有效開展幼兒自主游戲的策略探討

吳雪莉

有效開展幼兒自主游戲的策略探討

吳雪莉

（福建省南平市順昌縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建南平353200）

在幼兒教育領(lǐng)域中，游戲有極其特殊的作用，其具備的趣味性的特點(diǎn)，能夠帶動(dòng)幼兒在玩耍中獲取知識(shí)，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，值得被好好應(yīng)用起來。自主游戲則是在游戲的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，強(qiáng)調(diào)自主氛圍的打造，對(duì)培養(yǎng)幼兒的自主素養(yǎng)有十分重要的作用。因此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)需要多多關(guān)注自主游戲，結(jié)合幼兒的基本發(fā)展特征，有效開展自主游戲，從而有效推動(dòng)幼兒的發(fā)展。為此，筆者將從多方面研究有效開展幼兒自主游戲的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

幼兒；自主游戲；教學(xué)策略

自主游戲主要要求幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇、自主開展、自發(fā)交流的游戲活動(dòng)形式。自主游戲充分地踐行了生本教育理念，符合幼兒的心理發(fā)展特征，能夠作為重要的教育手段，向幼兒滲透多方面的知識(shí)，并更好地培養(yǎng)幼兒多方面的素養(yǎng)。但是，如何開展自主游戲，讓幼兒在自主游戲中獲取豐富的知識(shí)、取得豐富的經(jīng)驗(yàn)等，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)問題?；诖?，筆者將結(jié)合自身多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談一談?dòng)行ч_展幼兒自主游戲的策略，以供參考。

一、關(guān)注幼兒所處環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好自主游戲環(huán)境

對(duì)幼兒來說，環(huán)境會(huì)影響他們的游戲情緒、參與游戲的積極性等。幼兒教師要想確保自主游戲更好地展開，就有必要多多關(guān)注幼兒所處的環(huán)境，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的自主游戲環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)幼兒的游戲情緒，讓幼兒在較好的環(huán)境指導(dǎo)下積極進(jìn)行游戲，充分地發(fā)揮出自己的自主性，從而為自主游戲的順利開展奠定較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如，在進(jìn)行教育時(shí)，教師可以將區(qū)域活動(dòng)與自主游戲進(jìn)行巧妙地結(jié)合。教師可以依據(jù)幼兒的喜好點(diǎn)，劃分不同的游戲區(qū)域，即“汽車拼圖”“繪畫小天地”“小小舞臺(tái)”等，不同的區(qū)域需要彰顯出不同的主題，著力引導(dǎo)幼兒發(fā)展自身的繪畫素養(yǎng)、歌唱素養(yǎng)、跳舞素養(yǎng)等等。幼兒可以根據(jù)自己的喜好點(diǎn)選擇不同的區(qū)域，進(jìn)行自主游戲。當(dāng)然，制定好不同主題的游戲區(qū)域后，教師還需要多多關(guān)注不同區(qū)域內(nèi)呈現(xiàn)出來的樣子，依據(jù)主題投放豐富且多樣的素材。在以“繪畫小天地”為主題的區(qū)域內(nèi)，教師可以投放畫筆、硬紙等素材，也可以投放一些值得觀賞的美術(shù)作品，以調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫興趣，推動(dòng)幼兒積極進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，從而提升幼兒的繪畫能力。在“小小手工室”區(qū)域內(nèi)，教師可以投放多種多樣的手工品，放置布、粘膠、塑料花等多種多樣的素材，從而引導(dǎo)幼兒在該區(qū)域內(nèi)自由發(fā)揮，進(jìn)行有效的手工游戲。在“小小體育場(chǎng)”主題區(qū)域內(nèi)，教師便需要投放小籃球、小足球、跳繩等多種與體育相關(guān)的素材，指導(dǎo)幼兒在這些素材的指導(dǎo)下進(jìn)行體育游戲，做好體育訓(xùn)練，增強(qiáng)自身的體育水平。如，在開展一些戶外的體育自主游戲的時(shí)候，教師可以主動(dòng)提供豐富的戶外體育游戲素材，即自行車車胎、沙包等等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些素材自主創(chuàng)造游戲，積極進(jìn)行體育游戲，從而推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

總之，幼兒教師需要多多關(guān)注幼兒當(dāng)下所處的環(huán)境，了解環(huán)境對(duì)幼兒的影響，并盡量在開展自主游戲的時(shí)候創(chuàng)造出良好的自主游戲環(huán)境，推動(dòng)幼兒在較好的環(huán)境中更好地根據(jù)自己的意愿進(jìn)行一系列的自主游戲，發(fā)展自身的能力，從而使教師更好地達(dá)到教學(xué)目的。

