的主題主要體現(xiàn)在詩歌文本初級層面和詩人創(chuàng)作這首詩的情感經(jīng)歷兩個方面。

詩歌文本的初級層面。《雨巷》在詩中描繪了詩人遇上了為之傾心的“丁香姑娘”并失之交臂的過程。從本文的初級層面上可以將“丁香姑娘”理解為詩人的心愛之人，這種對心愛之人的邂逅和錯失是詩歌中憂傷氛圍的表層營造。

從詩人寫作這首詩的情感經(jīng)歷來看，詩人寫作此詩時，正值22歲，因大革命失敗避難借住在朋友家中，愛上了朋友18歲的妹妹施絳年。施絳年年輕活潑、善良大方、富有才情成為戴望舒魂牽夢縈的“丁香姑娘”，而戴望舒因為自小面部的傷疤形成了多愁善感的自卑人格，再加上陷于大革命失敗后的挫折和迷茫，戴望舒的這段感情因為二人迥異的性格和其它因素最終沒有修成正果。在收錄《雨巷》一詩的詩集《我底記憶》的扉頁上，詩人還特意加上法文的“給絳年”，可見對于愛情的追求和對戀人的愛慕是《雨巷》的主題之一。

（二）對自我形象的自喻

《雨巷》中對自我形象自喻的主題解讀主要體現(xiàn)在：可以將詩人在《雨巷》中塑造的“丁香姑娘”的意象與屈原在《離騷》中以香草美人自比的意象進行對比分析。屈原以香草和美人的美好純潔自比自身的高潔，戴望舒以“丁香姑娘”自喻自己對當(dāng)時社會時事的徘徊和迷茫。

從詩歌的意象特征來看，《雨巷》中“雨”和“巷”的意象可以看作是中國傳統(tǒng)文化的物化，而“丁香姑娘”的意象則可以看作是詩人自我形象的指代。根據(jù)“鏡像理論”的詩歌評論方法可知，戴望舒所塑造的“丁香姑娘”的意象其實表現(xiàn)了丁香作為姑娘的鏡像，丁香姑娘作為作者自身的鏡像，是自我的化身，具有相互關(guān)照和相互審美的特點。

（三）對知己的尋覓

還有一種觀點認為《雨巷》這首詩的主題是表現(xiàn)了作者在大革命失敗后尋找革命同道的心理尋覓過程。詩中的“我”在幽深的雨巷中彷徨、徘徊只為能夠遇到那個知趣相合、有著共同革命理想的同志和知己。而“丁香姑娘”就是詩人以為可以理解自己的知己的化身。

詩歌中“丁香姑娘”在雨的哀曲中消散了她的芬芳、顏色和目光，就如同現(xiàn)實生活中革命同道在白色恐怖的壓迫和威脅下?lián)p失慘重，最終詩人并沒有尋覓到那個可以一訴衷腸的知己，只能獨自在雨中哀怨的惆悵。

（四）對理想希望的追尋

“對理想希望的追尋”是高中教學(xué)中普遍認可的主題思想，這種主題的解讀主要是從本詩的寫作背景來看。

詩人在大革命失敗后被捕入獄，出獄后為了躲避追捕隱居在朋友家中，詩人深感反動勢力的黑暗與殘酷但在憂慮彷徨之中從沒有放棄對理想希望的追尋。從詩歌多元意象來看，可以窺探出這種主題意蘊。

在《雨巷》中，“巷”的意象可以看作是反動勢力的黑暗與殘酷，“雨”的意象可以看作是反動勢力在全國掀起的白色恐怖，“丁香姑娘”的意象則代表著詩人的理想和希望。

三、教學(xué)設(shè)計構(gòu)思

（一）多媒體導(dǎo)入，激發(fā)審美感知

師：戴望舒的《雨巷》是一首以雨天為背景寫作的現(xiàn)代詩歌，在雨中許多事物都會變得朦朧、溫婉，展現(xiàn)出獨特的美感，這首《雨巷》就是以雨被寫作主體的佳作之一。今天我們就讓我們一起走進江南的雨中，重溫詩人走過的小巷。

