初中英語高效課堂構(gòu)建策略探討

馬春梅

初中英語高效課堂構(gòu)建策略探討

馬春梅

（甘肅省臨夏市第二中學(xué)，甘肅臨夏731100）

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，教育教學(xué)事業(yè)面臨著改革與創(chuàng)新。教師應(yīng)具備與時俱進(jìn)的教學(xué)思想，科學(xué)開展實踐教學(xué)活動，為初中生營造一個和諧多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，著力打造英語高品質(zhì)課堂，全面提升初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要運(yùn)用優(yōu)化課堂教學(xué)的方式科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，促使初中英語高效課堂全面構(gòu)建，為學(xué)生打造一個專業(yè)、多元、高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使初中生的英語學(xué)習(xí)綜合能力全面提升，讓學(xué)生獲得更多英語知識，科學(xué)掌握英語學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵，從而提升初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

優(yōu)化課堂教學(xué)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；初中；英語；高效課堂；構(gòu)建策略

在新課程改革不斷落實過程中，初中英語教學(xué)面臨著改革與創(chuàng)新，教師要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語教學(xué)大綱要求，充分運(yùn)用打造高效課堂的手段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在充滿趣味性和探索性的高效課堂中，增強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識掌握與應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在實驗教學(xué)過程中可以知道：高效課堂的構(gòu)建過程和形式多種多樣，教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)教學(xué)技能，科學(xué)運(yùn)用適宜的教學(xué)方式方法幫助學(xué)生提升英語綜合能力，為學(xué)生構(gòu)建英語知識表達(dá)平臺，充分體現(xiàn)出初中英語課堂教學(xué)特色性，增強(qiáng)初中生的英語學(xué)習(xí)核心競爭力。

一、初中英語高效課堂構(gòu)建意義

初中生是一個特殊的群體，無論是身體上還是心理上都處在發(fā)育的重要時期。教師要結(jié)合初中生的這些變化特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)初中英語課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供多元化、創(chuàng)新性的英語學(xué)習(xí)空間，保證學(xué)生的課堂自主性意識逐步形成，從而積極開展深入探索學(xué)習(xí)活動。因此，教師通過打造英語高效課堂幫助學(xué)生激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語探索動力，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)過程中的困難與問題，及時培養(yǎng)英語知識學(xué)習(xí)思維，從而幫助學(xué)生科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，以成熟的心理、多元的思想，融入高效課堂學(xué)習(xí)活動中，幫助初中生與教師建立良好的溝通關(guān)系，從而打造和諧、高效的英語課堂模式，促使初中生對英語知識進(jìn)行合理應(yīng)用，增強(qiáng)初中生的英語創(chuàng)新綜合能力，全面突顯出新課改背景下學(xué)生高效學(xué)習(xí)成效，彰顯出現(xiàn)代化教學(xué)背景下的教學(xué)優(yōu)勢作用。

二、初中英語高效課堂構(gòu)建存在的問題

（一）英語教學(xué)創(chuàng)造性不足

在初中英語課堂教學(xué)過程中，由于教師對教材內(nèi)容掌握不透徹，應(yīng)用不全面，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中存在的英語困惑性問題，難以進(jìn)行分析與討論，無法找到問題解決的方式方法，從而使初中生不能結(jié)合實際需求，展開拓展性學(xué)習(xí)活動。這種現(xiàn)象直接造成初中英語課堂教學(xué)創(chuàng)造性不足的問題，使初中生的創(chuàng)新意識難以形成，創(chuàng)新能力無法提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在單一性

在當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)活動中，教師對基礎(chǔ)知識教學(xué)過度重視，從而使初中生的英語認(rèn)知視野難以得到拓展，導(dǎo)致英語教學(xué)內(nèi)容存在單一性，不能在英語課堂學(xué)習(xí)過程中體驗到多元化英語知識的特色與趣味，造成初中生對英語課堂參與興趣不高、學(xué)習(xí)動力不足等問題。另外，受到英語教學(xué)內(nèi)容存在單一性問題的影響，初中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)習(xí)效率相對較低。

（三）課堂教學(xué)缺乏整體性

初中英語教學(xué)是處在基礎(chǔ)階段，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)則開展實踐教學(xué)活動，教師要將各個部分的基礎(chǔ)知識有機(jī)結(jié)合，并且形成清晰的教學(xué)體系網(wǎng)，從而滿足不同學(xué)生的不同需求。但是在實際的英語課堂教學(xué)中，英語教材中的各個單元內(nèi)容處于相對獨(dú)立的狀態(tài)，教師不能將知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系挖掘出來，導(dǎo)致學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中無法突出學(xué)習(xí)的有效性，造成課程學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。