二、強(qiáng)調(diào)安全教育，為幼兒自主游戲保駕護(hù)航

處在幼兒階段的孩子，安全意識(shí)比較差，往往不懂得自身當(dāng)下所處環(huán)境的危險(xiǎn)性，十分容易出現(xiàn)問題。而且，自主游戲是具備一定的實(shí)踐性質(zhì)的，幼兒會(huì)在自主游戲的過程中自由行動(dòng)，進(jìn)行一系列的體育類的活動(dòng)，從而進(jìn)一步加大了幼兒出現(xiàn)安全問題的概率。應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師便需要強(qiáng)調(diào)安全教育，不僅向幼兒灌輸安全意識(shí)，還需要多多關(guān)注幼兒進(jìn)行自主游戲的環(huán)境，多多觀察幼兒，做好安全預(yù)防，從而推動(dòng)幼兒更安全地進(jìn)行自主游戲。

任何教學(xué)活動(dòng)的開展，都需要在確保幼兒安全的情況下而展開。一般而言，自主游戲不僅僅是簡(jiǎn)單的繪畫類、看書類等游戲，還需要幼兒活動(dòng)起來，進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)。在此過程中，幼兒十分容易出現(xiàn)安全問題。要想在開展自主游戲的過程中確保幼兒的安全，教師就有必要從根源上出發(fā)，即強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的安全教育，使幼兒意識(shí)到安全的重要性，避免自己做危險(xiǎn)的事情。為此，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些適合幼兒記憶和背誦的安全歌謠，通過信息技術(shù)展現(xiàn)出趣味性的音樂，向幼兒傳授這些安全歌謠，引導(dǎo)幼兒記憶。當(dāng)然，在教授給幼兒安全歌謠的時(shí)候，教師也需要詳細(xì)地向幼兒講述這些安全歌謠涉及的內(nèi)容，并借助動(dòng)畫的形式幫助幼兒了解其中的內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)相關(guān)的安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在自主游戲展開前，教師需要引導(dǎo)幼兒先背誦安全歌謠，指導(dǎo)幼兒不斷加深安全意識(shí)，從而使幼兒更好地進(jìn)行自主游戲，保證幼兒的安全。當(dāng)然，幼兒教師也需要多多關(guān)注幼兒進(jìn)行自主游戲的環(huán)境，關(guān)注到那些可能發(fā)生的危險(xiǎn)，通過拿走危險(xiǎn)物品、檢查器材穩(wěn)固性等形式，預(yù)防這些危險(xiǎn)的發(fā)生。此外，幼兒在進(jìn)行自主游戲的過程中，教師也需要加以關(guān)注和了解，明晰幼兒所做的那些不安全的行為，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)地教育和引導(dǎo)，以確保幼兒更好地進(jìn)行自主游戲。

總之，保證幼兒的安全是教師的責(zé)任，教師需要多多關(guān)注，尤其是在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲的時(shí)候，更需要加強(qiáng)關(guān)注，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的安全教育，關(guān)注對(duì)幼兒的安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，防止危險(xiǎn)的發(fā)生，引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行自主游戲，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

三、了解幼兒的興趣點(diǎn)，重視自主游戲?qū)氕h(huán)節(jié)

一般而言，幼兒往往很難進(jìn)入到自主游戲的狀態(tài)中，教師如果不及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒往往難以具備比較好的情緒進(jìn)行自主游戲，從而降低了自主游戲發(fā)揮的培養(yǎng)幼兒能力的作用，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。應(yīng)對(duì)這種情況，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就有必要多多關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，并依據(jù)幼兒比較具體化的興趣點(diǎn)，做好課堂導(dǎo)入，指導(dǎo)幼兒在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地進(jìn)入到游戲狀態(tài)中，以積極的情緒進(jìn)行自主性的游戲。

