幼兒學(xué)前教育方式探討

池　青

幼兒學(xué)前教育方式探討

池青

（福建省福州市倉(cāng)山區(qū)紅樹(shù)林幼兒園，福建福州350007）

學(xué)前教育較重要，較好的學(xué)前教育能夠給幼兒帶來(lái)啟蒙作用，引導(dǎo)幼兒建立起良好的學(xué)習(xí)興趣，并促使幼兒擁有較好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒形成多方面的素養(yǎng)，為幼兒的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)和生活，甚至是工作。幼兒教師在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候自然需要著重關(guān)注學(xué)前教育，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量依據(jù)當(dāng)下的教育形式做好學(xué)前教育，以促使幼兒在良好的學(xué)前教育的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)?；诖?，本文將對(duì)幼兒教師展開(kāi)幼兒教育的方式進(jìn)行分析和研究。

幼兒；學(xué)前教育；教學(xué)策略

幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住幼兒所處的發(fā)展階段，盡量關(guān)注幼兒的性格特點(diǎn)，明晰當(dāng)下的幼兒教育形式，了解當(dāng)下的教育趨勢(shì)，盡量做好教學(xué)的設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)策略展開(kāi)對(duì)幼兒的有效教育，以促使幼兒在此過(guò)程中形成較好的素養(yǎng)，獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶囊韵聨讉€(gè)方面對(duì)做好幼兒學(xué)前教育的方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，以供參考。

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

習(xí)慣比較重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促使幼兒更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，而良好的生活習(xí)慣才能夠促使幼兒更好地應(yīng)對(duì)生活。幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候自然需要著重關(guān)注對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培育，以促使幼兒在較好的習(xí)慣引導(dǎo)下，獲得較好的發(fā)展。

如，對(duì)幼兒來(lái)講，傾聽(tīng)習(xí)慣較重要，該習(xí)慣能夠幫助幼兒高效率獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。為了增強(qiáng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師會(huì)重視教學(xué)的趣味性，盡量引入幼兒喜歡的故事和信息資源，通過(guò)生動(dòng)的故事調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，增加趣味性促使幼兒集中注意力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然，教師也會(huì)制定比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)常規(guī)，盡量規(guī)范幼兒的課堂行為習(xí)慣。當(dāng)然，倘若幼兒違反了課堂常規(guī)，教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，以進(jìn)行才藝表演的形式等，促使幼兒遵守課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。如，為了推動(dòng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，筆者會(huì)多多關(guān)注幼兒的日常生活，加強(qiáng)對(duì)幼兒的教育，引導(dǎo)幼兒做到飯前便后洗手、保持桌面整潔等。此外，筆者也會(huì)開(kāi)展名為“起床大作戰(zhàn)”的競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行起床競(jìng)賽，嘗試自主疊被子、穿衣服、穿鞋子、穿襪子等，并會(huì)根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行星星獎(jiǎng)勵(lì)，給予得分較高的幼兒一定的肯定。這樣的競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)幼兒主動(dòng)了解和掌握一些比較基本的生活技能，提高自主能力，促使幼兒形成較好的生活習(xí)慣。

總之，處在幼兒階段的孩子尚未形成基本的習(xí)慣，正需要接受教師的教育和引導(dǎo)，以此形成一些比較基本的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，一日生活皆教育，助力自身的發(fā)展。因此，幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育時(shí)，首先需要做的就是關(guān)注幼兒當(dāng)下的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒習(xí)慣的培育，助力幼兒形成較好的習(xí)慣。