三、初中英語高效課堂構(gòu)建的策略

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師與學(xué)生要逐步樹立現(xiàn)代化教學(xué)思想，科學(xué)培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)意識，激發(fā)英語探究動力。教師要響應(yīng)新課程改革教學(xué)思想，積極配合初中英語高效課堂構(gòu)建要求，突顯出高效英語課堂的多元化、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的主觀意識催化客觀認(rèn)知的能力，從而保證初中生在高效課堂學(xué)習(xí)中建立全新的學(xué)習(xí)理念，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，充分掌握英語知識本質(zhì)特點(diǎn)，從而提高初中生自身英語語言能力、知識應(yīng)用能力、文化修養(yǎng)水平等。與此同時，在構(gòu)建初中英語高效課堂過程中，教師要注重體現(xiàn)初中生的課堂主體地位，要運(yùn)用輕松與愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯認(rèn)知，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)造水平。這樣可以讓學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)成效顯著提升，彰顯出現(xiàn)代化教學(xué)的特色性，從而打造高水平、高質(zhì)量的英語課堂模式。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級上冊“Starter Unit 2 What's this in English?（用英語說這是什么？）”這一部分知識點(diǎn)時，教師要通過刷新初中生的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生樹立高效學(xué)習(xí)思想，科學(xué)開展英語課堂教學(xué)創(chuàng)新活動，幫助學(xué)生明確代詞的用法，科學(xué)開展人稱代詞和物主代詞的學(xué)習(xí)活動。比如，教師提問：

—What’s this in English?

—________ a map.

A. This is B. They are C. It’s

在這一題目中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確“this”是指示代詞，意思是“這個”，特指某個物品。they和it是人稱代詞，分別指代前文提到的復(fù)數(shù)和單數(shù)名詞。通過進(jìn)行題目分析可以知道：“這個用英語怎么說？”指的是單數(shù)名詞，因此，選擇單數(shù)人稱代詞－It’s。與此同時，在學(xué)習(xí)代詞相關(guān)知識時教師要注重進(jìn)行代詞拓展，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)要讓學(xué)生在英語高效課堂學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思維，為提升創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力做好鋪墊，進(jìn)而全面增強(qiáng)初中生的英語學(xué)科核心競爭力。值得注意的是，在英語中指示代詞和人稱代詞分別有不同的用法，實際中需結(jié)合具體的語境具體分析。教師要充分運(yùn)用英語教學(xué)過程，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)活動，促使初中生在現(xiàn)代教學(xué)思想的影響下，全面增強(qiáng)英語探索學(xué)習(xí)動力，將情感、思想的融入英語高效課堂學(xué)習(xí)活動中，保證學(xué)生在英語實踐學(xué)習(xí)體驗中提升英語學(xué)科綜合能力，促進(jìn)創(chuàng)新性英語學(xué)習(xí)理念落實。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)聽說讀寫技能

教師要結(jié)合英語高效課堂構(gòu)建過程和構(gòu)建目標(biāo)，運(yùn)用創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)理念，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)英語聽、說、讀、寫綜合技能，從而讓學(xué)生在聽的過程中培養(yǎng)接受意識；在說的過程中鍛煉表達(dá)能力；在讀的過程中積累基礎(chǔ)知識；在寫的過程中輸出英語技能，讓初中英語課堂充分體現(xiàn)出高效活躍的教學(xué)優(yōu)勢，彰顯出現(xiàn)代化教育理念下的新型課堂教學(xué)成效，助力初中生逐步建立英語創(chuàng)新思維能力，全面提升初中生學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師著重訓(xùn)練初中生的英語聽、說、讀、寫綜合能力時，要科學(xué)選擇具有聽力價值的文本，幫助學(xué)生強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)成效。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級下冊“Unit 1My name’s Gina.（我的名字是吉娜）”這一部分內(nèi)容時教師要選擇適宜的聽力文本，有效鍛煉初中生的英語聽力綜合能力，讓學(xué)生以聽力為起點(diǎn)進(jìn)行說、讀、寫的訓(xùn)練，從而掌握介詞短語的用法，了解on，in，under，behind，next to，between等的應(yīng)用語境等。首先，教師要通過基礎(chǔ)教學(xué)過程，幫助學(xué)生明確這些介詞的漢語意思，從而幫助學(xué)生明確介質(zhì)應(yīng)用條件“on在什么之上、under在什么之下、in在什么里面、between在什么之間、next to在什么隔壁、behind在什么后面、in front在什么前面”。其次，教師借用英語聽力過程，幫助學(xué)生聽清下面語句中運(yùn)用的介詞：1.The cat is on the chair. 2.The shoes are under the bed. 3.The magazine is in the box. 4.The chair is next to the bed. 5.The box is behind the bed. 再次，教師鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語交際學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)介詞的應(yīng)用語境，從而提高學(xué)生對介詞應(yīng)用的能力。比如，在英語高效課堂構(gòu)建過程中，教師將學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)進(jìn)行介詞應(yīng)用口語訓(xùn)練活動，讓學(xué)生通過小組討論與分析的過程，明確介詞的應(yīng)用方法和技巧，通過不斷的口語交際對話過程鍛煉學(xué)生“說”的能力，讓學(xué)生在說的過程中夯實介詞應(yīng)用的技能，提升介詞短語記憶水平。最后，教師通過進(jìn)行課上練習(xí)題的方式，幫助學(xué)生掌握介詞的應(yīng)用技巧，讓學(xué)生認(rèn)識到介詞在句子成分中的重要作用，從而深入掌握英語介詞的應(yīng)用技巧與方法，提高學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)成效，突顯出英語高效課堂構(gòu)建的重要作用。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)英語創(chuàng)新意識