如，在一次角色扮演類的自主游戲中，幼兒需要根據(jù)自己的喜好自主選擇扮演的角色，與小伙伴組成小組，進(jìn)行相關(guān)的角色扮演。但是，很多幼兒難以快速進(jìn)入到游戲狀態(tài)中，出現(xiàn)了不知道扮演什么、如何扮演、扮演興趣不佳的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了角色扮演類自主游戲展開的效果。應(yīng)對(duì)這種情況，筆者將角色扮演進(jìn)行自主游戲?qū)?。筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與角色扮演相關(guān)的動(dòng)畫資源，將這些資源搜集起來展現(xiàn)給幼兒。動(dòng)畫是幼兒喜歡的資源，直觀的動(dòng)畫形象能夠帶給幼兒較好的視覺刺激，幼兒會(huì)認(rèn)真觀看動(dòng)畫，能夠在觀看動(dòng)畫的過程中逐漸地產(chǎn)生角色扮演的興趣，并會(huì)在相對(duì)應(yīng)的情境下具備角色扮演的激情，找尋到相關(guān)的角色扮演方向。這樣，在動(dòng)畫展現(xiàn)完畢后，筆者再讓學(xué)生進(jìn)行自主性的游戲，幼兒便能夠迅速地找尋到自己想要扮演的角色，能夠積極與同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，更好地進(jìn)行角色扮演，從而自主游戲充分地發(fā)揮出了其應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)然，除了信息化的游戲引入，教師可以通過講故事、播放音樂、布置任務(wù)、提問問題、創(chuàng)設(shè)生活情境等多樣的形式，做好自主游戲的導(dǎo)入，推動(dòng)幼兒在教師良好的導(dǎo)入指引下更好地進(jìn)行相關(guān)的游戲，從而使自身獲得較好的發(fā)展。

總之，處在幼兒階段的孩子往往會(huì)比較喜歡感興趣的事物，會(huì)在興趣的指導(dǎo)下，以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行有效的游戲。幼兒教師在開展自主游戲活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)深入挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，并充分地根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，推動(dòng)幼兒在良好的導(dǎo)入形式指導(dǎo)下進(jìn)行有效的游戲，增強(qiáng)自身的能力。

四、開展主題式自主游戲，培養(yǎng)幼兒多方面素養(yǎng)

開展自主游戲的最終目的，便是培養(yǎng)幼兒的基本素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒教師在教學(xué)時(shí)需要明晰教學(xué)目的，關(guān)注幼兒多方面的發(fā)展需求，開展主題式的自主游戲，并在這樣的自主游戲過程中培養(yǎng)幼兒多方面的素養(yǎng)，使教師更好地達(dá)到教育的目的。

如，規(guī)則意識(shí)是當(dāng)下幼兒具備的一種基本素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠幫助幼兒更好地遵守社會(huì)規(guī)則，更好地尊重法律規(guī)章制度。幼兒教師在開展自主游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)的培育。教師可以開展具備一定的規(guī)則意識(shí)的民間小游戲，即老鷹抓小雞、123木頭人、丟手絹等，引導(dǎo)幼兒自主選擇游戲，并在幼兒進(jìn)行相關(guān)游戲的時(shí)候，向幼兒講述這些游戲規(guī)則，推動(dòng)幼兒了解這些規(guī)則，并在規(guī)則內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的游戲。當(dāng)然，在完全記住了規(guī)則的情況下，一些幼兒倘若存在故意性違背規(guī)則的情況，將會(huì)獲得向班級(jí)上的其他幼兒表演才藝的懲罰。這樣的教育形式，便在不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，推動(dòng)了幼兒的發(fā)展。如，創(chuàng)新我國不斷發(fā)展和進(jìn)步的不竭動(dòng)力，我國需要?jiǎng)?chuàng)新性人才，教育也特別重視對(duì)人的創(chuàng)新意識(shí)的培育。幼兒教師可以從孩子的幼兒階段抓起，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培育。在開展主題式的自主游戲的時(shí)候，教師可以開展一些“創(chuàng)意手工制作”“創(chuàng)意游戲設(shè)計(jì)”“創(chuàng)意繪畫”等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒積極思考進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出獨(dú)具風(fēng)格的手工作品、游戲、美術(shù)作品等。這樣，幼兒便能夠積極進(jìn)行思考、積極創(chuàng)新，從而逐漸地形成較好的創(chuàng)新意識(shí)。如，當(dāng)下的社會(huì)需要人具備一定的合作能力，以與他人共同解決問題，高效完成任務(wù)。教師開展自主性游戲活動(dòng)的時(shí)候，可以開展一些以合作為主題的游戲活動(dòng)，推動(dòng)幼兒進(jìn)行積極合作，使得幼兒能夠在良好的合作下逐漸地意識(shí)到合作的重要性，形成合作意識(shí)，從而具備較好的素養(yǎng)。

總之，幼兒教師需要多多關(guān)注主題式的自主游戲的開展，基于當(dāng)下學(xué)生在基本素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，開展一些主題式的游戲，推動(dòng)幼兒在良好的游戲指導(dǎo)下形成較好的素養(yǎng)，從而讓幼兒更好地應(yīng)對(duì)之后的知識(shí)學(xué)習(xí)，甚至是之后的生活和工作。