導(dǎo)入手段：播放視頻《雨中小巷》，播放粵語歌曲《雨巷》，安排學(xué)生通過再次朗讀詩歌重溫預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果。

師：讀完這首詩，你對《雨巷》的整體感知是怎樣的？

生：這首詩中描繪了詩人在雨巷中邂逅“丁香姑娘”的場景。

師：概括的非常精煉，那么這首詩的感情基調(diào)和風(fēng)格特色呢？

生：這首詩屬于婉約的風(fēng)格，具有哀婉幽怨、悲涼感傷的感情基調(diào)。

師：很好，同學(xué)們說的非常的對，那么接下來，老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，進入到朗讀階段。

（二）多種朗讀方式，助力審美深入

反復(fù)誦讀是打開詩歌情感之門的鑰匙，在教學(xué)中可運用多種朗讀方式幫助學(xué)生加強全詩內(nèi)容的感知，從而更容易把握詩歌的主題思想，助力詩歌審美的深入。

1.有感情朗讀

師：《雨巷》里有偶遇的欣喜，有擦肩而過的遺憾，有思而難追的惆悵，哪位同學(xué)能帶著感情來范讀一下呢？

學(xué)生朗讀并進行評價指導(dǎo)。

2.分角色朗讀

師：《雨巷》中前兩節(jié)是講詩人盼望丁香姑娘的出現(xiàn)；中間三節(jié)是講詩人與丁香姑娘的邂逅與分離；最后兩節(jié)是講丁香姑娘走后詩人的思念與惆悵。那么我們請三名同學(xué)分別代入到作者不同的三個階段去進行朗讀，要注意三個階段詩人的情緒、情感上的變化。

學(xué)生朗讀并進行評價指導(dǎo)。

3.配樂齊讀

師：經(jīng)過前面的兩次朗讀，我們加深了對《雨巷》的理解。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩在音韻和節(jié)奏上回環(huán)往復(fù)，充滿著音樂美？

生：對，這首詩讀起來朗朗上口，就像一首歌一樣。

師：那么我們就配上音樂再來一起讀一遍，這次讀的過程中要著重對本詩的音樂美進行體驗。

配樂朗讀，進行評價。

（三）賞析意象，促進審美情趣

詩歌的意象是其最為顯著的藝術(shù)特色，在詩歌教學(xué)中要將詩歌意象的分析作為學(xué)習(xí)重點，促進學(xué)生的審美情趣的提升。

師：《雨巷》這首詩主要塑造了哪些意象，這些意象具有哪些意義？

生：《雨巷》這首詩塑造了“雨”“巷子”“丁香姑娘”這些意象，“雨”“巷子”的意象是為了烘托整首詩的感情基調(diào)，“丁香姑娘”是最重要的意象，體現(xiàn)了作者對“丁香姑娘”的愛慕。

師：理解的很好，但這些都是從這首詩的詩歌文本上分析得來的，品讀一首詩還要注意“知人論世”，下面老師將講解一下這首詩的寫作背景，講完后我們再來談?wù)剬@首詩意象的理解。

老師講解詩歌創(chuàng)作背景，概括詩歌主題思想內(nèi)容，重點講解詩歌的意象創(chuàng)作和解析，完成教學(xué)任務(wù)，安排課下作業(yè)。

為此，在高中階段處理現(xiàn)代詩歌教學(xué)，要借助美學(xué)的相關(guān)理論和方法，開展多元教學(xué)，這對于理解詩歌的內(nèi)容和主題具有重要意義，同時為高中現(xiàn)代詩歌教學(xué)帶來優(yōu)秀的借鑒案例，有效促進現(xiàn)代詩歌教學(xué)的深度發(fā)展，提升學(xué)生的理解力和審美鑒賞力，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的進一步完善。