英語學(xué)科是一門外來語言學(xué)科，與我們的母語存在較大差異，教師要通過培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂英語教學(xué)動力，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建成效，讓學(xué)生在自發(fā)學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到英語知識的魅力與價值，從而科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程提供助力。教師要在創(chuàng)新性教學(xué)思想的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立英語探索意識，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容展開實踐學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過實踐探索過程，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維方式，進(jìn)而體現(xiàn)出英語高效課堂的作用與價值。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級上冊教材“Unit 4 what's the best movie theater?（最好的電影院是哪家？）”這一部分內(nèi)容時教師要運(yùn)用適宜的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提高英語創(chuàng)新意識構(gòu)建良好平臺。在這一部分知識點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，教師要通過“談?wù)摻煌üぞ吆腿绾稳ツ车亍保瑤椭鷮W(xué)生掌握交通工具的對話技巧，讓初中生在動態(tài)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)英語知識，掌握學(xué)習(xí)技能，全面突顯出創(chuàng)新性教學(xué)的價值與作用，促使學(xué)生逐步探究和學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識內(nèi)涵，增強(qiáng)英語學(xué)科核心競爭力。比如，

T:What is the most popular means of transport in your country?

S:Most people in my country travel by car.

T:How do you go to school or work?

S:I prefer bus due to its convenience. I enjoy reading books while sitting on the bus.

T:How often do you take the bus?

S:Every day. I went to school by bus 2 years ago, and the bus is still my best choice.

T:Do people in your country like traveling by bus?

S:Not really, they have their own cars.

T:What are some benefits of traveling by bicycle?

S:It's a good way of doing exercise. We can protect our environment as well.

T:Do you prefer public transport or private transport?

S:Public transport is much cheaper.

在這樣的對話情景中，教師要幫助學(xué)生明確交通工具的應(yīng)用方法與技巧，鍛煉學(xué)生的正確語法使用能力，讓學(xué)生結(jié)合具體英語語境感受英語語言的特色與特點(diǎn)，從而掌握課堂學(xué)習(xí)的技巧與方法，突顯出英語高效課堂的重要作用，全面提高初中生對英語知識的駕馭能力，保證英語課堂教學(xué)的高效性和創(chuàng)新性價值突顯出來。

教師在開展英語高校教育課程過程中，更應(yīng)該注重對學(xué)生個人思維的培養(yǎng)。英語表達(dá)方式與漢語表達(dá)思維在一些細(xì)節(jié)處有所不同。教師通過注重學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的狀態(tài)以及掌握情況，從而對學(xué)生開展更具針對性的教學(xué)過程，提高學(xué)生在課堂中的主體性和探究性，保證學(xué)生對課程內(nèi)容更深入地學(xué)習(xí)和了解，不僅僅浮于表面，促使學(xué)生吸收足夠基礎(chǔ)知識內(nèi)容，并能給予學(xué)生適當(dāng)時機(jī)，將其結(jié)合自己的想法進(jìn)行英語思維的表述，提升學(xué)生的英語創(chuàng)新能力和自主探究意識，有效保證英語課程的教學(xué)有效性。

（四）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

為了從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率，教師還需要注重師生關(guān)系層面。傳統(tǒng)教學(xué)中通常以教師為教學(xué)主體，學(xué)生位于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種師生關(guān)系中，將不利于學(xué)生發(fā)揮出自身的主體作用，師生之間的心理距離也會顯得較遙遠(yuǎn)。為此，教師應(yīng)在開展教學(xué)活動中留意與師生之間的關(guān)系，在實際教學(xué)中做到理解和尊重學(xué)生的意見和想法，以溫和的語言對學(xué)生加以引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，在充沛的學(xué)習(xí)熱情狀態(tài)下高效完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。教師還應(yīng)該認(rèn)同和尊重學(xué)生間的差異，使學(xué)生感受到被認(rèn)可和理解，這樣才能使學(xué)生更愿意聽從教師的教導(dǎo)，主動配合教師完成學(xué)習(xí)活動，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中，達(dá)到構(gòu)筑高效課堂的目的。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師要以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出精彩紛呈的課堂教學(xué)過程，保證初中生的英語學(xué)習(xí)思想逐步建立，英語綜合技能逐步提升，促使學(xué)生的身心認(rèn)知能力得到鍛煉，抓住英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，增強(qiáng)自身英語綜合能力。因此，教師要從教學(xué)過程、訓(xùn)練內(nèi)容、教學(xué)細(xì)節(jié)，課堂形式等多個方面，進(jìn)行深入淺出的教學(xué)安排，科學(xué)打造綜合性英語課堂教學(xué)模式，促使英語綜合能力存在差異的初中生，以自身學(xué)習(xí)需求為準(zhǔn)繩，提高自身英語整體水平，全面增強(qiáng)初中生英語學(xué)習(xí)成效，突顯出高效英語課堂的重要性。

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1002-7661(2022)14-0025-03