五、觀察幼兒自主游戲過程，強(qiáng)調(diào)隱性與顯性指導(dǎo)

自主游戲雖然主要強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，要求幼兒依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行游戲，但是仍離不開教師的引導(dǎo)。畢竟，幼兒處在人生發(fā)展的初級(jí)階段，自身的思維能力、自控能力等仍處在發(fā)展階段，需要教師加以教育、監(jiān)督和引導(dǎo)。因此，在幼兒進(jìn)行自主游戲的過程中，幼兒教師需要觀察幼兒的游戲過程，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性與顯性結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行游戲，讓幼兒更好地進(jìn)行自主性游戲。

教師不僅是教育者還是引導(dǎo)者，幼兒經(jīng)常接觸的人便是教師，教師對(duì)幼兒的影響十分大，對(duì)自主性游戲的順利開展影響也十分大。在開展自主性游戲的時(shí)候，教師自然需要發(fā)揮引導(dǎo)者作用，對(duì)幼兒進(jìn)行隱性和顯性的指導(dǎo)，從而推動(dòng)幼兒順利地進(jìn)行自主性游戲，促使幼兒在自主性游戲中獲得較好的發(fā)展。在隱性指導(dǎo)方面，教師便需要借助間接的形式指導(dǎo)幼兒。如，很多幼兒在一開始進(jìn)行自主游戲的時(shí)候往往不知道自己喜歡什么，沒有明確的游戲方向，不會(huì)自主選擇游戲活動(dòng)。應(yīng)對(duì)幼兒出現(xiàn)的這些情況，筆者便會(huì)通過提問“平時(shí)喜歡干什么、喜歡做什么”的問題，啟發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒明晰自己的喜好點(diǎn)，并能夠依據(jù)自身的喜好點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的游戲。所謂顯性指導(dǎo)，即直接性對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，直接解決幼兒在游戲中遇到的問題。如，很多幼兒在進(jìn)行自主游戲的時(shí)候便會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題，這些問題有些比較大，倘若幼兒想不開，就會(huì)一直糾結(jié)于這個(gè)問題點(diǎn)，導(dǎo)致后續(xù)的自主性游戲難以展開。應(yīng)對(duì)這種情況，筆者便會(huì)對(duì)于幼兒遇到的問題直接幫助幼兒，解決幼兒的問題，從而推動(dòng)幼兒更好地進(jìn)行自主性游戲。

六、建設(shè)良好評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)自主游戲展開效果

評(píng)價(jià)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，健全的評(píng)價(jià)體系在一定程度上會(huì)影響教學(xué)結(jié)果。幼兒教師在開展自主游戲的過程中自然需要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)，構(gòu)建出比較健全的評(píng)價(jià)體系，讓幼兒在良好的評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生自主游戲興趣，從而獲得較好的發(fā)展。

如，在自主游戲結(jié)束后，幼兒需要回顧自己的自主游戲過程，談一談在游戲中獲得的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這種自主回顧的過程，也是幼兒進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)的過程，能夠讓自主游戲發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。當(dāng)然，幼兒教師也需要通過對(duì)幼兒的自主游戲過程的觀察了解幼兒，在游戲結(jié)束后，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，說一說幼兒在自主游戲的過程中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，具備自信心，找尋到游戲興趣，能夠更好地進(jìn)行下次的自主游戲。此外，教師也需要多多關(guān)注幼兒在自主游戲過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、與人相處能力等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并基于對(duì)幼兒的綜合性評(píng)價(jià)展開對(duì)幼兒的針對(duì)性教育，解決幼兒存在的一些問題，助力自身更針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

綜上所述，自主游戲作為一種科學(xué)的游戲活動(dòng)形式，在發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，并對(duì)教師順利展開知識(shí)教學(xué)提供了助力。因此，幼兒教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)需要多多關(guān)注自主游戲，依據(jù)幼兒基本的特點(diǎn)和幼兒園基本情況設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境、展開安全教育、趣味性導(dǎo)入游戲、開展主題式自主游戲、隱性與顯性指導(dǎo)、建設(shè)良好評(píng)價(jià)體系這幾個(gè)方面，有效展開自主游戲，讓幼兒積極進(jìn)行游戲，能夠在自主游戲中獲得多方面素養(yǎng)，并使得自主游戲發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，讓教師更好地達(dá)到游戲教育目的，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

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