二、優(yōu)化教育手段

教師的教學(xué)手段往往會(huì)影響幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，會(huì)促使幼兒以更積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，幼兒教師在展開(kāi)教育的時(shí)候自然需要著重關(guān)注對(duì)幼兒良好的教育手段的實(shí)施，以促使幼兒能夠在這種教育形式的引導(dǎo)下更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)下科技的發(fā)展推動(dòng)著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化的教育手段逐漸地出現(xiàn)在了大眾的視野中。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)盡量轉(zhuǎn)化自身的教育思想，采用信息化的教育手段展開(kāi)教學(xué)。為此，筆者會(huì)依據(jù)幼兒需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，探索與之相關(guān)的信息化資源，并會(huì)將這些資源更好地展現(xiàn)在教學(xué)中。對(duì)幼兒來(lái)講，信息化的教育資源能夠更形象地展現(xiàn)出知識(shí)，對(duì)此比較感興趣，能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)聚焦在這些資源中，找尋到知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，做好相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而讓筆者更好地達(dá)到了教育的目的。如，為了幫助幼兒更好地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促使幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，筆者還會(huì)革新教育的形勢(shì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀?；谟變旱南埠命c(diǎn)，筆者會(huì)主動(dòng)提供展現(xiàn)豐富的繪本內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒閱讀，指導(dǎo)幼兒探索其中涉及的知識(shí)，從而幫助幼兒加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成良好的閱讀習(xí)慣，建立起基本的閱讀意識(shí)。

總之，幼兒教師所實(shí)施的教育手段，在一定程度上會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生十分大的影響。因此，幼兒教師在平時(shí)教育時(shí)需要多多關(guān)注自身所實(shí)施的教育手段，盡量將教育手段優(yōu)化起來(lái)，助力幼兒更好地接納教師的教育，更好地理解知識(shí)，從而增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、幫助幼兒學(xué)會(huì)交往技能

幼兒處在發(fā)展的初級(jí)階段，人際交往的經(jīng)驗(yàn)較少，往往缺少良好的交往技能。幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候自然需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，著重關(guān)注對(duì)幼兒技能的水平與問(wèn)題，以促使幼兒掌握較好的技能，更好地進(jìn)行人際交往。

如，很多幼兒在平時(shí)與小伙伴交流時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，即，尚未等到小伙伴說(shuō)完話，就自主性說(shuō)自己的，也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)小伙伴所說(shuō)的話。這樣的交流習(xí)慣十分不好，為此，筆者在與幼兒交流時(shí)，往往會(huì)認(rèn)真聽(tīng)幼兒所說(shuō)的話，并根據(jù)幼兒所說(shuō)的話給予點(diǎn)頭式的肯定答復(fù)。筆者也會(huì)及時(shí)地糾正幼兒與小伙伴交流時(shí)形成的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒做到認(rèn)真聽(tīng)小伙伴說(shuō)話，尊重小伙伴，在小伙伴說(shuō)完自己想說(shuō)的內(nèi)容后，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。如，為了推動(dòng)幼兒更好地與他人交往，筆者還會(huì)創(chuàng)設(shè)出關(guān)于“朋友因?yàn)槭芘u(píng)傷心了，該怎么安慰他？”“明天要去郊游，但是你忘記了集合的地點(diǎn)和時(shí)間，你該怎么給老師打電話詢問(wèn)具體的地點(diǎn)和時(shí)間”等問(wèn)題。這些問(wèn)題推動(dòng)幼兒積極思考，探索答案，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)出自己的想法。依據(jù)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，教師可以給予及時(shí)地教育和引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒掌握更好地解決問(wèn)題的能力以及多方面與人交往的技巧，從而提升幼兒的交往能力，促使幼兒獲得較好的發(fā)展。

總之，對(duì)幼兒來(lái)講，學(xué)好人際交往能力，能夠幫助他們更好地應(yīng)對(duì)與他人的相處，促進(jìn)自身的發(fā)展。幼兒教師在平時(shí)教育時(shí)自然需要多多關(guān)注對(duì)幼兒的人際交往能力的培育，指導(dǎo)幼兒掌握良好的人際交往技巧，促使教師更好地達(dá)到教學(xué)目的。

四、樹(shù)立榜樣激勵(lì)

在展開(kāi)知識(shí)教育的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注榜樣對(duì)幼兒的影響，盡量樹(shù)立良好的榜樣，促使幼兒能夠在較好的榜樣的引導(dǎo)下，能夠向榜樣學(xué)習(xí)，促使自身能夠獲得較好的發(fā)展。

如，幼兒在平時(shí)經(jīng)常接觸的大人便是教師，幼兒的模仿能力較強(qiáng)，十分喜歡模仿教師的言行舉止，并以此形成習(xí)慣。由此可見(jiàn)，教師對(duì)幼兒的影響比較大。幼兒教師要想做好對(duì)幼兒的教育，首先需要將自身作為良好榜樣，影響幼兒。倘若想讓幼兒形成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，教師就必要主動(dòng)撿起地面上的垃圾、主動(dòng)清掃垃圾等，并根據(jù)自身的示范性行為教育幼兒。這樣，久而久之，幼兒便能夠在耳濡目染的教育引導(dǎo)下逐漸地建立起良好的環(huán)保意識(shí)，能夠主動(dòng)打掃地面，維持地面的整潔、不亂扔垃圾等等。如，一般而言，幼兒的言行舉止往往也會(huì)受身邊小伙伴的影響。因此，在平時(shí)的教育中，筆者會(huì)多多關(guān)注那些樂(lè)于助人、禮貌待人的幼兒，并將其作為“每周學(xué)習(xí)小榜樣”，將其展現(xiàn)的良好的言行舉止介紹給其他幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒向其學(xué)習(xí)。這樣，幼兒便能夠不自覺(jué)地將自己的小伙伴當(dāng)作榜樣，在榜樣的激烈下，展現(xiàn)出良好的言行舉止。

總之，幼兒往往會(huì)學(xué)習(xí)身邊的人，根據(jù)身邊的人展現(xiàn)出一些言行舉止。要想做好對(duì)幼兒的教育，教師便需要從幼兒身邊接觸的人入手，建立榜樣，推動(dòng)幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，掌握一些比較好的言行舉止，形成良好的行為習(xí)慣，從而獲得較好的發(fā)展。

五、強(qiáng)調(diào)家園配合

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在展開(kāi)對(duì)幼兒教育的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)當(dāng)盡量意識(shí)到家長(zhǎng)的作用，積極與幼兒家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)能夠跟隨幼兒教師的教育步伐，逐漸地展開(kāi)對(duì)自己孩子的教育，使得幼兒能夠得到雙重教育。

筆者會(huì)建立豐富且多樣的與家長(zhǎng)溝通和交流的渠道，讓家長(zhǎng)關(guān)注科學(xué)的教育方法，盡量展開(kāi)對(duì)幼兒的科學(xué)教育。如，筆者會(huì)創(chuàng)建溝通群，鼓勵(lì)家長(zhǎng)加入。在溝通群中，筆者會(huì)及時(shí)地反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解自己的孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在家中進(jìn)行同步教育，促使幼兒接受到雙重教育，加深對(duì)相關(guān)的知識(shí)的鞏固，從而發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。如，筆者會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行教育講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解較科學(xué)的教學(xué)理念，明晰正確展開(kāi)對(duì)自己的孩子的教育方式，從而革新家長(zhǎng)的教育思想，促使家長(zhǎng)在家中對(duì)自己的孩子進(jìn)行科學(xué)教育，讓幼兒在良好的教育教學(xué)形式指導(dǎo)下獲得較好的發(fā)展。如，對(duì)幼兒來(lái)講，德育教育尤為重要。然而，德育教育的實(shí)效性能夠在家園配合的情況下發(fā)揮出其最大的作用。因此，在平時(shí)教育時(shí)，筆者會(huì)關(guān)注幼兒出現(xiàn)的德育問(wèn)題，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，商討科學(xué)的教學(xué)策略，并將同步實(shí)施德育教育，促使幼兒及時(shí)解決自身出現(xiàn)的在道德方面的問(wèn)題，從而推動(dòng)幼兒的發(fā)展?？傊?，幼兒教育不是簡(jiǎn)單的事情，幼兒需要處在比較和諧一致的教育環(huán)境中，這樣，能夠更好地接收科學(xué)的思想，獲得較好的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注當(dāng)下幼兒所處的環(huán)境，盡量意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)幼兒產(chǎn)生的重要影響，并根據(jù)這一影響性優(yōu)化教學(xué)策略，積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)積極配合對(duì)孩子的教育，促使幼兒能夠得到雙重教育，更好地獲取知識(shí)，從而使得幼兒教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

六、教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)

幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中首先需要提高自身的教學(xué)能力。幼兒處于特殊的階段，學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，且在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也需要教師的一定引導(dǎo)，需要采取教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。因此活動(dòng)中，教師需要保持虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠結(jié)合如今社會(huì)發(fā)展的形式有效改進(jìn)自身的教育方式。保持好活動(dòng)對(duì)于幼兒的吸引力，活動(dòng)中加入趣味形式，引導(dǎo)幼兒提高學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也能夠在活動(dòng)中引發(fā)幼兒的思考。在活動(dòng)中不僅僅需要讓幼兒學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)，當(dāng)然也需要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)。比如一些基礎(chǔ)的手工活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)等形式，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，從而可以在活動(dòng)中有效加入這些因素，可以讓幼兒更快融入活動(dòng)中，提高幼兒的實(shí)踐意識(shí)。

作為幼兒教師，也需要不斷提高自身素質(zhì)。幼兒具有較高的模仿意識(shí)，因此作為幼兒教師，當(dāng)然也需要充分重視自身的言行舉止。在對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，教師需要采取溫和的態(tài)度。本身幼兒在參與到一些活動(dòng)中時(shí)，對(duì)于活動(dòng)比較陌生，心理上比較膽怯，因此這時(shí)就更需要重視教師的態(tài)度。教師的態(tài)度會(huì)影響幼兒的心情，如果教師一直對(duì)幼兒進(jìn)行耐心鼓勵(lì)，那么幼兒在參與到活動(dòng)中時(shí)就會(huì)非常有自信，有動(dòng)力。但是如果教師不對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，那么幼兒反而就會(huì)缺少自信心，缺乏動(dòng)力，這樣對(duì)幼兒后期的性格發(fā)展也是不利的。幼兒在做一些事情時(shí)，會(huì)不夠勇敢。除了這些，就是在生活中，比如幼兒教師在引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)衛(wèi)生方面，那么幼兒教師自身也需要做好引導(dǎo)作用，看到地上有垃圾時(shí)，那么教師也需要第一時(shí)間撿起來(lái)，以起到示范作用，久而久之，也會(huì)對(duì)幼兒形成一定的影響，幼兒也會(huì)自覺(jué)完成撿垃圾這個(gè)動(dòng)作。

作為幼兒教師，實(shí)際上自己的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，因此在日常的活動(dòng)中，還是在對(duì)幼兒的教育中，幼兒教師都需要自身做好表率作用，能夠?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)也需要保持好虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，在應(yīng)對(duì)事情方面可以做到靈活反應(yīng)，也需要讓幼兒感受到來(lái)自教師的關(guān)心與關(guān)懷。這樣幼兒可以自覺(jué)將自己對(duì)于家長(zhǎng)的依賴感轉(zhuǎn)移到教師身上，以促進(jìn)幼兒教師提高管理效果。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，幼兒教師教育的是祖國(guó)的未來(lái)，因此在教育過(guò)程中還需要多下功夫，真正發(fā)揮管理效果，促進(jìn)幼兒可以在幼兒園階段茁壯成長(zhǎng)。

綜上，處在幼兒階段的孩子，剛剛接觸教育，此時(shí)的孩子需要接受良好的打造和磨煉，以此形成基本的能力，建立良好的意識(shí)，并形成較好的習(xí)慣，獲得較好的發(fā)展。幼兒教師在展開(kāi)對(duì)幼兒的教育的時(shí)候，要意識(shí)到幼兒當(dāng)下所處的階段，充分重視自身實(shí)施的教學(xué)手段，承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，重視教育思想和教學(xué)方法的革新，從培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、優(yōu)化教育手段、教授交往技能、樹(shù)立榜樣激勵(lì)和強(qiáng)調(diào)家園配合這幾個(gè)方面，更好地展開(kāi)對(duì)幼兒的教育，推動(dòng)幼兒在教師的教學(xué)引導(dǎo)下獲得豐富的知識(shí)，并因此掌握一些比較基本的學(xué)習(xí)技能和生活技能，從而更好地應(yīng)對(duì)之后的學(xué)習(xí)和生活，推動(dòng)自身的發(fā)展。

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1002-7661(2022)14-0055-03